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新課改進程越來越深化，對素質教育提出了更高的要求，小學音樂的教學受到了更大的關注，傳統的小學音樂教學方式已經難以契合社會當前的發展需要，難以與新課改的相關要求加以契合，如今互動教學法在小學音樂教學中發揮的作用越來越突出，這種教學方式很好地突破了傳統音樂教學中的不足，師生之間、生生之間的聯系越來越密切，因此在未來的小學音樂教學發展過程當中，需要適當增加互動教學法的應用，及時進行教學方法和教學理念的改變，既要充分激發出學生進行音樂學習的興趣，也要更好地完成既定的教學目標[1]。
一、小學音樂教學中互動教學法應用的作用
（一）促進師生之間感情的深化
在傳統的課堂教學過程當中，師生之間的交流相對來說是比較欠缺的，老師的威嚴比較強，往往難以和學生進行平等的交流，這就使得老師對學生的了解比較欠缺，師生之間的感情也難以進一步培養加深，但是互動教學法的應用可以打破傳統課堂教學中師生之間嚴肅的關系，課堂知識不再是單方面地依靠老師來進行傳授，而是通過老師和學生之間的互動來共同進行探索，老師主動幫助學生，成為學生課堂活動的參與者，學生和老師之間可以共同探索平等進行交流，對于師生關系可以有效緩解，能夠培養更好的師生關系，學生們的感情在互動交流的過程當中也可以進一步得到培養，在合作學習的過程當中增團隊意識[2]。
（二）有助于促進學生語言表達能力的提升
在傳統的課堂教學過程當中，主要是老師講課，學生聽課，學生在課堂上的主體地位難以體現出來，被動聽課形式導致了學生的意見難以得到表達，久而久之，容易變成書呆子?；咏虒W法的應用卻可以給學生提供表達意見的機會，學生自身的口才和應變能力也會得到提升，在互動教學的氛圍下，學生可以在一個更加輕松的氛圍當中進行交談，在課堂中為學生創造出和別人進行交流的機會，從而實現學生語言表達能力和交際能力的有效提升[3]。
（三）有助于豐富老師的教學手段
老師要在教學的過程中不斷進行學習，只有這樣才能夠及時更新教學理念，提升整體的教學效果，傳統的教學方式不單單是對學生產生了束縛，也使老師的教學難以實現創新，因此在不突破傳統教學模式的前提下，老師所做出的改進是比較欠缺的，互動教學法是老師教學方式的一種創新，豐富了老師的教學手段，在教學的過程當中融入更多的教學方法，可以更高效地開展教學活動，使老師的視野也可以更加開闊一些。
（四）學生學習質量和老師教學效率都得到提高
應用互動教學法最重要的目的就是要對課堂教學的質量進行提升，在小學音樂的教學過程當中，應用互動教學法可以促進音樂教學內容的深化，靈活新穎的教學方式會很好地激發出學生進行音樂學習的興趣，小學生本身就是比較好動的，如果單純在課堂當中接受課堂教學的話，很會容易激發出學生的厭學情緒，互動教學法在課堂中的參與，可以很好地激發出學生參與課堂音樂學習的積極主動性，并且能夠大膽地對自己的意見進行表達[4]，和老師進行平等地溝通交流，這樣小學生的音樂素養也會相應得到提高，也可以更好地達到課堂教學的目的，課堂教學的質量自然也會得到保證，而老師在運用這種新的教學方式來進行教學的時候，教學效率也自然會得到很大提升。
二、小學音樂教學中互動教學法應用的策略
（一）營造出更為輕松的教學氛圍
小學生是比較好動的，因此在沉悶的課堂當中，他們學習的積極主動性難以被激發出來，小學音樂教學是素質教育體系當中一個很重要的組成部分，新課改的推動，音樂教學也需要相應重視。對小學生的音樂素養加以培養，在課堂教學中應用互動教學法的時候，老師要為學生營造出一個更適合學習的環境和氛圍，課堂的整體氛圍將會對最終的教學效果產生直接的影響，一個輕松愉快的學習氛圍可以很好地滿足小學生的心理需求，這樣在進行小學音樂教學的時候，學生自身的積極主動性可以得到激發，在互動學習的過程當中，小學生和老師之間交流的壓力也會有所降低，師生之間的交流會處于更加平等的位置[5]，學生在學習的時候會將更多的注意力集中在音樂學習上，這對課堂教學效率的提升也起到積極作用?；谶@樣的發展狀況，老師在進行課堂教學的時候要重視課堂氛圍的營造，打造輕松的課堂環境，將互動教學法的理念加以貫徹，使互動教學法的作用可以更大化發揮出來。就拿人教版小學三年級《機器貓》的教學來說，老師可以將這首歌和學生喜歡的動畫片結合起來進行教學，老師就可以借助于這一點來對學生的發音技巧進行培養，讓學生進行演唱，加強師生之間的交流溝通，盡可能創設輕松的課堂氛圍，有針對性的解決學生發音過程中存在的問題，也可以得到整體教學效率提高。
