前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學音樂課堂創新論文(10篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、音樂活動的目的明確
音樂課課堂一般大致可分為欣賞課、歌唱課和綜合課型。每一節課的教學目標不同，為了讓學生更有效、更有興趣地去感受音樂及知識，除了教材中提供的活動外，教師也會有目的地設計一些有趣的音樂活動。
1.音樂活動的目的是為了更好地體驗音樂元素
音樂元素是構成音樂的重要成分，例如，節奏、節拍、音高、強弱等等。我們在讓學生體驗音高時做的畫旋律線的活動就讓孩子通過手勢高低來體會音的高低起伏。例如，我看到過這樣的一個音樂活動叫做“打蚊子”。有趣而有變化的音樂，幾個樂句后有忽長忽短的“嗡嗡”聲，仿佛蚊子在耳邊圍繞。教師讓孩子們做一個聽到蚊子叫聲停止的時候去拍打蚊子的游戲并在固定樂句的時候做踏步的律動。不難發現，老師設計活動的目的是為了讓孩子在“嗡嗡聲后拍手”的游戲中感知音的長短，并在固定樂句時做一個恒拍的律動練習。這個忽長忽短的嗡嗡聲，一定需要孩子集中注意力去聆聽，并預計這個音的長短，做出及時的拍手反應。如果跟著音樂進行單純的一個節奏XX|XX|拍擊，從頭到尾無變化、無要求，這樣的練習是無效、低效的練習。就是進行恒拍訓練，也要有一些趣味性。比如學網絡上比較流行的“杯子舞”，通過杯子正放、倒扣、拍擊、交換等動作進行節奏練習，孩子不僅有興趣，就像玩游戲一樣，而且互相之間還有互動。
2.音樂活動的目的是為了鞏固熟悉旋律
孩子在課堂上學會歌曲的旋律不是一件難事，難的是怎樣唱準確音高，把旋律唱好聽。這就需要對旋律進行不斷地鞏固，而每一遍的演唱都是有更高的要求要達到的。對于多遍的鞏固旋律，如果沒有一些有效的活動設計，孩子們可能會漸漸感覺無味枯燥。比如為了唱準音高、感受旋律進行而進行的跟音樂旋律畫旋律線的活動；為了熟悉記憶旋律進行的各種形式的演唱，如師生接唱、領唱等；為了把握節奏特點而進行的律動練習；例如江蘇省特級教師黃美華老師，執教蘇版教材歌曲《抓媽荷》一課時，為了讓學生更加了解“抓媽荷”這個活動。（抓媽荷就是拋沙包）黃老師給學生設計了不同的抓媽荷的游戲和律動來感受在拋、接、扔“媽荷”時的那種律動感。在和學生一起玩“抓媽荷”的過程中，教師和學生都一起感受到了跟隨著3拍子玩媽荷的時候，竟然在第二拍時才是“拋”的感覺，也是最用力的時候，所以這首歌在演唱時的重音感應該放在第二拍上。這不真正體驗“抓媽荷”又怎么會發現重音遷移了呢？所以這樣的音樂活動設計得真是太好了！
3.音樂活動的目的是為了獲得更好的演唱技巧
在孩子們學習正確的發聲技巧時，他們通常很需要氣息的鍛煉和聲音位置的體驗，這也需要教師通過很多的巧妙的比喻及一些身體活動來幫助學生感受。我們看到維也納童聲合唱團的聲樂指導在指導學生唱高音的時候，也讓學生迅速下蹲去感受正確的力量運用。像杭州師范大學音樂學院的閆寶林教授設計的一套“呼吸操”運用于歌唱教學也是非常有益學生的聲樂進步。這些身體舒展、拉伸、律動讓孩子的全身肌肉都參與到唱歌中來，演唱時是放松的、歡樂的。長期的鍛煉也增強了學生的肺活量，為本來略顯枯燥的合唱訓練增添了很多樂趣。
二、音樂活動有合適的參與度
音樂課中的這些音樂活動也要設計合理，活動不是只針對一個孩子或少數孩子的，應該要全員參與?；顒邮沁m合讓全部至少大多數孩子得到體驗及受益的。而有些活動可能在課堂上很難讓全體學生一起參與，那就可以分組分批參與。教師設計的活動如果超過了大多數孩子的能力，也會影響孩子的參與度。所以一個有效的活動，一定是大多數孩子感興趣、想參與、能接受的。
三、活動充滿樂趣，設計要花費工夫
音樂的活動種類繁多，可以唱出花樣也可以跳出花樣，也可以玩出美妙的旋律和節奏?；顒泳拖裼螒?，有哪個孩子不愛游戲的？我看到一堂欣賞課《大象小象》，老師沒有用到鋼琴和課件，孩子們沒有凳子和桌子。他們圍坐在地毯上，聆聽了大象、小象不同的音樂形象后，老師用有趣的兒歌編成了律動動作，這些動作里都蘊藏著XXX|或X.X|等的節奏，孩子們邊念兒歌，邊用這些小象跳舞的律動感受，幾遍下來，這個音樂形象包括內含的節奏特點全部內化在孩子們的心中了。很神奇的音樂體驗！如果教師在律動活動前對孩子們說：“來，我們跟著小象的音樂自己來表演吧！”（在沒有目標的活動內，孩子們沒有章法地甩手臂模仿小象，沒有跟節奏的走步是可想而知的）如果教師鼓勵孩子們說“跟著小象的音樂節奏我們一起來跳舞吧！”（是否每個班級中都有一些男孩子認為跳舞是女孩子的事情而不愿意參與？）在考慮到孩子們的心理感受和行為能力的時候，教師設計律動活動時的導入就是讓孩子們邊念兒歌、邊表演。每個動作都是各個主題樂句音樂的節奏，孩子們學會跟著不同主題律動也就熟悉了各句的主題。二年級的他們可能不知道什么是樂句，可他們已經通過不同的律動及聽辨內化了，潛移默化地培養了這樣的能力，試問在經常進行這樣的音樂體驗以后，當講到樂句的時候他們的樂感肯定會幫助他們感受樂句。當以后要隨著音樂起舞時，現在的律動體驗也是他們的肢體動作經驗。
四、教師有活動的控制能力，能關注學生在活動中的表現
孩子們在參與活動的時候肯定都非常高興，一高興紀律就成了大問題。如果紀律不能控制好，整個課堂亂糟糟的，孩子們本該在活動中所要體驗的內容就不被關注，目標也就不能達成，那么活動就變得多余和失敗了?；顒拥脑O計得體，教師還要有控制能力。布置活動參與的規則，讓孩子能嚴格遵守，并在活動中能做好監督及管理，讓所有孩子都能通過活動掌握好應學的知識目標。當然教師還充當著過程評價及有效指導者的工作。幫助和提醒沒跟上拍子的孩子，及時賞識表現好的孩子等。當然在開始的快樂活動中，也會有個別調皮的不懂“音樂活動規矩”的孩子，提醒沒有用的情況下，老師也可以采取小小的“懲罰”，“殺個雞”的效果是很好的。我嘗試過在表演唱時對大聲喊叫的無控制力的小調皮用很嚴肅的神情告訴他：“你被靜音了！”然后對著他的嘴巴做了一個關開關的動作。別的孩子一邊唱臉上都露出了“好笑”的表情，那個調皮鬼雖被罰“靜音”了，但也不生氣，失望中也期待著再次加入的機會。
五、總結
