前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學音樂識譜教學思考，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【提要】音樂本身具有獨特的魅力，能激發孩子們的學習興趣，當然這是外在的，要讓孩子們早日拿到走入音樂殿堂的“金鑰匙”——學會識譜，運用音樂進行自我陶冶，提升其音樂審美能力、創造能力，還得靠我們將識譜教學滲透在日常教學的各領域之中。
我們都知道音樂是對小學生進行美育教育的發祥地，這是我們為什么重視小學音樂教學的原因所在，但我們也知道音樂教學并非僅僅教幾首歌那么簡單，我們必須向學生傳授通往音樂殿堂的奧秘——教會孩子們識譜，那么如何引導孩子們學會識譜呢？
一、將識譜教學滲透在演唱教學之中
典型音樂有利于培養小學生感悟音樂符號的能力。如以弱音切入的《鈴兒響叮當》、注重切分音的《啊童木之歌》、有較多的休止符的《少年少年，祖國的春天》等等，典型音樂以其獨有特點給予學生新鮮感，適于學生在聽唱中識譜，他們不僅學得較快，還能較為快速地掌握識譜技巧。譬如教學《國歌》，緊緊抓住其三連音的特點，用鋼琴彈前奏曲，引導學生思考：這那首歌的前奏曲？老師運用哪種節奏？學生就能一步步地認知三連音，這樣演唱《國歌》就沒有難度了。
二、將識譜教學滲透在音樂欣賞教學中
（一）欣賞淺易，導引識譜。
如欣賞《龜兔賽跑》，利用這一富含哲理的故事激發學生的探究心理，并穿插音樂游戲，讓學生在龜兔賽跑的主旋律中進行即興表演，加深學生對曲譜的記憶，從而提升識譜能力。再譬如欣賞貝多芬的《歡樂頌》，曲譜很簡單，但樂曲會告訴學生，當時的人們崇尚“四海之內皆兄弟”“天下人民相擁抱”，感悟貝多芬必勝的斗爭信念，以及堅韌頑強的意志和凌然不可侵犯的威嚴。
（二）欣賞經典，認知音符
結合經典音樂傳授音樂知識，如音調、音速、強弱等音樂特征，有助于學生真正認知音樂符號。如引導學生認知倚音符號，我們就可借助前倚音、后倚音、單倚音、復倚音在樂曲中的表現力來進行，前倚音的靈活機變，后倚音的余音裊裊，單倚音的質樸純潔，復倚音的纏綿婉轉等內在的音樂美學因素，能引導學生體驗感悟音符中的豐蘊內涵，在奇妙的遐想中，提升識譜水平。
（三）欣賞節奏，感受奧妙
小學生天性好動，讓他們感受不同音樂中的律動節奏，能充分利用他們的天性，在動中感知音樂美，從而激發其學習音樂的興趣，培養其音樂創新能力。如欣賞維吾爾族的切分節奏，蒙古族的二分節奏，彝族的十六分節奏，陜北民歌的高亢韻律，江南小調的雅致韻律等，這些音樂拓展了學生的律動空間，引導學生在不同的節奏中感受音樂奧妙，能有效激發學生的識譜欲望。
三、將識譜教學滲透在器樂演奏中
（一）學習樂器演奏，培養識譜意識
以實體器樂為歌曲伴奏，是培養學生識譜能力的重要手段。如用口琴伴奏《理發師》《同一首歌》等；用豎笛伴奏《小青蛙》《海娃的歌》等；用打擊樂伴奏《共產兒童團》《中國少年先鋒隊隊歌》等，不僅為演唱增添了氛圍，且還能激發學生學習興趣，提高識譜意識。再如教學《太陽出來喜洋洋》時，可這樣組織學習：將學生分為4小組，一小組敲小鼓，二小組打小镲，三小組演唱，四小組表演。輪流交換，反復練習，學生感受到自主學習音樂的樂趣，每位學生都會自覺參與到音樂學習中來。
（二）欣賞樂器演奏，學會自主識譜
經典樂曲演奏是經歷時間驗證了的具有獨特的藝術魅力藝術精品。讓學生欣賞演奏樂器的主旋律，他們會情不自禁地按照節奏打節拍、嘴里輕輕地哼唱，如播放樂器演奏的《少林，少林》《男兒當自強》《茉莉花》《櫻花》《尼羅河主題曲》等，然后讓學生嘗試著用樂器演奏，能有效提升學生的識譜意識。
四、將識譜教學滲透在拓展練習中
（一）設計教學情景
指導學生選擇適合自己的樂器或音源，有助于學生理解不同力度、速度、節奏的曲子。如《百鳥朝鳳》曲子中的鳥鳴聲，是描繪大自然的，要求學生以口哨伴著曲子模仿鳥鳴聲，就能產生對高音、音符的新認識；《而秧歌舞》的鑼鼓節奏，會促使學生萌發創作沖動，在自主創作中加深對音符組合的理解。
（二）根據樂曲填詞歌唱
根據循序漸進原則，可要求學生從填充簡單的樂句入手，隨著學生積累的增多，自然而然地由樂句填充而達到整首歌詞的創新，從而產生更濃厚音樂探究的興趣，提升識譜的積極性與主動性。
（三）引導想象表達自我
如教完《打秋千》這首歌曲之后，要求學生以小組為單位改編這首歌曲，孩子們為了最先完成任務，積極參與，熱烈討論歌曲的主題、內容、情感特色，以此來編排舞蹈動作、設計旁白、自制道具、塑造人物形象等。然后進行“匯報演出”，每位學生都成了“劇中”的角色，都經歷了自主體驗和感受，充分表達了自我，全面接受了音樂的洗禮，識譜意識就會形成。
五、結語
總之識譜教學不能單獨割裂開來，它必須與演唱、欣賞、演奏、創作等活動相結合，才能求得最佳教學效果，因為小學生畢竟是孩子，他們的學習習慣和接受能力都有異于成人。
參考文獻
1.付娜2014《兒童二胡啟蒙教材的比較研究》，河南大學。
2.汪怡帆2014《小學音樂教材中的歌曲分析及歌曲鋼琴伴奏的特點》，中央音樂學院。
作者:王婷 單位:四川省達州市通川區一小蓮湖學校
