前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學音樂課堂視唱教學應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、興趣與鼓勵相結合
小學音樂教學過程中對小學生培養學習興趣是非常有必要的，而其實踐結果證明，這種教學方式已被全體的教育工作者所承認。但即便如此，我們必須還要考慮到學生的興趣有著層次之分。低層次的興趣只能在一段時間內有效促進學生學習，而若是學生喪失了興趣，很可能讓學生直接放棄了對某一門學科的學習，這對于學生長久的學習是非常不利的。對此，筆者認為教師應充分培養學生較高層次的興趣，這就需要教師利用對學生鼓勵與表揚相結合的方式培養學生永久的學習興趣與熱情。在視唱教學模式時，教師需要拋棄枯燥乏味的識譜學唱歌曲的音樂教學方式，以通過學生事先欣賞歌曲為教學前提，在學生的潛意識下對所要學習的歌曲有一定的了解，如此才能有效的促進學生學習音樂的效率。尤其是對于小學生而言，識譜具有一定的難度，很難為小學生樹立學習信心，而利用先欣賞歌曲，后進行學習的音樂教學進行，對小學進行充分的表揚與鼓勵，可以有效的提升小學生的學習興趣，提升小學生學習效果。
二、遵循科學合理的教學規律
視唱教學對于有效提高小學音樂課堂教學質量有著重要的作用，但教師必須重視小學生的生長特點。小學生仍處于成長期間，內容太過復雜的授課模式不但對于有效的教學沒有作用，還有著一定的負面影響，例如學生難以跟上教師的教學進度，無法充分掌握知識內容。同時教師應認識到每個學生均有著屬于自己的學習特點，其學習特點主要與學生的年齡、年紀、班級相適應。對此，筆者認為教師應遵循科學合理的教學規律，而唯有如此才能將視唱教學的作用發揮到最大。教師可對不同特點的學生采取不同的教學方式，對于高年級的學生教師可以讓學生直接視唱或音頻跟唱，對于低年級的學生教師可以讓學生同自己學唱。而對于同一年級的學生教師可以充分考慮學生實際情況進行教學，對于學習能力較強，水平較高的學生教師可以除了讓該學生學習課本上的歌曲外還讓其涉及一定的課文歌曲，而對于水平較低，基礎較弱的學生教師應放慢教學進度，減少學習難度，使學生得以充分掌握教師的教學內容。
三、視唱教學中的內容應使趣味性與知識性相融合
興趣是最好的老師。小學生在學習過程中，興趣往往能有效的促進學生學習。故而教師應在設計視唱教學課件過程中將趣味性融入，如此才能充分調動學生學習積極性，吸引學生的注意力。當然，在此過程中教師需要明確視唱教學的最終目的是讓學生在輕松愉快的教學環境中進行有效的音樂學習。故而，教師不能本末倒置，讓視唱教學的趣味性占領這個教學過程中，如此反而為學生有效學習音樂起到了限制。對此，筆者認為，教師可以將視唱教學內容中將趣味性與知識性有效的融合，讓學生在娛樂的過程中對樂譜知識與演唱方式進行學習。例如教師可以在具有趣味性的音樂視唱中適當的插入一些講解性的文字，讓學生在觀看音樂視唱的同時可以進行音樂學習。
四、建立音樂小組進行表演
盡管視唱教學能夠有效的幫助教師進行教學，但教師必須充分的意識到提高學生對音樂的學習效果最重要的途徑還是學生的實踐活動。若學生只是單層面傾聽音樂與理論式的學習曲譜而不進行實際的訓練，這對于學生音樂水平的提高是非常不利的。故而，教師除了對學生進行理論的講授之外還應讓學生進行充分的實踐活動。音樂是一種較為廣泛的藝術形式，每個人對它的理解都存在著一定的差異，若將不同的演唱形式結合在一起，有可能會產生非常好的效果。因此，為了有效提升學生的音樂水平和對音樂的理解，教師可以根據學生的實際情況建立音樂小組，讓學生以小組的形式對所學的歌曲進行表演。如此，不但可以充分的檢驗學生所學的效果，同時在一定程度上調動了學生的積極性，讓更多的學生參與進來。當然，教師還可以根據學生的演唱，讓其他觀看的學生做出點評，點出其優點與缺點，教師再做出最后的評價。以此不但讓演唱的學生有所改進，亦可以使觀看的學生提升音樂的欣賞水平。
五、結語
總之，視唱音樂教學在小學音樂課堂的應用是非常有必要的，它不但充分調動了學生學習積極性，同時有效的提升學生的學習效果。當然，以上對視唱教學在小學音樂課堂教學的應用分析還不夠全面，要全面推行小學音樂課堂上應用視唱教學還需要更多的音樂教師進行探索。
作者：潘娣 單位：泰興市溪橋小學