有效地設計音樂活動對于音樂課堂來說是非常有益的事情，教師只要多動動腦子，考慮得周全些，事先強調好紀律，有趣的活動就會更加吸引孩子，樂在音樂中！
作者：邢如飛 單位：浙江省嘉興秀城實驗教育集團
第二篇：小學音樂課堂學習主動性分析
一、改進教學方式，轉變教育理念
只有改進教學方式，強化學生的主體作用和教師的主導作用，才能真正地轉變教育理念，提高教學效果。
（一）創設教學情境，使學生身臨其境
在小學音樂課堂中創設合理的教學情境，讓學生置身于特定情境當中，能幫助他們深刻理解音樂的內涵，體會音樂的真正意義。如在蘇教版二年級歌曲《鐘》這一課中，就可以設置鐘表店的情境。課前我在教室里張貼一些鐘表的畫片，課堂導入從這里開始：“這堂課老師要帶大家去參觀一個有趣的鐘表店，這個店里的鐘表不僅形狀美觀，還能跟著音樂的旋律唱歌，你們想去看看嗎？……那讓我們跟著音樂出發吧，請同學們邊參觀邊仔細聽，都有哪些鐘表在唱歌？”通過這一情境，學生就能夠更加直觀地感受到鐘表和音樂的融合。
（二）結合現實生活，讓學生感同身受
引導學生通過音樂找到生活的影子，同時在生活中尋找音樂的元素，讓學生真正地在生活中享受音樂，在音樂中體會生活。如《木瓜恰恰恰》這節課中，要求學生通過叫賣的形式演唱歌曲。剛開始很多學生不適應，找不到演唱的感覺，后來我請學生手拿木瓜到前面來模仿小販在水果攤叫賣水果的情景，讓學生體驗生活中如何叫賣，最終讓學生了解什么是叫賣音樂，深刻了解“音樂來源于生活”。
（三）擴展教學外延，促進學科融合
隨著新課改的推進，學科間的界限日漸模糊，音樂作為小學教育的基礎學科，也和其他學科緊密地融合在一起，構建起完整的知識體系。如在四年級的《送別》這一課中，就應當注意音樂與詩歌的融合，讓學生在優美的音樂中感受“長亭外，古道邊，芳草碧連天”這首詩歌中的淡淡感傷，體會其中的惜別之情。
二、改進教學工具，注重動靜結合
作為一門以感官培養和藝術欣賞為主要目的的學科，合理地使用教學工具，對于學生在課堂上產生學習興趣，從而產生學習的主動性起到了決定性的作用。
（一）使用多媒體教學，激發學生學習欲望
教師可以通過圖片、文字、音頻和視頻等教學素材的整合，將色彩鮮明、動靜結合及聲像同步的教學情境展現于學生面前，給予學生多重的感官刺激，從而激發他們的學習興趣和欲望。如三年級的《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，在學習歌曲之前，我利用多媒體播放有關傣族的視頻，讓學生了解傣族人民的風俗習慣以及服裝、特色舞蹈、吉祥物（孔雀）等。通過視聽結合的方式，激起了學生學習的欲望，提高了學生學習的主動性。
（二）運用傳統樂器教學，培養學生的動手能力
將傳統樂器和多媒體相結合，引導學生對音色和節奏的準備把握，能幫助學生更深刻地了解音樂中的情感和含義，脫離“動口不動手”的尷尬局面。如學習《小花貓和小老鼠》這首歌時，對于一、二年級小朋友來說，要唱準四分休止還不是件簡單的事。我就在課前準備了一些小鑼，讓學生在休止處敲打一下小鑼。這樣不僅提高了學生的學習興趣，還讓他們準確地掌握了休止符的時值。
三、改進考核制度，建立激勵機制
新課程標準中明確指出：“音樂課程的考核應在體現素質教育目標的前提下，以音樂課程價值和基本目標的實現為評價的出發點，建立綜合評價機制。”這就要求我們音樂教師要以素質教育為出發點，合理地制定考核制度，同時完善課堂教學中的激勵機制。
（一）改革考核制度，重視學生的素質提升
目前，多數音樂課程的考核仍然以表演評分為主要依據，然而這樣明顯違背了新課改的初衷。我們要改革考核制度，通過學生、教師和課程管理三個層次，采用自評、互評和他評等多種形式，從學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態度和程度，以及教師引導學生進入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面進行綜合評判，這樣才能全面地考評學生的綜合素質。
（二）使用激勵教學，培養學生的學習信心
俗話說：“好學生都是夸出來的。”通過激勵和表揚，能夠增強學生的學習信心，使其在課堂學習中更加投入、更有活力。如在學習歌曲《十二生肖》時，我請學生上來模仿小動物。剛開始很多小朋友放不開，但我都用激勵的語言表揚他們，如“表演得真棒”“你真勇敢”等。聽到了我的表揚，孩子們更自信、更大膽了，踴躍舉手想展示自己。于是，在歌曲演唱環節，每個孩子都演唱得特別認真，表演得更加可愛。
四、總結
綜上所述，作為小學音樂教師，我們在教學過程中一定要牢固樹立“學生為主體，教師為主導”的教學理念，真正地將課堂還給學生，提高學生在課堂中的學習主動性，發揮其主觀能動性，從而提高教學效果，促進學生綜合素質的全面發展。
作者：楊蓉 單位：泰州市城東中心小學
第三篇：小學音樂課堂教學多媒體應用設計
一、創設情境，激發學生學習興趣
小學生大多喜動不喜靜，對新鮮事物有濃厚好奇心，求知欲望強烈。多媒體信息技術具有強大展示功能，能夠給學生帶來豐富多彩的圖像、文字、聲音、動畫等信息，有效激發學生學習興趣，喚醒學生求知欲望。多媒體聲光電信息有巨大沖擊力，學生學習熱情很容易被點燃。教師針對教材內容精心設計多媒體課件，有效整合教材教學資源，設計豐富多彩視頻、動畫和圖片多媒體展示材料，為學生帶來全新視覺、聽覺感知，進一步調動課堂積極因素，形成重要學習激發動力，為課堂教學創造更多適宜教學情境，幫助課堂教學順利展開。在學習《三年級的小男生》時，教師先利用多媒體播放《小小少年》《頑皮的小鬧鐘》《我怎樣長大》等視頻歌曲，然后讓學生欣賞、演唱《三年級的小男生》，并開展“音樂伴隨我成長”活動。學生對相關歌曲比較熟悉，聽得非常認真。在學習教材內容時，因為有了前面的鋪墊，學習很快步入正軌。教師引導學生跟隨多媒體視頻跟唱、試唱，利用多媒體反復播放功能，幫助學生建立音樂感知體系，促使學生對相關音樂進行理性認知。教師利用多媒體播放一些歌曲，目的是渲染學習氣氛，激活學生學習思維，引導學生迅速進入學習狀態，課堂教學效果非常顯著。興趣是最好的老師，教師利用多媒體多元展示功能，調動了學生學習熱情，課堂教學自然進入佳境。
