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摘要：自主學習能力的有效培養，既能夠憑借意識特性為學生提供學習積極性的滲透平臺，促進小學語文整體教學質量的有效提升，更能夠基于課文環境和條件為學生提供更加全面的思想滲透平臺，使學生整體綜合素質體系構建具備效率和質量上的優勢，并能確保學生整體思維導向具備先進性的前提，從而確保整體教學質量的有效提升。
關鍵詞：小學語文；自主學習；能力培養
基于新課改對現有教學體系的綜合素質構筑要求，現有小學語文教學環境下，應當針對學生自主學習能力進行有效構建，才能確保整體教學效率和教學質量的有效提升，同時更能夠憑借素質提升條件為自身思維體系的有效構建提供知識拓展平臺，以使文章內容能夠激發學生價值觀的構建，更能憑借興趣激發條件為學生提供廣泛的知識獲取平臺，真正增強學生素質構建效率，有效提升教學質量。其中，在自主學習能力培養過程中，教師應當基于學生個體和課堂教學傾向提供滲透平臺，將學生課下時間與課堂時間相互融合，確保有效提升整體教學效率。同時，教師更能夠基于課堂環境為后續閱讀感悟等條件提供滲透優勢，以此真正完善學生的素質能力，并為其構建有效的學習方法提供參照基礎，從而真正基于方法為學生知識獲取的積極性構建拓展平臺。
二、學生自主學習能力培養的方法分析
（一）傳統教學理念的轉型
在落實小學語文教學過程中，教師應當基于綜合素質培養條件為整體知識環境提供滲透渠道，確保整體教學形式和教學內容能夠激發學生積極性，這樣才能夠確保在課堂教學環境中，學生能夠積極響應教師的教學思想。其次，在課程創新過程中，應當明確當前教育環境不應采取傳統的單方面灌輸形式，而應當采用教學主體轉移的概念，將課堂環境交給學生自己來處理，這樣才能夠在課堂氛圍和活躍性方面滿足素質構建方面的需求，同時基于教師積極的思想引導下，將教學成果落實到學生知識構建環境中。
（二）教學生自主學習的方法
1.查閱字典的方法。在小學語文教學中，基于學生自身知識含量欠缺的狀況，教師應當時刻提醒學生去適應字典查閱工具，這樣才能夠確保在自主學習過程中，具備生僻字理解和知識拓展的前提。2.學會做讀書筆記。在小學語文教學環境中，教師應當清楚課文內容對學生思想構建方面的影響。在學生自主學習過程中，應當基于學生在課文理解方面進行描述，既能夠有效鞏固學生自身閱讀理解的深刻性，更能加強學生文字表達能力，為后續語文課堂知識的有效貫徹搭建好積極發展的基礎。3.落實審題分析工作。在課文自主學習過程中，基于文章內容和題材，學生應當掌握完善的審題方式，這樣才能夠確保整體分析工作落實得細致、全面，并能夠為后續思想素質體系構建打下扎實基礎。例如，基于小學語文人教版六年級上學期《我的戰友》一文，在審題過程中，學生應當弄清課文內主人公為什么在烈火熊熊的環境中沒有掙扎，這樣才能將積極的精神貫徹到學生自身的思想構建中。4.落實課后總結分析。在課堂教學工作落實之后，為鞏固學生自身知識獲取的穩定性，教師應當提供課后總結分析的途徑，這樣才能確保整體教學內容能夠被全面分析貫徹，同時更能促進學生的思維創新能力，以便在后續課文內容方面有更深刻的理解。例如，學生能夠通過再次閱讀《一夜的工作》，理解忘我的工作精神，通過細節描寫更能夠深入體會總理的人格魅力。教師可以通過引導，為學生提供課后作業，從而真正培養和落實學生自主學習和思考的慣性。
（三）激發學生的質疑精神
在落實自主學習培養過程中，教師僅能夠按照常規教學方式和理念滲透渠道為學生提供知識滲透條件。但基于當前教育體系對學生自身綜合素質引導方面的要求，往往需要學生自身具備創新和深入思考的精神，才能確保整體工作落實完善。例如，在《田忌賽馬》一文中，學生可以通過內容轉折和故事描寫場景進行分析，針對田忌更換競賽馬匹這一舉措，提出他為什么能想到這個辦法。此類問題往往不是課堂教師能及時回復的類型，學生則能憑借這個問題分析整個故事核心和數據對比理念，這樣便能有效提升學生自身的素質構建優勢，并在相關科目環境中，具備知識拓展的平臺渠道。
（四）激發學生學習興趣
教師在教學過程當中，要注意激發學生的學習興趣，善于抓住教材中能引起學生興趣的知識點，或稍作改編、或拓展延伸，讓學生在興趣中學習。教師應引導學生積極參加豐富多彩的語文課外活動，培養他們閱讀、觀察、思考、寫作的興趣和良好習慣。在教學過程中，教師對學生閱讀中獨到的發現、見解與評價給予積極的肯定。教師贊賞、激勵的評價語言不僅能激發學生積極主動地學習，培養學生的創造性品格及創新精神，還能促進師生交流情感，營造寬松和諧的學習氛圍，堅定學習的自信心。
（五）通過自主閱讀增強情感滲透
作為小學語文教師，要善于鼓勵學生大膽接觸課題，大膽思考，積極質疑，發現問題就要問，帶著問題去閱讀文本，自己尋找答案，完成具有情感特色的閱讀體驗。讓學生充分感受文章所要表達的意境，使其通過閱讀美妙的語言，享受閱讀帶來的興趣。當學生完成教師提出來的問題之后，還應讓學生自己提出有聯系的問題，培養學生養成良好的質疑習慣以及自主學習的能力。
三、結語
在落實自主學習能力培養過程中，教師應當清楚自主培養在當前綜合素質構建環境中的積極性，才能確保在實際教學職能開展期間，為學生環境提供相對完善的參考條件，并在此基礎上鞏固學生思維構筑的先進性，使思維導向滿足人才素質構筑的基礎要求。故而，在論述自主學習培養方法時，應當明確自主學習的核心因素，這樣才能夠確保整體教學質量的有效提升。
參考文獻：
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作者:李新花 單位:甘肅省武威市涼州區柏樹鎮中畦小學
