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一、綜合性學習提出的背景
（一）素質教育的需要
語文作為綜合性很強的學科，對提高學生的整體素質有著深遠的影響。因此，語文教師要按照新課程改革的要求，引導學生積極參與、自主探究，為學生提供更多實踐的機會，使學生在實踐中提高自身的綜合素質。
（二）提升學生語文素養的需要
語文教育應著重培養學生的語文素養，它是學生學習和發展的基礎。小學語文綜合性學習能夠有效提升學生的語文素養。
（三）學生自身發展的需求
學生按照單一的方式進行學習，學到的知識很容易忘記，學習效率不高，綜合素質和能力也難以提高。而綜合性學習能夠有效提高學生的綜合能力，使學生得到全面發展。
二、語文綜合性教學中存在的誤區
（一）教師忽略了小學語文的特點
有些語文教師為了提高學生的動手能力，一味地帶學生進行社會實踐，讓學生在生活中進行觀察和積累，卻沒有教給學生觀察和積累的方法，學生盲目地進行觀察，學習效率低。
（二）忽視了學生的階段性學習
有些語文教師在教學過程中沒有考慮到學生的認知水平、年齡特點、興趣愛好等方面的情況，也不會因學生的不同而做出不同的要求。這種教學方式沒有遵循學生的認知規律，抑制了學生能力的發展。
（三）實行綜合性學習的方式單一
有些教師在實行綜合性學習的過程中，只是讓學生自己去尋找信息，而缺乏對學生探究能力的培養。這樣，不但難以提高學生的能力，而且降低了課堂教學效率。
三、綜合性學習遵循的原則
（一）教育性原則
語文教學的主要目的就是對學生進行教育。因此，教師必須及時更新教學觀念，對學生進行及時、有效的教育。但是，教育并不意味著教師嚴肅地向學生灌輸知識，教育的方式也可以是具有多樣性及趣味性的。只有這樣，才能激發學生的學習興趣，使學生積極參與到語文學習中。
（二）實踐性原則
學生只有通過實踐掌握的知識才是最牢固的。因此，教師要經常開展社會實踐活動，讓學生通過社會生活中的各種資源，了解并掌握更多的知識。教師在學生的實踐過程中，要注重培養學生的創新意識及創新能力。
（三）導向性原則
學生能否有效地學習，取決于教師的導向作用。教師只有對學生進行正確、及時的引導，才能使學生明確學習目標，從而自主地進行學習。
（四）個性化教學原則
語文教師在教學過程中要注意學生之間的差異，并且對不同的學生采取不同的教學方式。對于語文基礎好的學生，教師可以適當地對他們提高一些要求；對于語文基礎比較差的學生，教師可以將目標定得稍低一些，使之符合他們的知識水平?？傊?，教師要因材施教，使每個層次的學生都能得到不同程度的發展。
（五）多樣性原則
教師要充分利用身邊的資源，并根據學生的特點，采取豐富多樣的教學形式進行語文教學，激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力。
四、小學語文綜合性學習的方法
（一）轉變思想觀念，積極開展綜合性學習
語文教師要想有效地開展綜合性學習，首先要轉變傳統的思想觀念，從學生的興趣出發，并根據學生發展的需要，組織教學活動。
1.制定詳細的活動計劃，做好活動前的準備工作。
語文綜合性學習是以活動為主要形式的。因此，教師必須制定詳細的活動計劃，為開展活動做好準備。只有這樣，才能保證語文綜合性學習順利進行。活動計劃可以由教師制定，也可以由學生通過小組討論來制定。在實際活動中可能會出現與計劃的內容不一致的新情況。在這種情況下，教師或學生要對計劃進行及時修改，保證計劃順利進行。
2.對學生的社會實踐活動加以指導。
由于學生知識水平、性格特點等方面的差異，學生在社會實踐中所積累的知識也會有所不同。因此，教師要對學生的社會實踐活動加以指導，使學生掌握觀察、積累等活動的方法，提高學生的學習效率。
3.注重對知識的總結、交流。
學生在實踐活動結束后要及時進行總結與交流，客觀地認識自己的優勢與不足。教師可以讓學生在實踐結束后寫一篇總結，或者讓學生進行一場課堂交流活動，讓學生在活動中交流自己的心得與體會，提高學生的學習與表達能力。
（二）充分利用身邊的教學資源
1.充分利用自然資源。
教師要經常帶學生走出課堂，與大自然進行親密接觸，讓學生在大自然的美景中陶冶情操，并對大自然進行觀察與了解。
2.充分利用社會資源。
學生要對時政熱點進行關注，并留心當前的一些社會現象，在了解社會的同時，積累豐富的知識。
3.有效利用家庭資源。
家庭對于學生來說是很重要并且很熟悉的一部分。所以，學生要善于利用家庭中的資源。學生在家庭中可以多與家長進行溝通交流，并且經?？匆恍﹫蠹埢螂s志，或者上網進行查找。當前，信息技術非常發達，學生要想快速準確地獲得信息，可以通過網絡進行查找。教師還可以讓學生利用網絡嘗試自己制作課件，有效利用家庭資源。
4.充分利用學校資源。
學生在語文學習過程中，要充分利用學校資源。學生可以通過向教師詢問、去圖書館查資料等形式進行學習。
（三）注重對學生的評價
教師要尊重學生之間的差異，并對學生做出客觀的評價。有效的評價能夠增加學生的自信，使學生樹立學習的信心，主動參與到學習活動中。教師要本著客觀公平的原則對學生進行評價，不能過分夸獎，也不能隨意貶低。評價的形式可以是多樣的，包括教師對學生的評價、學生之間的評價及學生對教師的評價。教師要善于利用教學評價，全面提高學生的能力。綜合性學習是當今社會發展的要求，也是學生自我發展的基礎。因此，教師要轉變傳統的思想觀念，積極開展綜合性學習，并且充分利用身邊的資源，豐富學生的知識。教師還要對學生進行客觀的評價，使學生增強學習的信心，提高學生的整體素質。
作者：高貞 單位：江西省分宜縣分宜鎮池塘小學