二、多元展示，實現重點難點突破
多媒體給課堂教學帶來諸多便利，也能為教學重點難點突破促使重要借鑒力量。小學音樂有眾多樂理常識需要學習，由于樂理常識具有抽象性特征，教師單純講解是難以讓學生接受的。如果利用多媒體進行展示解析，能夠化抽象為具體、化深奧為淺顯，為教學重難點突破帶來幫助。多媒體展示不僅能夠激發學生的興趣，還可以引導學生，讓學生展開自主學習、合作學習，自然形成學習主動，促使學生從不同角度不同渠道介入課堂教學，對培養學生創新能力有重要促進作用。在學唱《兒童團放哨歌》時，為讓學生正確掌握八分休止符和四分休止符，教師利用多媒體反復播放歌曲，教師范唱，并引導學生跟隨多媒體視頻哼唱旋律，讓學生體會2/4拍的強弱演唱方法。教師還組織學生進行小組討論，通過對多媒體播放歌曲進行反復比對，掌握休止符在歌曲中的作用。教師適時給出點撥和引導，學生進行體會，很快就掌握了八分休止符和四分休止符的特點，對歌曲也有進一步的理解。教師對休止符進行講解是非常有必要的，但僅憑教師講解是遠遠不夠的。教師利用多媒體進行直觀展示，學生通過多元比對，自然形成清晰認知。
三、活動設置，培養學生實踐能力
小學生比較單純，教師利用多媒體展示和聯網功能，能使課堂教學形象生動，通過豐富的生活因素的介入，形成直觀學習機會，也為快速抵達問題核心創造條件。利用多媒體播放視頻音樂，幫助學生試唱、試奏，學生跟隨多媒體展開多種形式的自主學習，利用多媒體播放學生喜歡的音樂，利用互聯網搜素音樂常識和音樂素材，都能幫助學生升級音樂學習認知。多媒體有快放、慢放、反復等功能，為課堂教學帶來多種形式的輔助服務，也為培養學生多種音樂能力和素質創造條件。在學習《爺爺為我打月餅》歌曲時，教師先對音符、休止符等音樂常識進行簡單介紹，然后對相關樂器進行媒體展示，對鋼琴、打擊樂等功能進行了解。教師利用多媒體展示小動物圖片，雞、鳥、喜鵲、蜜蜂、蝴蝶等，多媒體給出動物的鳴叫聲，然后配上打擊節奏，讓學生利用身邊學習用具學習模仿這些節奏敲擊。教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》，并示意學生利用手中用具敲擊形成伴奏音樂，體會歌曲內涵。教室內頓時活躍起來，學生學習熱情高漲。教師讓學生跟隨多媒體學習歌曲節拍伴奏，為學生參與實踐活動提供便利，讓學生通過參與實踐對歌曲進行深度解析，形成感知體驗。
四、總結
利用多媒體技術能夠將課堂教學由靜變動，實現課堂教學的有形化、形象化，從不同角度激活課堂學習氣氛，啟動學生學習思維，從而實現課堂教學的最優化。充分運用多媒體輔助音樂教學，還能引發課堂良性互動，注重學生主體參與意識培養，對構建和優化現代小學音樂課堂教學模式有重要促進作用。
作者：唐青松 單位：江蘇省鹽城市實驗小學
第四篇：小學音樂課堂滲透德育教育
一、將德育滲透在音樂曲目的教學中
小學音樂課程相對其他學科來說具有趣味性和靈活性，不像數學語文那樣需要大量的運算和記憶，音樂課的教學氛圍比較歡快，這也給小學生的個性發展提供了足夠的空間。新課改后對小學音樂教學提出了新的要求，小學音樂教學要以學生為中心，將課堂還給小學生，讓他們成為學習的主人。還要求音樂教師要緊緊結合音樂教材進行教學，優化小學生對音樂的重視程度，提高他們學習音樂的熱情和興趣。音樂教學中，教師要善于調動課堂氛圍，用優美的音樂節奏和多樣化的演唱風格，吸引小學生的注意力，讓他們改變對音樂課的錯誤認識。小學音樂教師不僅在課堂上要教會學生演唱的技巧，同時還要在教學中滲透美育和德育，將小學生的綜合素質大大的提高，培養他們形成良好的審美能力和生活情趣。比如，在教《義勇軍進行曲》時，音樂教師要跟學生講述這首歌曲的創作背景和當時的國際國內形勢，給學生分析這首歌包含的愛國主義情感和中國人民不屈不撓的精神，讓小學生在學習歌曲的同時，體會到國人為爭取美好生活所付出的堅信，以此促進小學生對來之不易的幸福生活的珍惜，以及加深對歷史責任感和使命感的體會。
二、將德育滲透在音樂欣賞的教學中
音樂欣賞教學是為了提高小學生對音樂的興趣，加深對音樂的情感，通過聆聽音樂教師播放的欣賞曲目提高審美能力。小學生的音樂欣賞課不能單純的讓學生聽音樂，這樣會削弱學生的學習興趣，使學生注意力不能集中，最終對音樂課產生厭煩的心理。正確的音樂欣賞課要求教師運用豐富的教學手段，及時轉變適合小學生學習音樂教學方式，抓住他們的興趣點，讓他們在熟悉音樂中增加對音樂的感情，進而演唱音樂，創造音樂等。小學音樂教師要根據小學生的實際情況，挑選適合的欣賞曲目，緊緊抓住該曲目的旋律、節奏和拍子等，引導小學生通過音樂欣賞進入到歌曲所創設的意境中，讓他們全身心地投入到美妙的音樂殿堂里，從而將德育滲透在音樂的欣賞之中。比如，在欣賞民樂合奏《三個和尚》時，音樂教師可以通過多媒體技術將該歌曲蘊含的歷史故事以動畫片的形式播放給學生，讓他們在觀看過程中形成對這個故事的深刻認識，然后讓學生分小組討論，最終每個小組派一名學生將看到的故事用語言表達出來，音樂教師評選出表達最好的一個小組。這樣的音樂教學方式，不僅可以提高小學生的欣賞水平，還能夠鍛煉小學生的口頭表達能力和團隊協作精神。
三、將德育滲透在音樂練習的教學中
音樂課堂練習也是進行德育教育的重要途徑，小學音樂課要求教師與學生形成良好的互動，調動小學生的積極性，讓他們都能夠參與到音樂的學習和練習中。在課堂教學中，音樂教師要給學生留出更多的練習和自由學習的時間，不能再將傳統音樂教學“滿堂灌”的模式帶入到新時期的課堂中。同時，音樂教師要在學生進行音樂練習過程中，向學生滲透德育。在一節音樂課上，當教師給學生講解完課程教學內容以后，要讓學生在回味的過程中去牢固掌握所學知識，能夠將學到的知識轉化為技能，在今后的學習和生活中有用武之地。很多家長和學生對音樂存在偏見，以為作為“副科”只要會唱歌就行了，對于識譜并不用去學習。這樣的想法是錯誤的，學習音樂是要提高小學生的審美能力和藝術素養。比如音樂教師在給學生講述五線譜知識以后，不能就此結束了課堂教學，要讓學生進行練習。對于五線譜的學習時需要系統性的，尤其是對于低年級學生理解起來會很吃力。因此音樂教師要通過不同的教學方式，將復雜的五線譜轉化的更加生動形象，疏導學生的心理，讓小學生能夠信心十足。通過這樣的教學方式，給小學生學習音樂創造了良好的環境，也提高了小學生的抗挫折能力和適應能力，為其今后的學習做鋪墊。
