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摘要：為了提升學生審美能力，幫助學生樹立正確的審美觀，文章從三個方面闡述了在小學語文教學中的審美教育，分別是充分挖掘教材內容，讓學生感受文學作品之美；采用多媒體教學，帶給學生美的感受；培養學生善于記錄習慣，提高學生發現美的能力。
關鍵詞：小學語文教學；審美教育；多媒體教學
審美教育也稱美感教育，是教師在教學中培養學生將審美活動變為自覺意識的過程，對完善與提高學生的審美情趣和審美能力至關重要。教師在以往的教學過程中，忽視審美教學對學生的重要意義，使學生的審美水平得不到良好的提高，對學生的后續發展產生不利影響。因此，教師在現階段的語文教學中，應充分挖掘語文知識的美育內容，讓學生在語文知識的學習中，提高自身審美能力。
一、充分挖掘教材內容，讓學生感受文學作品之美
語文是一門充滿文學藝術氣息的學科，文學作品中包含美的人格、美的意境、美的形式，都為教師開展審美教學提供了有利條件。教師在審美教學中，可以充分挖掘教材內容的有利素材，讓學生在耳濡目染的教學氛圍下，自身的審美情趣受到潛移默化的提高。古詩作為傳統文學藝術的高度凝練，無論是遣詞造句，還是思想意境，都能給讀者帶去美的陶冶與感受，教師在語文教學中，可以對學生進行古詩賞析教學，使學生在吟詠誦讀中感受中華詩詞的文化之美，使學生樹立正確的審美觀念，提高學生審美情趣。例如，筆者在對學生進行美育教學時，首先，會選取古詩作為學生鑒賞的素材，讓學生在課堂上大聲朗讀，感受古詩遣詞造句的韻味。然后，在對學生進行古詩內容講解時，會抓住古詩中畫龍點睛的字詞，給學生講解用語的意義。最后，向學生講解詩人所要表達的思想感情，給學生的情感帶來升華和提升。學生在教師的古詩鑒賞教學中，可以從詩中感受詩人的胸襟情懷、祖國山河的波瀾壯闊，有助于學生樹立愛國情懷，對傳統文化的賞析水平進一步提升，切實提高學生的審美能力。
二、采用多媒體教學，帶給學生美的感受
教師在對學生進行審美教學時，可以借助先進的教學手段，達到吸引學生的教學目的。多媒體教學具有畫面生動形象，引人入勝的教學效果，有助于增添課堂魅力，給學生營造良好的課堂學習氛圍，使學生能更好地投入語文課堂，感受語文學習所帶來的收獲與感動。教師在課文實際講解中，為使學生對文章內容有更加深刻的認識，可以借助多媒體以播放視頻圖片的形式，鍛煉提升學生的語言審美能力和審美情趣[1]。例如，筆者在對學生進行審美教學時，先讓學生談一談自己喜歡的季節及喜歡這個季節的原因。有的學生喜歡春天，因為春天萬物復蘇、草長鶯飛；有的學生喜歡夏天，因為可以穿短裙、吃雪糕；有的學生喜歡秋天，因為秋天落葉金黃，像蝴蝶一樣；有的學生喜歡冬天，因為大地銀裝素裹，雪花飄飄。教師在聽完學生的看法后，可以向學生播放相關的視頻，讓學生欣賞四季不同的風采與美麗，給學生帶去更直觀的視覺感受。在多媒體教學幫助下，使學生感受自然變化的美好，提高鑒賞美的能力，對學生審美情操的發展有積極影響。與此同時，多媒體視頻畫面還可以營造舒適活潑的課堂學習氛圍，可以有效激發學生的學習興趣，有利于提高學生課堂學習效率，真正在美育課堂上收獲知識、提升能力。
三、培養學生善于記錄習慣，提高學生發現美的能力
教師在對學生進行審美教學時，首先要培養學生發現美的能力，只有通過自己的眼睛和心靈去感知美，才能真正地將其轉化為內在的審美素養和情趣。學生在小學階段，觀察事物的方式較為籠統，不利于自身審美能力的發展。因此，在現階段的審美教學中，教師應采取有效教學方法，提高學生發現美的能力。例如，筆者會鼓勵學生養成記日記的習慣，日記內容可以將自己一天中發現的有趣的事情、美麗的景色或心情感受進行記錄。學生在此種教學模式下，會對自身周圍景物的發展變化更加關心，可以感知到生活中細小的與眾不同之處，使學生成長為一個關心周圍事物，善于記錄整理的有心人[2]。可以使學生在對日記整理過程中，逐步提升審美能力和審美素養，實現自身綜合素質的提高。由此可見，教師對學生進行美育教學，可以使學生的生活方式和價值觀念產生很大變化，對學生今后的成長有很大推動作用。學生自身審美能力和審美情趣的不斷提升，也是現階段小學美育教育對教師提出的必然要求，有利于教師美育教學目標的最終實現?？傊?，教師在現階段的小學語文教學中，選取多種教學方法，對學生進行審美情趣和審美能力的教學，充分挖掘語文教材中的美育內容，使學生在吟詠誦讀、品詞賞句、分析聯想中得到美的陶冶，讓學生感受到文學作品和實際生活中的美好與感動，幫助學生樹立正確的審美觀念，提高學生的審美能力。
參考文獻：
[1]王勇.發現美欣賞美創造美:淺談小學語文教學中美育的重要性[J].新課程,2017(12):44.
[2]陳嫻.孩子:讓我陪你慢慢長大:淺論低段后進生的書寫問題以及應對策略[J].考試周刊,2018(7):12.
作者:連星星 單位:福建省大田縣城關第三小學
