前言:尋找寫作靈感?中文期刊網用心挑選的小學音樂審美教育探析,希望能為您的閱讀和創作帶來靈感,歡迎大家閱讀并分享。
摘要:
在小學音樂教學中進行審美教育,是培養學生發現美、欣賞美的能力的手段,讓學生擁有美的情操,從而形成健康獨立的人格。小學階段是學生審美教育的啟蒙階段,在這個階段中對學生的教育至關重要,為了讓學生形成健康的審美,需要對學生進行正確的引導,用音樂澆灌學生的美好心靈,培養學生正確的審美能力。
關鍵詞:
小學音樂;審美教育;美好心靈
審美教育也稱為美感教育,隨著教育改革的不斷深入,素質教育受到了人們的重視,音樂教育是素質教育中不可忽視的環節,尤其是對小學階段的學生,是一門可以陶冶學生性情、增加學生藝術涵養的學科,對學生的素質教育起到了積極作用。在小學音樂教育中,通過音樂可以灌溉學生的美好心靈,將學生帶入到一個充滿美的藝術殿堂。
一、小學音樂與審美教育的緊密聯系
在小學音樂教學過程中,通過音樂中美的音色、美的節奏、美的和聲以及美的旋律可以構建充滿美的音樂藝術形象,再通過學生對音樂的演唱和欣賞等來培養學生的審美能力。審美是人類的基本活動,也是人們的高級精神需求。在我們的實際生活中,審美無處不在,我們對事物價值的判斷和傾向、對美的追求和審視都是通過審美來實現的。小學音樂教學本身就是一門具備美育功能的課程,小學階段是學生的啟蒙教育階段,通過小學音樂的教學,可以將音樂作品的情緒、人文內涵和思想傾向展現在學生的面前,讓學生具備鑒賞和評價音樂的能力,從而幫助學生養成正確積極的審美情緒,讓學生在美好的音樂藝術殿堂中陶冶情操,所以小學音樂和審美教育有著密不可分的聯系。
二、小學音樂審美教育的策略
1.通過創設情境激發學生的審美情趣。
隨著多媒體技術的不斷發展,多媒體技術已經成為了新時代教學的重要技術支撐。小學教師在音樂教學的過程中,可以充分利用多媒體技術資源,利用多媒體技術創設一個個美好的音樂情境,通過多媒體展現語言故事等,通過故事穿插的形式幫助學生聆聽音樂和感知音樂。在實際教學過程中,在音樂的引入階段,教師可以通過多媒體視頻、幻燈片等形式來引導音樂,引導學生進行音樂體會和音樂感知。例如,在學習歌曲《金孔雀輕輕跳》的時候,在課堂導入的環節,教師可以充分利用多媒體技術,采用多媒體播放《金孔雀輕輕跳》這首歌曲,同時用多媒體播放金孔雀跳舞的視頻和圖片,讓學生從視頻中感受音樂中描繪的動物形象,讓學生可以理解歌曲中的主題———美麗的動物?!督鹂兹篙p輕跳》是一首具有濃郁傣族民族風格的創作歌曲,曲調非常清新優美,同時擁有著流暢自然的旋律。通過多媒體教學,學生具有歌唱歌曲的興趣,在學習歌曲的過程中會不自覺地跟著視頻中的小孔雀一起翩翩起舞,這樣不僅激發了學生的音樂鑒賞能力,同時還能提升學生的審美情趣。
2.通過情境表演培養學生對美的感受能力。
學生情感的培養可以通過情景來引起,小學音樂教師在進行音樂教學時,可以充分發揮學生的想象力,把一些可以改編成故事的歌曲以故事的形式來講述給學生聽,很多歌曲的創作的背后都蘊含著故事,教師可以將這些故事講解給學生們聽,增添學生對該歌曲的興趣,同時可以感受該歌曲的情感,并自覺地融入到歌曲的學習中去。在小學音樂教學過程中,培養學生的表現意識。例如,在學習《七個小兄弟》的時候,為了讓學生可以感受音樂中的美,可以創建一個音樂環境,選取班上的七個學生表演音樂中的dolremifasollaxi七個音符,七個學生每個人代表一個音符,學生通過自由組合讓班級上剩下的學生讀出臺上學生表演的旋律,通過游戲的表演,讓學生在表演中走進音樂的世界,不斷地豐富學生的音樂體驗,讓學生可以感受到音樂中的美,享受音樂帶給我們的快樂,培養學生對音樂的感受能力。
3.通過合作學習培養學生的美感表現力。
音樂的世界是豐富多彩的,所以音樂的表現形式也是多元化的,小學音樂教師在教學中,可以充分發掘有效的音樂資源,用優秀的音樂作品,提升學生對音樂的感受力,激發學生的音樂情感。音樂的表現形式是多元化的,主要包括合唱、獨唱和獨舞等,學生集體參與合作是共同表現美和創造美的過程,在這個過程中,也可以不斷提高學生的審美感受能力。在小學音樂教學中,教師可以通過合作學習的形式來促進學生的互相學習和共同進步,同時還可以培養學生的美感表現力。例如在學習四分音符、八分音符和十六分音符的時候,因為這是一個比較枯燥的過程,小學生又比較好動,所以在這一課時的學習過程中容易走神,沒有表現出學習音樂的興趣,學習效果非常不理想。教師可以通過合作學習來解決這一問題,讓學生自由地組成活動小組,通過搭節奏的游戲讓學生在搭搭拆拆的過程中學習新知識,在搭節奏的過程中,讓學生思考如何搭得更好更美,從而不斷培養學生對音樂的美感表現力。小學階段的學生感受美和表達美的能力還沒有完全形成,所以在小學階段中,如何有效地激發學生的審美情趣、培養學生的審美能力是非常重要的。小學音樂教育是培養學生審美能力的重要手段,通過音樂教育,用美好的音樂旋律和節奏澆灌學生的美好心靈,從而不斷提高學生的審美能力。
作者:顧喬紅 單位:江蘇省儀征市陳集鎮中心小學
參考文獻:
[1]周惠玲.小學音樂軍美教育若干問題解析[J].音樂時空.2014.21(03):55-56
[2]曾榕俐.小學音樂審美教育研究探討[J].音樂大觀.2013.32(11):125-126
[3]陳彪.讓音符潤澤每一個孩子的心靈———淺談小學音樂教學中的審美教育[J].學校教育.2012.21(52):157-158