四、將德育滲透在音樂課外活動之中
德育作為小學階段的一個教育過程，是永恒不變的話題。進行德育的方法是多種多樣的，并沒有一個固定的模式，只要是對小學生德育有幫助的方式都是值得提倡的。小學音樂教學中滲透德育是教學的必然趨勢，也是素質教育的要求。音樂課堂教學時間有限，不能將小學生的音樂能力全部發揮出來，因此就需要教師帶領學生去參與各種音樂課外活動，以此提高小學生的音樂水平和音樂素養。如果說課堂是學習的主戰場，那么課外活動就是學習的后方陣地。教師可以組織學生進行歌唱比賽或者舞蹈比賽，讓學生自己選擇曲目和場景等，通過比賽提高學生的團隊協作能力和創新能力。還可以帶領學生去敬老院表演，給孤寡老人帶來歡樂，同時幫助老人做一些力所能及的事情，樹立學生正確的人生觀和價值觀，培養他們認識什么樣的人生才是有意義的。不同形式的音樂課外活動，寓教于樂，寓德育于實踐，縮短了小學生與社會的距離，讓小學生對社會有了更加深刻的認識，從而形成良好的行為習慣。
五、總結
德育工作對于小學音樂教學來說是一項重要的任務，音樂教師要清醒的認識到德育對小學生的意義，在實際教學中，充分利用音樂的藝術魅力，恰到好處的選擇音樂教學模式，正確處理好教師與學生的關系，讓小學生在音樂課堂上感受到藝術的熏陶，從而得到心靈的洗滌和情操的陶冶。
作者：齊方平 譚旭紅 單位：山東省昌邑育秀學校 山東省昌邑都昌小學
第五篇：小學音樂課堂教學有效范式淺析
一、和諧師生關系是構建和諧課堂教學的重要條件。
（一）樹立正確的學生觀構建和諧的師生關系。
樹立正確的學生觀，是構建和諧師生關系的先決條件。為此作為教師要將尊重學生放到日常教學的第一位，學生只有深刻的感受到了教師來自內心對其的尊重，才會對教師有所信任，才會將課堂當做自己努力求學，發揮聰明才智的好場所，進而提高自身學習效率，在和諧音樂課堂上享受學習音樂的快樂。小學生的內心世界比較單純，對新鮮的事物總是充滿了好奇，但是由于其心智上尚處于發育期，為此在一些日常的行為上可能出現一些不守紀律，作風有些散漫的現象，作為老師不要過分的訓斥和責備學生，要友好的和學生進行交流，不用老師的威嚴來壓迫學生，通過講道理，說事實來規勸小學生行為的“失常”之處，幫其樹立正確的學生觀，如此才可以贏得小學生的尊重，到達師生關系和諧的目的。
（二）加強對學生的了解，教學中因材施教。
傳統意義上的教學，師生在課堂教學中的接觸比較多。每個學生的成長環境不同，形成獨立的個性，有的活潑，有的內斂。性格的不同，決定了學生在課堂的表現上有所差異。性格活潑的學生在課堂的互動上參與頻率較多，性格內斂學生參與課堂的互動相對較少。在教學中，教師要根據每一個學生的心理特點和性格特征，要因材施教，采用靈活多變的教學方式，合適的教學方法引導學生求知。在音樂課堂教學的設置上，教師要多考慮小學生的天性，讓學生多表達自己對音樂學習和演唱的感受，不斷激發學生演唱和表演的天性。對于學生的在歌曲的演唱和編創上，要給予大力的支持和鼓勵，不斷增強學生學習音樂的熱情，使學生對音樂課程的學習感到內心愉悅，從而使得良好的師生關系進一步的發展。
（三）注重知識更新，教師與時俱進。
小學音樂教師應該不斷提升自身音樂素養，不斷進行音樂教學活動的研究，才可以在日常的原因教學中做到游刃有余，也才可以不斷開拓自身視野，為學生帶來更多的“新鮮體驗”，給學生帶來無窮的“驚奇”，樹立學生心目中對教師的崇拜感，這無疑是促進師生間構建和諧關系的極為重要的籌碼。音樂教師要不斷加強音樂知識的學習和提高，不僅是一些音樂理論知識的提升，而且還要多學習一些前沿的、新鮮的音樂知識，并在自己日常的音樂教學中將這“新鮮的音樂知識”巧妙的灌輸給學生，不僅可以豐富自己教學內容和教學手段，也讓自身音素養有一個質的提高。教師要與時俱進，不斷更新自己的知識結構，與學生更好地融合，這樣對于促進師生關系的和諧與交流也有著極為重要的意義。
二、尋找有效范式方法，構建和諧音樂課堂教學的幾種重要手段
（一）以興趣入手，激發學習熱情
興趣是最好的音樂老師，為此要充分利用小學生的求知熱情和個人喜好，對于其進行音樂的啟蒙和教育。例如在教授低年級學生學習樂譜的時候，就可以把樂譜編寫成一首兒歌：“張開右手掌，手心向外翻，五個小手指，就是五條線．四個手指空，就是四個間，從下往上效，一二三四五，好像上樓梯．越上音越高”，由于兒歌淺顯易懂又朗朗上口，為此小學生們通過兒歌的學習對五線譜就會有了基本的認識。由此可見從興趣入手，對于激發學生熱情是小學音樂教學一個非常實用和行之有效的手段。
（二）善于創造情境，點燃情感火花
音樂作為一門的優雅的藝術，極具情感內涵，小學生的認知能力還很弱，如何點燃小學生對音樂的一種興趣也需要采用藝術化的手段。比如設置一些情境來進行小學生音樂教育就是不錯的選擇。一般來說小學音樂課堂的情境在設置上要簡潔、生動、具有一種引導性。只要小學生們一進入了這個情境就會潛移默化的投入到音樂教學之中。例如在欣賞音樂《龜兔賽跑》這首歌曲的時候，教師完全給學生們帶上不同的面具和頭飾讓他們可以扮演兔子、烏龜、小羊、小鹿等不同的動物，當然一些學生也可以扮演一些靜態大樹、野花和小麥等植物，這種氛圍的營造學生更為容易理解《龜兔賽跑》歌曲輕松活潑的意境，也更容易激發學生去感受音樂和體驗音樂的情感，學生對音樂學習更為主動。實踐證明，善于進行情境的設置，對于激發小學生求知的熱情，促進和推動小學生對音樂課的學習有著不可估量的作用。
（三）善用音樂知識引導，打造美妙歌聲。
作為音樂教師不僅要教授學生一些基本的樂理知識，還要通過樂理知識的理解和提高，打造歌聲之美。以便在歌曲的演唱中能做到咬字清晰、歌聲圓潤。例如在民歌《太陽出來喜洋洋》之中，就有一些襯詞的運用，這也是學生學習該曲的一個難點。為此教師在這首歌曲的演唱上可以采取分解演唱法和典型示范法相結合的教學方法，學生更為深入了解到這首民歌的內涵。小學音樂教師要多加引導，通過自己的身體力行，使得小學生可以認識得到樂理知識的實用性，并通過樂理知識的學習，打造歌聲之美。
