前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學語文運用繪本開展閱讀思考，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：在小學語文閱讀教學過程中，具有各種精美圖畫的繪本更容易激發學生的閱讀興趣，滿足學生的閱讀需求。因此，繪本也逐漸成為小學語文教學資源的重要組成部分。繪本閱讀可以有效激發學生閱讀的積極性和主動性，提高學生的語文學習質量。這對學生的全面發展具有非常重要的意義。
關鍵詞：核心素養；小學語文；繪本；閱讀；思考
繪本就是把圖畫和文字進行有效結合，通過生動有趣的圖片和簡潔明了的文字對故事內容進行講解，從而向學生灌輸知識、傳遞思想。同時，繪本的內容和形式非常符合小學生的興趣愛好及他們的認知水平，受到了學生的廣泛推崇。因此，繪本閱讀可以有效提高學生的閱讀水平，增加學生的知識儲備，讓學生的語文素養得到全面發展。
一、運用繪本閱讀提高學生的認字水平
核心素養下小學語文的識字教學一定要充分激發學生的學習興趣，讓學生提高對語文識字學習的積極性。在傳統的教學模式中，識字教學通常都是由老師進行講解，然后讓學生對漢字進行死記硬背。這種教學方式過于枯燥無味，導致學生對語文學習的興趣不高，不能積極主動地進行識字學習。但是，教師如果在識字教學的過程中運用繪本，就可以讓識字教學的過程變得生動有趣，讓學生在充滿趣味的識字課堂中進行學習。這樣的教學能有效激發學生對識字學習的興趣和積極性，全面提高識字教學的效率。[1]例如，在學習統編版語文一年級上冊《口耳目》一課時，學生通過課本上的圖片就能準確地了解到學習的漢字所代表的人體器官。繪本教學讓學生可以準確地體會到漢字所表達的意思，加深了學生對所學漢字的印象，幫助學生能輕松理解漢字的含義。不僅如此，生動有趣的圖片會讓學生感受到漢字學習過程中的趣味性，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中進行學習，從而增加學生對漢字學習的興趣，提高學生的語文綜合能力。
二、為學生選擇合適的繪本
核心素養下小學語文的教學發展需要充分考慮學生的學習需求。教師的教學要從根本上提高學生的語文核心素養，提高小學語文課堂的效率。在小學語文課堂上運用繪本開展閱讀，教師一定要根據學生實際的語文水平和教學需求，為學生推薦適合的繪本讀物。由于小學生年紀較小，心智發育還不成熟，他們可能不能理解寓意過于高深的讀物，繪本也是這樣。但是，過于簡單的繪本內容又不能滿足學生的學習需求，沒辦法有效調動學生閱讀學習的積極性。因此，在教學過程中，教師一定要根據教學需求選擇一些符合學生認知水平及興趣愛好的繪本讀物，讓學生可以在生動有趣的繪本閱讀的引導下快樂地閱讀。在統編版語文課本中，許多課文都可以通過繪本的形式進行學習。[2]例如，在學習統編版語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師就可以和美術老師進行溝通，利用多媒體為學生設計一個繪本。教師可根據《小蝌蚪找媽媽》的內容設計出不同的圖畫，為每一幅圖畫配上簡單的文字。在課上，教師再利用投影儀讓學生觀看，讓學生通過繪本的形式對課文進行學習。這樣才能有效激發學生對語文課文的學習興趣，讓學生更直觀地了解小蝌蚪找媽媽時是如何從一個小小的蝌蚪變成一只青蛙的。這樣不僅提高了小學語文課堂的教學效率，還有效激發了學生對語文知識的學習興趣，促進了學生語文綜合素養的發展。
三、有效結合課內外閱讀
在小學語文教學的過程中，學生的閱讀如果僅僅限于課內時間和課本上的教材，那么這將難以滿足學生的閱讀需求。因此，教師應合理地把課內外閱讀進行有效結合，整合繪本資源，讓學生可以把繪本閱讀當成興趣愛好，讓學生可以積極自主地進行繪本閱讀，讓學生真正愛上繪本閱讀。教師要通過繪本閱讀讓學生充分地汲取語文知識。[3]例如，在學習統編版語文二年級上冊《狐貍分奶酪》一課時，在學習完這篇課文以后，教師還可以給學生推薦一些相關的課外讀物，如《365夜知識童話》《稻草人》《小巴掌童話百篇》等。教師要引導學生通過閱讀課外繪本，加深自己對課文知識的理解。教師還可以讓學生根據自己的興趣愛好挑選一些繪本，以此來滿足學生的閱讀需求，讓學生的語文素養得到較大的提高，促進學生語文綜合能力的提升。
四、結束語
由此可見，教師在小學語文教學中開展繪本閱讀，可以有效提高學生的閱讀水平和識字水平，提升學生的思維能力。在進行繪本閱讀的教學過程中，教師一定要根據學生的認知水平和教學內容，挑選適合學生的繪本，讓學生閱讀的繪本可以有效提高他們的語文素養。教師還要把課內外閱讀有效結合起來，拓寬學生們的視野，充分滿足學生的閱讀需求，讓學生真正愛上繪本閱讀。
參考文獻：
[1]陳素貞.繪本在小學低段語文閱讀教學中的應用研究[J].好家長,2019(23).
[2]汪潔飛.借繪本之美，育核心素養：低段繪本教學探究[J].教學月刊(小學版)，2017(7)：60-63.
[3]唐現云.依托繪本巧嫁接使孩子的筆下綻放美麗：小學低段看圖寫話教學策略[A]//2018年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集[C]，2018.
作者:吳楠 單位:江蘇省南京市江寧區淳化中心小學