（二）運用更為豐富的教學手段
對于小學音樂來說，想要有效提升小學音樂的課堂教學質量，就要采取更加豐富多彩的手段來進行具體的教學，才可以最大化提升教學的質量最大化，如今科技在學校教學當中的應用是越來越廣泛的，因此老師在進行音樂教學的時候，可以借助多媒體進行，為師生之間的交流創造出更加有利的條件，對多媒體技術加以恰當應用，有助于加強師生之間的溝通，借助于多媒體文字、聲音和視頻等的形式，可以將教學內容更生動地展現給學生，教學手段更加高效多樣，教學質量也因此得到提升[6]。拿人教版小學四年《甘灑熱血寫春秋》的教學來說，老師可以在課堂上借助于多媒體來給學生播放樣板戲，以更加直觀的視頻形式激發出學生進行學習的興趣，將教材當中枯燥的音符學習內容與視頻中的樣板戲內容進行有機結合，讓學生在觀看的過程當中學習樣板戲中的唱腔，更好地激發出小學生對于傳統戲曲的學習興趣，繼而促進教學目標的實現。
（三）建立起更為多樣化的互動交流平臺
多元化的師生交流互動平臺的建立，能促進師生直接的交流溝通，使教學的質量和效率得以進一步提升，在應用互動教學法進行小學音樂課教學的時候，要將學生和老師之間的有效交流溝通作為發展的核心，因此在實際的教學過程當中，需要加強通過老師和學生之間交流來促進教學質量的整體提升，通過多元化的交流互動平臺，為師生之間創造出更多進行交流的機會，老師可以對學生當前的知識掌握狀況有更加全面的了解，及時掌握學生的音樂學習動態[7]，在這個基礎上來對教學的方式及時進行改進和完善，實現課堂教學效率和質量的提升。老師可以借助于微信、QQ等的社交軟件來和學生進行交流，建立起使學生暢所欲言的平臺。
（四）加強問題教學的開展
所謂的問題教學，就是要老師在日常的教學過程當中，鼓勵學生積極地提出自己的意見和問題，在音樂課的學習過程當中，遇到不懂的知識點就要主動積極地向老師進行提問，營造出一個良好的互動學習氛圍，加深小學生對相關知識點的理解，老師也能夠及時地對學生的疑問進行解答，繼而實現問題教學效用的發揮[8]。
三、結語
綜上，就我國社會當前的實際發展狀況來看，互動教學法在小學音樂課堂教學中的應用程度不斷深化，教學實踐表明，這可以有效提升教學的有效性，通過課堂上所進行的有效互動，學生可以在一個更加輕松愉快的氛圍中學習，通過互動教學法可以有效完成新課導入，還可以進行合作學習，組織學生進行情景劇的演繹，總體來說，互動教學法在小學音樂教學當中發揮出的作用是比較突出的，在未來的發展過程當中也要加強研究，促進小學音樂課教學質量的提升。
參考文獻
[1]朱玉梅.闡述互動教學在小學音樂教學中的應用[J].絲路視野,2018(32):62.
[2]邱玲玉.淺談創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].中外交流,2018(48):297.
[3]劉曉春.小學音樂教學中互動教學法的有效運用[J].都市家教(下半月),2016(11):253.
[4]張亞蓉.邊玩邊學在游戲中玩味音樂——淺析游戲教學法在小學音樂中的應用[J].家長(下半月),2018(3):167.
[5]季艷波.試論互動教學在小學音樂教學中的應用[J].新課程•上旬,2018(12):209.
[6]付莉.互動排練式教學方式在小學合唱教學中的運用[J].北方音樂,2018,38(23):132-133.
[7]梁亞唯.互動教學在小學音樂教學中的應用分析[J].魅力中國,2018(18):145.
[8]張冉.談小學音樂教學中互動教學法的應用[J].中國校外教育(下旬刊),2019(9):13.
作者:趙桂龍 單位:高安市第三小學