（四）巧用“問題串”設置，達成教學目標。
巧用“問題串”是構建和諧課堂教學的常用手段，比如在學習《小小花傘》就可以進行“問題串”的設置“我們偉大祖國有多少民族？主要有哪些民族？我們各個民族該如何相處”，通過逐一遞進的設問、學生們不僅不僅知道了我國有56個民族，其中也包含藏族等相關知識，還懂得了各個民族該和諧相處，為此對于《小小花傘》兩個民族小孩融洽相處的活潑和喜悅的情緒也就不難理解，對于民族間大團結也就有了更為直觀的認識。通過上文“問題串”的設置，小學生對于《小小花傘》這首歌曲的內涵有了極大的了解，教師也將民族團結、民族互助的愛國理念通過“問題串”的設置巧妙的傳達給了學生，不僅達到了事先的教學目的，而且也使得課堂教學氛圍極為的和諧與融洽，可謂極大的發揮了“問題串”設置的教學作用。
三、總結
構建和諧音樂課堂教學是新課教學改革的必然，學生和老師的和諧關系是構建和諧音樂課堂教學的基礎，只有立足于師生關系的和諧，構建和諧音樂課堂教學方法和手段才可有其用武之處。以上是本人對于構建和諧音樂課堂教學的有效范式幾點看法，與同行商榷。
作者：傅蕾穎 單位：南安市第二小學
第六篇：小學音樂課堂教學改革對策分析
一、小學音樂課堂教學的不足
1.教學方法單一。
一些任課教師思想觀念落后，思想創新性不足，未能結合新形勢和新需要創新教學方式方法。教學模式單一，局限于先講解知識、示范演唱，不讓學生參與課堂活動，不利于激發學生的學習興趣，難以達到有效提高課堂教學效果的目的。
2.課堂趣味性不足。
未能結合具體需要組織課堂游戲，小組合作學習不足，難以激發學生的興趣愛好，制約課堂活動有效開展。或者任課教師重視程度不夠，忽視教學方法的創新，不利于培養學生的興趣愛好。
3.課堂師生互動不足。
在課堂教學過程中，不采用合作學習法、小組學習法，師生互動不足，不利于激發學生的興趣；或者互動形式單一，局限于簡單的提問和回答，難以收到應有的效果。
二、小學音樂課堂教學改革對策
為應對教學存在的不足，促進教學效果提升，結合教學目標和小學生的特點，筆者認為音樂課堂教學中可以采取以下有效對策。
1.創新教學方式方法。
注重教學方式方法的創新，能調動學生的熱情，提升教學效果。小學生對音樂充滿興趣和熱情，教師要把握這一特點，靈活應用多種教學方法，調動學生的學習興趣和熱情。將圖畫、童謠、故事、游戲等結合起來，激發學生的學習興趣。采用觀察法、聆聽法、演示法、觀賞法等現代教學方法，并綜合應用互動和課堂討論等方式，激發學生對音樂知識的興趣，促進教學活動的有效開展，達到提高課堂教學效果的目的。
2.合理創設教學情境。
通過創設情境將學生引入課堂活動中，激發學生的好奇心。例如：教學《秋》這首歌曲時，利用多媒體演示秋天稻田的場景，再加上音樂旋律在整個教室內回旋，課堂氛圍活躍，學生被教學情境吸引，調動了其參與音樂學習的熱情。利用多媒體創設“坐飛機游覽聲樂城，節奏城”等場景，飛機起飛和降落，火車“咔嚓咔嚓”等聲音相互交融，讓學生仿佛身臨其境。然后配上秋天人們忙于豐收的場景，讓學生更好地體會其中的意境，促進課堂教學效果的提升。
3.注重游戲教學法應用。
合理組織課堂游戲，促進教學效果的提升。組織學生進行課堂表演和游戲，讓學生更有效地投入課堂活動中。例如：學習《金孔雀輕輕跳》之后，可以將學生分為不同小組分別進行表演，采用競賽方式，對各小組的表演進行分析和說明。在這樣的游戲和競賽活動中，學生能掌握孔雀舞的基本特征，明白其中的動作要領，激發興趣，加深對教學內容的理解。
4.重視課堂表演活動。
為學生創設課堂表演、即興創作的條件，讓學生掌握樂器的使用方法，促進教學效果的提升。例如：《杜鵑圓舞曲》學習完成后，可以讓學生利用三角鐵、串鈴、小鼓編配打擊樂進行演奏。還可以采用即興演奏的方式，加深學生對音樂作品的理解，激發學生的創新和創作潛能，使其有效地投入課堂學習活動中，提高小學音樂課堂的教學質量。
5.推動師生課堂互動。
增進教師與學生的聯系和互動，拉近師生間的距離，使課堂互動活動更為有效地開展。例如：在樂器演奏和伴奏學習中，讓教師和學生有效地開展學習活動，共同完成學習任務。任課教師先進行示范，然后讓學生表演，并對學生進行指導，相互交流心得和體會，讓學生了解自己的不足，促進教學效果的提升。這樣的教學方式能增強課堂活力，推動教學工作的有效開展，達到調動學生熱情，激發學生興趣的目的。
三、結束語
小學音樂課堂教學能激發學生對音樂的興趣，培養學生的興趣愛好，促進學生的身心健康。教師在工作中應認識到存在的不足，采取有效的對策激發學生的學習興趣，讓課堂充滿趣味，提升課堂教學效果，為學生的健康成長創造良好的條件。
作者：劉艷慧 單位：鄆城縣唐塔辦事處魏路口小學
第七篇：小學音樂課堂合唱教學有效性芻議
一、現階段小學音樂課堂合唱教學存在的問題分析
小學音樂課堂合唱教學存在一些問題，具體來說表現在幾個方面：第一，教師缺乏合唱教學積極性。合唱對學生和教師自身音樂素質要求較高，教學難度也隨之加大，而小學音樂教師往往是有其他課程教師擔任，其對合唱認可度及積極性并不高，直接影響合唱教學有效性。第二，學生存在抵觸情緒。合唱過程中，無論是音節、還是聲部都要準確才能夠達到合唱目標，增加了訓練強度，長此以往，學生產生了抵觸情緒。第三，傳統教學模式過于枯燥。教師在教學中，仍然延續傳統教學模式，故步自封式的教學方式和方法導致合唱教學效率難以實現實質性的提升。由此可見，提高合唱教學有效性并非某一方面原因造成，而是多方面因素共同作用的結果。
二、提高小學音樂課堂合唱教學有效性的對策
（一）創建相關教學情境，激發學生學習興趣
興趣是最好的老師，要想真正提高合唱教學有效性，關鍵在于激發學生興趣。音樂是情感的藝術，讓學生處于生動、形象的情境中能夠顯著提高教學效果。因此應采取多種手段創設相關教學情境，激發小學生學習興趣。如在欣賞《天鵝》時，筆者借助多媒體課件播放芭蕾舞《天鵝之死》中的片段創設欣賞情境，并輔助對畫面的描繪，“皎潔的月光下...”通過情境渲染和創設，促使小學生對音樂充滿期待，深化其對音樂作品的了解，在學生已經把我音樂作品風格及情感基礎上引導和鼓勵學生學習這首歌曲，能夠提高合唱教學有效性。再如《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲，筆者為了激發學生興趣，先讓學生獨唱，然后組織大家合唱，進行前后對比，讓學生感受音樂的魅力所在，充分調動學生對學習合唱的積極性。
