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摘要：隨著科學技術的飛速發展和社會的不斷進步，教育事業日益受到人們的重視。人們都說“藝術來源于生活，卻高于生活”，音樂是藝術的一種表現形式，是反映人類在現實生活中真實情感的藝術。小學音樂是培育學生理解美、感知美以及創造美的一門課程，本文將就小學音樂教學中如何培養學生的審美能力進行一些探討研究。
關鍵詞：音樂教育；興趣培養；審美能力
目前，我國小學階段的教學要求是培育小學生德、智、體、美的全面發展。日常生活中，美隨處可見，是人人都追求并且向往的。音樂是藝術的一種表現形式，是美的一種體現，能夠使人放松心情，讓人們身心愉悅，也是精神上的一種享受。培養學生的審美能力是小學音樂教學的主要目標，小學生可以在音樂的學習過程中感受到音樂的震撼，感受到音樂可以凈化心靈，激發學生的學習興趣，培養學生追求美、創造美的能力，從而提升小學音樂教學的水平，提升音樂教學的綜合質量。
一、加強美的熏陶，激發審美興趣
審美能力的培養是一個循序漸進的過程，小學音樂教師在教學中不能急于求成，應在日常生活中加強音樂對學生的熏陶，讓學生感受音樂的自然美。教師在實際的音樂教學中，要根據小學生所處年齡段的特點，結合其實際的音樂學習情況，制訂合理有效的音樂教學方案，要因人而異，切莫隨波逐流實施教學。要引導學生去體會音樂要素的應用，將音樂概念聯系實際的生活進行講解，培養和訓練學生感知美的能力。
二、培養音樂素質，提高審美樂感
學生在實際的音樂教學中，能夠通過對音樂的分析以及鑒賞，學會區分音樂想表達的情感，辨別出各種不同的樂器，掌握很多樂曲的樂譜，領略不同國家、不同民族以及不同地區的音樂，從中感知不同音樂的美。音樂教學能夠樹立學生正確的審美觀念，能夠從內到外地影響學生，凈化學生心靈，使學生從中感悟生命的真諦。小學生的可塑性很強，而且具有很強烈的好奇心理，求知欲也很強烈，這個年齡段的學生，都較容易因為喜歡教師而喜歡上一門課程。因此，教師可以抓住這些特點進行音樂教學，逐步引導學生，培養學生良好的樂感，培養學生感知音樂美的能力，讓學生深刻地領悟到音樂的內涵，從而提升小學音樂教學水平，提升綜合教學質量。
三、開展創造活動，培養學生感受美、理解美的能力
音樂教學有助于培養學生感受美的能力，有助于培養學生創造美的能力。在實際的音樂教學中，教師要積極引導學生去感知美以及理解美的表現形式。與此同時，教師可以在課堂上積極開展各種有關音樂的教學活動。比如，將學生分成小組進行比賽，你唱我猜，看哪個小組競猜的歌曲多，也可以采用角色扮演的形式進行。教師可以在這一過程中，逐步引導學生明白什么樣的歌曲要使用什么樣的表現形式、流露出怎樣的情感，什么樣的歌曲配樂應該使用什么樂器演奏。積極地開展音樂教學活動有利于培養學生的音樂學習興趣，能夠營造很好的藝術氛圍，有利于學生的音樂學習，培養學生感受美、理解美的能力。
四、充分準備教學資料，注意多媒體的應用
教師在上音樂課程之前，要做好充分的準備工作。為了提升學生的聽課效率，使音樂課堂達到最優的效果，教師應在課前準備幻燈片、音樂作品、錄像視頻以及圖片等相關內容，營造一個良好的課堂氛圍，提升學生音樂學習的興趣。這有助于學生更加投入地學習音樂，使音樂更加具有藝術感染力，拓寬教育教學的范圍，豐富現代的教學方式，有效地提升音樂教學的質量。教師可以在實際的音樂教學中，放映一段帶背景音樂的視頻，將學生帶入想表現的意境中，教師在進行逐步引導之后提問學生，讓學生說出自己的真實感受，讓學生切實地體會到音樂的魅力，激發學生學習音樂的興趣，培養學生形成感知美的思維模式。
五、結語
綜上所述，在實際的音樂教學中，教師要根據學生的實際音樂學習情況，制訂合理有效的教學方案，再根據實際教學中遇到的問題調整教學方案，使之達到最優化。音樂教學應使學生掌握音樂的基本技能、唱歌的技巧以及唱歌時候的感情。音樂的賞析有利于對學生進行審美教育，也是能夠直接影響學生的教學方式。音樂的審美首先應從欣賞開始，去認真地聆聽，去感受所聽到的音樂的美，再根據自身所學的知識對音樂進行評價。這一過程有利于提升學生學習音樂的興趣，培養學生感受音樂美的能力，使其能夠感知音樂所表現的情感，從而產生心靈上的共鳴。
參考文獻：
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[3]莊東霞.入乎其內出乎其外——淺談如何在小學音樂教學中培養學生的審美能力[J].中小學音樂教育，2011（11）：21-22.
作者:周芹 單位:江蘇省宿遷市泗陽雙語實驗學校
