前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學語文口語交際教學中交際情境應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
小學語文教材中的口語交際教學部分，是語文教學中重要的教學部分，口語交際能力是現代社會中必須具備的一種基本能力，交際情境對語文的口語交際教學有著一定的作用?？谡Z交際能力是學生們在日常的生活和工作中必備的一種基礎能力，能夠在一定的程度上加強學生們的語言邏輯性，使學生們學會傾聽他人的意見，能夠根據自己的思想用語言和諧地與他人交流互動，提升學生們的口語交際能力。
一、口語交際的重要性
口語交際能力是一項人們相互交流表達自己想法的基本能力，口語交際是聽和說的應用，教師開展語文口語交際能力的訓練，需要引導學生們的各種感官都參與到其中，這樣才能夠有效地提升學生們的口語交際能力?？谡Z交際能力體現出了一個人的知識和能力的應用，口語交際在人們的生活工作中有著非常重要的作用，通過交流能夠使人們之間相互理解，在一定的程度上鍛煉學生們的思維，學生也會能夠傾聽他人的建議，利用自己的邏輯思維組織語言與他人進行交流，拉近與他人的距離，和諧地與他人相處。
二、小學語文口語交際教學中存在的問題
大多數的教師在語文的口語交際教學中依然采用傳統的教學方法，教師主要教授學生的語文寫作和閱讀，學生的口語交際能力沒有得到教師的培養，沒有注意到口語交際在實際生活中發揮的重要作用，由于傳統的應試教育影響著教師的思想，教師沒有注重學生能力的培養，教師沒有明確語文口語交際教學的目標，致使語文口語交際教學的過程比較雜亂，而且語文教材中的教學內容與學生們的實際生活相差很大的距離，教師采用的傳統教學模式就會使學生的口語交際學習效果達不到理想的教學目標，教師也只注重學生語文知識的教授，和學生們的交流互動比較少，學生們不能夠和教師表達出自己的心中所想，教師也不能夠及時地了解學生們的語文學習狀況，不能夠采取針對性教學方式進行語文口語交際的教學，學生的學習效果也不是很好。教師對學生的學習評價鼓勵也會對學生的口語交際學習產生影響，大多數的教師對學生們缺少一定的真實性評價，口語交際不只在語文的教學課上，家庭社會上都有涉及，教師根據學生們在語文課上學生的口語交際表現進行評價，沒有注重在課下對學生們的口語交際能力進行合理的評價，教師不能夠了解學生們的口語交際的能力，教師不能夠進行針對性地語文教學，這也會影響學生們的口語交際能力的提高。
三、語文口語交際情境的教學策略
(一)貼近學生的生活進行創設。教學情境教師在小學語文的口語交際教學過程中，應該依據學生們的實際生活進行創設口語交際的教學情境，學生對熟悉的生活化教學情境感興趣，學生也能夠積極主動地配合教師的口語交際教學，學生能夠根據自己的生活積累和學習的知識經驗進行具體的交流表述，學生的口語交際能力也會得到鍛煉。教師創設的口語交際教學情境遠離了學生的生活，會使學生學習沒有興趣，也不知道該說些什么，會消磨學生們學習語文的積極性。教師可以為學生創設有關學生學校的生活、家庭的生活等相關的教學情境，提起學生們學習語文的興趣，學生也能夠積極地和教師進行交流，教師和學生都能夠積極地相互交流溝通。例如，學習語文教材中《注意說話的語氣》這一部分內容時，教師可以這樣創設教學情境:有個小學生在野外迷路了，遇見了一個阿姨問道:“您好，請問這里是什么地方?”結合這個情境，引導學生和其他人進行交流互動，學會與他人說話時的語氣，使學生能夠有想要表達交流的欲望，調動了學生的學習積極性，學生的口語交際能力也會得到顯著的提升。
(二)利用多媒體創設教學情境。現階段，信息技術快速的發展，在各個領域都得到了廣泛的應用，多媒體就是其中的一種，多媒體在各個學科的教學中都已經取得了良好的教學效果，能夠展現出圖文聲并茂的教學視頻或者圖片，學生的注意力也能夠集中，學生們也會全身心地投入到口語交際的學習中。小學生對一些動畫視頻比較感興趣，教師可以利用多媒體播放一些關于教學內容的動畫視頻，讓每個學生說一說動畫中人物的形象特點，用自己的話和同學們講述故事，發表自己的觀后感。例如，學習《聽故事，講故事》這部分口語交際內容時，教師可以利用多媒體為學生播放一個動漫小故事，學生看完后讓學生用自己的話講述出來。這樣就能夠使學生集中注意力來學習語文的口語交際知識，有助于提升學生的口語交際能力。
四、結束語
創設語文口語交際情境的方法有很多，教師要根據學生們的生活進行創設，使學生能夠感受到一定的親切感，學生就會積極主動地參與到語文的口語交際學習中，也能夠活躍學生們的思維，使學生們能夠根據自己的思想說出來，敢于和他人表述自己的想法，進而達到語文口語教學的目標。
【參考文獻】
［1］童一蜂．小學語文口語交際教學中交際情境的應用設計［J］．作文成功之路:教育前沿(上)，2015:43．
［2］朱雪芳．情境教學在小學語文口語交際教學中的應用［J］．考試周刊，2019:78－78．
［3］陳嫻．小學語文口語交際情境課堂教學的設計探究［J］．課外語文，2019:2－3．
作者:曾詩涵 單位:吉林師范大學