（二）堅持合理原則，選擇合適的演唱材料
合唱對學生音樂素質要求較高，而小學生理解能力、生活經驗等存在局限性，難度較大的合唱音樂并不適合小學生學習。因此筆者堅持合理性原則，結合小學生生理、心理特點，選擇音樂合適、曲調流暢的歌曲，如《黃河大合唱》等，由于該類歌曲激昂，能夠促使小學生精神振奮，激發小學生合唱興趣。同時筆者還要求小學生在合唱過程中，要保持形象統一，形成良好的習慣。
（三）加強合唱方法指導，提高學生演唱能力
合唱作為一項集體表演藝術，需要不同聲部之間的協調和配合，只有做到聲音統一、平衡，才能夠將歌曲的最佳演唱形式展現出來。具體來說，在教學中，筆者主要從三個方面入手：第一，呼吸節奏。筆者指導學生掌握緩呼緩吸、快呼快吸等基本呼吸方式，并在筆者示范下幫助學生扎實基本功；第二，控制氣息。在教學中，筆者要求學生注意呼吸的輕柔、平靜等，不斷糾正學生錯誤氣息控制方式，幫助學生養成良好的氣息控制能力；第三，音準、節奏。音準是合唱的基礎，在合唱時，一旦出現音準不對，將會影響整個合唱效果[2]。因此筆者強調對學生進行音準練習，向學生介紹音準，并利用一些音樂游戲強化學生直觀感受。如在學習《小白船》時，筆者先讓學生分聲部演唱，找到彼此之間的音準問題，糾正后，將學生分成兩部分進行演唱，通過輪流演唱，提高學生演唱能力。
（四）利用器樂開展輔助教學，適當調整合唱難易度
器樂能夠很好地表現不同聲部之間的音準、音高等。對此在教學中，教師可以利用器樂開展教學，促使學生能夠從宏觀上對把握音準、音高等，并在長時間揣摩下，達到對音準等音樂元素的精準把握。如對《送別》這首二聲部歌曲進行教學過程中，由于該歌曲旋律節奏較為簡單，筆者先讓學生分聲部進行旋律的演奏，如口琴、豎笛等，強化學生對音樂的感受和體會，然后指導學生進行不同聲部的合唱，最后將合奏的音準感融入合唱當中，通過這種方式，能夠有效解決學生在合唱中音準、音程方面的問題，同時為構建高效合唱課堂提供了支持。此外，由于合唱涉及多個聲部，筆者在教學中要適當調整合唱難易度，如在《我怎樣長大》一首歌中，筆者將每句第一個音中的三度轉化為同度，降低合唱難度，以增強學生合唱信心。
三、結論
提高合唱教學有效性是一個漫長的過程，在教學中，教師要明確認識到合唱教學對于學生能力培養及提升的重要意義，并在教學中，采取多種教學方式，構建相關教學情境，利用多媒體技術與器樂等工具，強化學生合唱能力，不斷提高合唱教學質量和效率，從而促進合唱教學可持續發展。教師要注意合唱教學中學生的反饋，及時查找解決相關問題，使合唱教學開展的更好。
作者：宋揚 單位：吉林省吉林市龍潭區烏拉街鎮中心小學
第八篇：激發小學音樂課堂教學活力
一、運用多種方式進行教學，激發學生的學習興趣
興趣是引導小學生進行深入探究和思考的重要促進因素。在學生對學習的內容產生產生興趣時，他們不用教師提出要求，就能夠積極主動的探究知識，并運用已有的知識進行分析，促進對新知識的理解和吸收。因此，在音樂教學中，要激發學生的學習積極性，激發他們的活躍思維，需要教師充分調動學生的學習興趣，讓他們對音樂學習產生興趣，在活躍的氛圍中進行知識探究，提高音樂教學效率。在教學中，教師要采用豐富多彩的教學方式，激發學生的參與熱情。
1.結合游戲進行教學，激發學生對音樂的興趣。
小學生都對游戲感興趣，在進行音階教學時，教師可以讓學生拿上寫著不同音階的卡片，圍成一個圈站著。教師讀哪個音階，拿著這個音階卡片的學生就快速蹲下再站起來。在活躍的游戲氛圍中，學生的積極性高效，他們很快掌握了7個音階，并對音樂學習產生了濃厚的興趣。
2.結合多媒體進行教學，提高學生的參與積極性。
在進行音樂欣賞時，教師可以把歌曲內容用多媒體課件播放出來，在他們傾聽的過程中加深理解，提高教學效率。結合多媒體進行教學，符合小學生的認知習慣，用直觀的教學情境能夠激發他們的探究欲望，使學生積極主動的進行音樂的探究。例如，在欣賞歌曲《龜兔賽跑》時，教師可以用多媒體播放龜兔賽跑的故事，在觀察故事的過程中，激發了學生的參與積極性，他們對學習內容產生了濃厚的興趣，在輕松的中快樂的進行學習。
3.讓學生進行角色體驗，激發他們的參與積極性。
在小學音樂教學中，要讓學生深入理解樂曲的內容，加深他們的理解，教師可以讓學生通過角色體驗，融入到樂曲中，激發他們的情感，加強他們的音樂體驗。讓學生扮演歌曲中的角色，能激發他們積極探究音樂內容的主動性，通過認真傾聽，分析樂曲中針對這個角色的演奏，讓他們能形象的進行表演。例如，在教學《小動物告別會》時，讓學生在傾聽歌曲時根據內容進行即興表演。在活躍的課堂氛圍中，學生都參與到了表演中，他們活靈活現的表演了各種小動物，使課堂氛圍非?；钴S。結合歌曲進行表演，充分激發了學生的參與積極性，使他們對音樂學習產生了濃厚的興趣，在每節音樂課上都能夠積極參與，提高他們的音樂欣賞能力，促進他們音樂素質的發展。
4.結合舞蹈教學，培養學生的樂感。
在音樂教學中，教師在讓學生進行音樂欣賞時，可以讓他們根據音樂進行舞蹈。在歡快的舞蹈中，學生掌握了音樂節奏，促使他們形成較強的樂感。結合舞蹈進行音樂教學，能充分激發學生的參與積極性，使班級中的學生都能夠參與到課堂學習中，使課堂教學在活躍的氛圍中高效進行。在新課程改革的過程中，教師可以采用的創新教學方式多種多樣，教師在選擇運用哪種方式時，要從學生的實際出發，找到能激發學生興趣，使他們積極參與學習活動的方式，真正實現音樂課堂的活力教學。
二、讓學生展開想象，加深他們對音樂的感受
