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摘要：新課標指出，小學音樂要發展學生的音樂感知力、鑒賞力和創造力，豐富學生在音樂教學中的情感，從而陶冶學生情操、啟發學生智慧。欣賞教學是小學音樂課程的重要內容，能鍛煉學生的音樂審美情趣和創造意識。教師可以采用多元化的教學方式激發學生的音樂興趣，讓學生在聯想中掌握音樂知識，以此增強學生的音樂綜合素養。本文針對小學音樂欣賞教學中學生想象力的培養意義和策略展開研究。
關鍵詞：小學音樂；欣賞教學；想象力培養
小學音樂欣賞教學需要讓學生在傾聽和想象中完成教學任務。然而，部分教師為學生展示了過多的音樂要素，影響了學生的想象和判斷，將學生帶入到教師自己創設的音樂情境中，阻礙了學生想象力的培養。音樂需要學生的親身感受和體驗。因此，在欣賞教學中，教師要為學生留出感悟和想象的時間和空間，發散學生的音樂思維，使他們自主理解音樂內涵，準確把握音樂情感。
一、小學音樂欣賞教學中學生想象力培養的意義
音樂是情感表達的重要方式，能引發學生的想象和聯想。想象能提高學生對音樂的感知力，深化音樂欣賞教學的內容。教師如果忽視其培養不僅會阻礙學生創造能力的發展，還會影響學生思維能力的提高。音樂欣賞教學能激發學生的想象力，為學生提供創新、創造的空間，讓學生邊欣賞、邊在腦海中勾勒出美好的音樂畫面，體會作者與音樂間的情感，從而增強學生的音樂情感體驗。在小學音樂欣賞教學中，教師需要帶領學生經歷感知音樂、情感體驗、理智分析的過程，激發學生對音樂的熱情，使學生在了解知識、理解音樂后主動想象創作，以此來提高學生的藝術鑒賞能力和品位，讓學生形成良好的音樂素養，實現小學音樂教育目標。
二、小學音樂欣賞教學中學生想象力培養策略
(一)利用問題導入，發揮學生的想象力
教師只有采用輕松的、有趣的教學方式，才能激發學生的音樂情趣，從而讓他們主動投入到音樂欣賞中，發揮自己的想象力。在開展欣賞教學前，教師可以利用問題導入的方式，使學生積極說出自己對音樂的感悟，提高學生在音樂欣賞教學中的參與意識。例如，在《快樂的小熊貓》的教學中，教師可以利用謎語調動學生的興趣：大眼睛、黑眼圈，圓圓胖胖逗人愛，盤得高、爬得快，竹筍野果當飯菜。學生能快速猜出謎底：熊貓。接著，教師再讓學生初步傾聽音樂，并進行思考：引子部分的主奏樂器是什么？這首音樂表現的是清晨、中午還是傍晚？音樂中有哪些動物的聲音，表現出了怎樣的場景？之后，教師再次讓學生傾聽音樂，并向學生提問：音樂調子是怎樣的？如何用舞蹈來表現音樂中的情景？以提問引發學生想象，讓學生掌握音樂的基本內容，增強對音樂的感知能力。
(二)運用先進技術，激發想象意識
在現代社會背景下，數字化教育技術獲得了飛速發展，它解決了音樂課堂內容抽象的問題，改變了傳統單一的音樂教學模式。因此，在培養學生想象力的過程中，教師可以將先進的信息技術與欣賞教學融合，采用生動的動畫和童真的音樂激發學生的想象力，增強學生的音樂欣賞興趣。例如，在《水族館》的教學中，教師可以在大屏幕中展示水槽、珊瑚、貝殼等圖片，問學生可以在哪些地方看到這些物品。學生會說出海邊、海底世界、水族館等地點。教師可以先表示贊同，再播放音樂《水族館》，讓學生邊欣賞邊模仿小魚在水中游動的樣子。接著，教師再展示出音樂《水族館》中提到的場景，讓學生思考音樂如何表現水中世界，想象自己如果是一條魚會怎樣跟隨音樂在水中游來游去。教師可以讓學生邊歌唱邊做舞蹈動作，全身心投入到音樂欣賞中，以提高小學音樂欣賞的教學效率。
(三)自主感知音樂，增強學生的想象力
新課改中提到在小學音樂欣賞教學中，要讓學生在欣賞的同時想象和創造，這樣才能深入理解作品內容，接受良好音樂作品的熏陶。因此，在欣賞教學中，教師可以先讓學生自主感知音樂，自由想象，再為學生介紹作品的信息，提高學生對音樂的認同感，進而在音樂欣賞中滿足學生的精神需求，增強學生的音樂想象力。例如，在《吹蘆笙》的教學中，首先，教師可以先為學生播放音樂《吹蘆笙》，讓學生說說音樂中都表現出了哪些內容，自己對音樂有什么理解。其次，教師再為學生介紹蘆笙的信息，使學生了解到蘆笙是少數民族常用的單簧氣鳴樂器。每到節慶集會，人們都要吹蘆笙載歌載舞慶祝。最后，教師再播放蘆笙演奏的《賽馬》音頻，加強學生對蘆笙音色的了解，問學生蘆笙音色像什么、有哪些特點，使學生在之前的認知基礎上展開聯想。之后，教師再次播放《吹蘆笙》，讓學生體會歌曲情緒的變化和節拍特點，真正感知音樂中的情感，以鍛煉學生的音樂欣賞能力。
(四)鼓勵學生創作，讓學生想象音樂形象
教師在小學音樂欣賞教學中開展創作活動，能夠幫助學生解讀音樂中的情感，鍛煉學生的理解能力和形象思維，還能將學生的主觀認知與想象體驗結合在一起，使學生將自己的感情融入到想象創作中，形成情景交融的教學效果。因此，教師可以采用親近友好的方式開展欣賞教學，鼓勵學生在音樂中創作。例如，在《野蜂飛舞》的教學中，教師可以播放音樂《野蜂飛舞》，讓學生思考音樂描寫了什么樣的場景。這首音樂運用了哪些樂器演奏，初步了解音樂信息。接著，教師再次讓學生欣賞音樂，想象野蜂飛舞的樣子，想象自己在音樂中看到了什么，帶領學生共同創編野蜂上下飛舞的舞蹈，在創編中激發學生對小動物的喜愛之情，讓學生展開想象。
三、結束語
總而言之，小學音樂欣賞教學能啟發學生的靈感，激發學生的情感，培養學生的音樂想象能力。因此，教師需要結合音樂學科的特點，利用問題引發學生想象，讓學生在感知和創作中體會音樂的獨特魅力，在音樂欣賞中主動想象、善于想象。這樣便可以有效提升學生的創新意識和音樂素養。
參考文獻：
[1]馬瑩琦.乘著“想象”的翅膀,自由翱翔——試論小學音樂教學中如何培養學生的想象力[J].北方音樂,2015,35(22):109.
[2]沈生基.在音樂欣賞教學中培養學生的想象力[J].新絲路(下旬),2015(09):94.
作者:黨雪 單位:山東省青島萊西市實驗小學