學生在音樂學習過程中，展開充分的想象，能夠激發他們的活躍思維，讓學生深刻理解樂曲表達的意境和內涵。在小學音樂教學中，教師在讓學生傾聽音樂的過程中，要鼓勵他們進行積極的想象，讓他們在優美的樂曲聲中進行音樂體驗，提高他們對樂曲的理解和體會，促使音樂教學高效進行。例如，在讓學生《小放?！?，讓學生跟隨音樂進行充分的想象，通過想象，讓學生深刻感受到放牛時的情境，并讓他們把自己的想象說出來。學生的積極性非常高，他們紛紛說出了自己想象的情境。有的說看到了廣闊的草原和落日；有的說在天空中看到了老鷹飛過；還有的說看到了緩緩地溪流……在想象過程中，學生體會到了大自然的美好，在進行樂曲欣賞時能使他們的思維更寬廣，獲得的感受更豐富。在讓學生進行想象時，教師要給予他們充分的自由，讓他們進行創造性的想象和感受。通過充分想象，激發了學生的思維，使他們在音樂的引導下獲得發展，加深他們對音樂的感受，提高音樂欣賞能力。
三、結合身體語言進行教學，實現快樂教學
在小學音樂教學中，要活躍課堂氛圍，激發學生的學習積極性，教師需要參與到課堂教學中，結合肢體語言來和學生進行互動交流。例如，教師可利用一個眼神、一個動作、一個表情等來代替語言。在學生回答問題或表演的時候，教師給一個鼓勵的眼神支持學生，就會比用語言鼓勵效果要好。在教學過程中，教師運用肢體語言來進行直觀教學，能夠激發學生的學習興趣，讓他們在活躍的氛圍中進行知識探究。低年段的學生生活閱歷少，在欣賞抽象的音樂時，他們很難理解到音樂的含義，這時如果教師在學生欣賞音樂的過程中加入一些形象的肢體語言，能夠加深他們對音樂的體會，提高他們的領悟能力。例如，學生在欣賞不同情緒的歌曲時，教師的眼神和表情可以表現的或歡喜，或憂傷，或激昂，或悲憤，對引導學生初步認識作品起到了一種輔助作用；在欣賞舞曲時或表現動物不同形象的歌曲時，教師可以邊聽邊跳著舞或邊聽邊模仿著動物形象，這樣都可以起到一個很好的引導作用。在運用肢體語言進行教學時，可以讓學生擺脫枯燥的學習氛圍，讓他們在音樂學習中感受到快樂，使課堂教學充滿活力。
四、總結
總之，在小學音樂教學中，教師要激發學生的參與熱情，使他們在音樂學習中主動探究，主動發現，促進他們音樂技能和音樂素質的提高。在教學中，教師要運用豐富多彩的教學方式來激發學生的學習積極性，創設和諧的學習氛圍，讓學生在快樂的學習中獲得進步和提高，實現小學音樂活力教學。
作者：毛金玲 單位：江蘇省濱?？h蔡橋鎮中心小學
第九篇：小學音樂課堂元素性教學探析
一、在生活中體會音樂情感
在我們身邊，音樂無處不在。無論是口中傳唱的兒童歌曲，還是廣播中播放的流行歌曲，人們都能跟著哼一哼。所謂元素性教學，是指小學音樂教學從實際生活出發，激發學生的音樂想象力，感悟音樂表達的情感，進而感受學習音樂的快樂。如在教學歌曲《三只小豬》之前，筆者讓學生回家觀看了這部動畫片以及相關圖書，要求學生觀察小豬的動作特點。然后在課堂上，當筆者播放這段音樂的時候，學生的腦海中就浮現出三只小豬生活的景象，并且能活靈活現地表演三只小豬憨態可掬、活潑幽默的性格特點。如有的學生扭動著身體，學小豬走路的樣子；有的學生把手抵在鼻子上，把自己的鼻子變成了豬鼻子；有的學生還模仿豬“哼唧”的叫聲。這樣做的好處是一下子調動起學生學習音樂的積極性。假設教師只是讓學生在課堂上單一地聽音樂，而不讓學生提前觀看《三只小豬》的動畫片，或者不讓他們觀察小豬的動作神態，學生沒有生活經驗作為基礎，自然沒有模仿小豬表演的積極性，更談不上培養學生的音樂素養了。
二、在游戲中感受音樂節奏
傳統的小學音樂教學模式是松地完成了這堂課的教學目標。元素性音樂游戲是以教師對音樂節奏的理解為基礎，根據音樂節奏的不同來設計不同種類的游戲。如果設計的游戲與音樂節奏匹配率較高，那么就可以快速地把學生帶入音樂情境中。相反，如果游戲設計的節奏與音樂的旋律不匹配，那么學生的動作可能會不協調。此外，教師還需要注意盡量優先開發本土游戲。這樣有助于學生快速融入游戲情境中，而無須教師再花費時間講解游戲規則。如果教師設計的是一個全新的游戲，甚至是學生從未接觸過的，那么可能需要花費一定的時間講解游戲規則，反倒不利于學生學習音樂。上述教學案例貼近學生的生活，所以學生很快就能融入其中。如果讓學生模仿陌生的動物，可能效果就會大不同。
三、在訓練語言過程中感受音樂的旋律
有人會說，所謂音樂教學，就是教音樂的，語言訓練是語文教學的內容，跟音樂教學八竿子打不到一塊兒。其實，語言表達能力的好壞，或多或少會影響學生學習音樂的效果。元素性教學理論認為：“語言教學要與音樂教學緊密結合，可能使其相互進步。”如筆者要求學生為一段節奏填詞，學生為了使音樂與歌詞匹配，就會認真揣摩音樂旋律。這樣一來，學生不僅掌握了音樂旋律，還提高了語言表達能力。
四、總結
總而言之，元素性音樂理論在小學音樂教育中起著重要的指導作用，教師應努力鉆研這一理論，讓音樂教育更加貼近學生，讓學生成為音樂學習的主導者。
作者：陳濤 單位：江蘇省高郵市第一實驗小學
第十篇：小學音樂課堂合唱教學有效性分析
一、當前我國小學音樂課堂合唱教學存在的問題
隨著新課程改革不斷深入，素質教育已經引起教育教學機構的廣泛關注，在全球經濟一體化背景下，對人才的綜合性和專業性的要求更加嚴格。音樂教學作為素質教育的重要組成部分，在小學教育教學階段對小學生進行音樂教學，可以增強學生的自信心，培養學生的審美創造能力。合唱教學作為音樂課堂教學的重要組成部分，在音樂課堂教學中合理采用合唱教學的形式，可以有效提高音樂課堂教學質量，對實現小學音樂課堂教學目標具有極為重要的作用。合唱對演唱者的要求比較嚴格，合唱教學中對學生的專業素質和知識水平的要求比較高，但是，現階段我國小學音樂課堂合唱教學還存在很多問題，這些問題的存在很大程度上對音樂課堂質量形成了極為不利的影響作用。
(一)音樂教師專業水平比較低
據調查發現，大部分音樂教師在教學過程中不愿意教授合唱歌曲，主要原因是合唱教學對學生的音樂素質要求比較嚴格，教學難度比較大。目前，大部分小學尚未意識到音樂教育的重要性，音樂教師一般由其他教師兼任，這些教師并沒有受到專業的訓練，缺乏音樂教學的相關專業知識，通常都是照本宣科，音樂教學難以發揮其重要作用，教師也不愿意采用合唱教學這種難度比較大的教學方式，合唱教學難以在小學音樂課堂教學中展現出來。
(二)缺乏科學的教學方法
音樂課堂教學主要訓練學生對氣息的控制、音準的掌握以及不同聲部之間的配合等，因此，在教學過程中，需要教師針對每一個訓練部分采用相應的教學方法，只有這樣，才能使學生真正掌握音樂要點知識。但是，在當前的小學音樂課堂教學過程中，由于教師并沒有接受過專業知識的培訓，教師專業水平和綜合素質偏低，難以針對學生的接受情況和教學內容的特殊性采取合適的教學方法，依然采用傳統的教學方法，即以教師為課堂教學的主體，學生主要的任務就是接受教師傳輸的知識，這種被動的學習方式會使學生對音樂學習喪失興趣，難以調動學生學習音樂的積極性和熱情，這對提高小學音樂課堂教學質量會形成極為不利的影響。
(三)缺乏濃厚的興趣
合唱對學生的音樂素質要求極為嚴格，在合唱過程中，要求每一個學生都必須唱準每一個音節，而且要求學生演唱出不同的聲部，主要是因為在合唱中每一個學生都會有相應的演唱部分，要保證演唱效果和諧，這就需要學生進行大量的練習。在不斷練習的過程中往往會產生枯燥感，從開始的激情高漲變為態度消極，這會極大程度磨滅學生合唱演唱的興趣和熱情。
二、合唱教學在小學音樂課堂教學中的重要作用
(一)合唱教學可以提高學生的身心素質
合唱對學生的音樂素質要求比較高，要求學生必須具備非常好的氣息控制能力、音準的掌握能力以及不同聲部之間的配合能力。要具備這些基本能力，就要求學生進行大量的訓練。對氣息的訓練，在一定程度上可以增強學生的肺活量，在合唱演唱過程中，學生把握好氣息和音節，可以很好地完成音樂課堂教學目標。為了保證學生的音準，對學生進行咬文吐字訓練，通過這個訓練可以使學生變得口齒伶俐。而為了保證合唱演唱過程中不同聲部的協調配合能力，這就要求學生必須具備敏捷的反應能力和思維能力。通過合唱教學，可以提升學生各方面能力，這對促進學生的全面發展具有極其重要的作用。
(二)合唱教學可以提升學生的審美能力
現代教育的突出特點在于尊重人的個性，重視學生個性的培養，認為個性是實現創造的基本前提。美育在培養學生個性方面發揮著非常重要的作用，但它不能解決生活中非常實際的問題。音樂教育是以審美為核心的美育活動，對培養學生的審美個性心理具有極其重要的作用。音樂教育能直接培養學生的審美個性心理，通過長期不懈的堅持，可以不斷構建自身的審美心理，提升學生的審美能力。
三、提高小學音樂課堂合唱教學有效性的措施
(一)提升學生學習的興趣
“興趣是最好的老師”，興趣是驅使學生學習的動力，在小學音樂課堂合唱教學過程中，必須注意培養學生的興趣，充分激發學生學習音樂合唱的積極性和熱情。合唱對學生的音樂素質要求更高，合唱歌曲相對于單唱歌曲而言，旋律更為復雜，學生掌握合唱技巧和相關知識也比較難，在這種情況下，要使學生對音樂合唱產生濃厚的興趣，可以從鑒賞合唱音樂出發，教師在教學過程中，多播放一些音樂合唱作品，與學生共同分析合唱音樂作品的唱法和技巧，根據學生的實際情況和接受水平，對唱法進行調整，保證學生可以充分掌握合唱唱法，合唱演唱過程中融匯唱法和技巧，不斷提升合唱水平，從這方面激勵學生的自信心和好勝心，從而激發出學生學習音樂合唱的濃厚興趣。如在進行《歡樂頌》教學的時候，《歡樂頌》是一首節奏比較輕快的歌曲，學習難度也比較小，容易使學生對歌曲產生學習的興趣和欲望。教師在教學過程中，就應該抓住學生這一特點。首先，讓學生聆聽這首歌，這首歌的節奏比較平，可能有一部分學生聽一遍都可以跟著節奏唱;然后，教師領著學生唱這首歌，唱完之后可以讓學生單獨唱。一方面，通過學生單獨在課堂中唱歌，可以增強學生學習的自信心和興趣;另一方面，也可以使教師充分了解學生的歌唱情況，這對于合唱格局的形成具有非常重要的作用。
(二)提高音樂教師的專業水平和綜合素質
教師在課堂教學過程中起著非常重要的引導作用，教師教學水平高低決定著課堂教學質量好壞?，F階段，要提高小學音樂課堂合唱的有效性，必須提高音樂教師的專業水平和綜合素質。據調查發現，小學生偏愛某一科的想法比較單純，大部分都是出于對該學科教師的喜愛。因此，教師在教學過程中，要利用自身的良好的行為方式對學生形成正確的引導，與學生建立和諧融洽的師生關系，幫助學生解決學習、生活中的問題，不斷提升自身的專業水平，優化和創新教學方法，使用小學生易于接受的教學方式組織教學活動，充分利用學生的好勝心，如果學生在合唱過程中表現良好，要及時提出表揚，在好勝心的驅使下增強學生學習音樂合唱的動力，使學生可以集中精神學習音樂合唱，最大限度挖掘學生學習音樂的潛力，充分調動學生學習合唱音樂的積極性和熱情，不斷增強學生學習合唱音樂的興趣和自信心，為提高小學音樂課堂合唱的有效性奠定堅實的基礎。
(三)優化教學方法
音樂學科不同于其他學科，其他學科更偏重于理論知識，音樂學科具有調節學生緊張輕松的作用，因此，現階段小學領導與教師必須充分認識到音樂教學的重要性，建設專業的音樂教師團隊，重視合唱音樂教學的重要性，教師必須不斷優化教學方法，不能將其他學科的教學方法套用在音樂合唱教學活動中，學校要定期或不定期組織專業知識培訓活動，鼓勵音樂教師積極參與專業知識培訓活動，不斷提升音樂教師自身的專業水平和綜合素質，結合培訓學習到的先進教學方式和教學方法，結合本校實際情況，創新出符合本校學生水平的教學方式，將這種教學方法應用到音樂課堂合唱教學中，為學生營造合適的學習氛圍，充分激發出學生學習音樂合唱的欲望，從而實現小學音樂合唱教學的重要目標。如在優化音樂教學方法的時候，可以打破傳統課堂教學模式的桎梏，將課堂教學和課外時間充分結合起來，在學生緊張的學習之余，組織全校合唱比賽，學生為了在比賽中有更好的表現，就會努力提升自己的歌唱水平，這對提高音樂合唱教學質量和教學水平具有非常重要的作用，以比賽的形式激發學生的好勝心，充分激發學生學習合唱音樂的熱情和興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，有利于提高學生合唱水平，對提高音樂課堂合唱教學的有效性具有十分重要的意義。
四、結語
綜上所述，小學音樂教育對培養學生各方面能力和素質具有非常重要的作用，可以培養學生的審美創造力，通過學習音樂可以使學生更加全面地認識到事物之間的聯系，合唱教學具備非常強烈的感染力，在音樂教育中占據著獨特的優勢，因此，當前小學音樂課堂教學中應該合理使用合唱教學的方式，不斷提高小學音樂課堂教學質量，實現小學音樂課堂教學最終目標，順應素質教育對當前教育教學的要求，從而實現小學音樂課堂教學的重要意義。
作者：王錦 單位：福州市鼓山苑小學
