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摘要：近些年以來，隨著我國小學音樂教學改革的不斷發展，豎笛已經被引入小學音樂教學中，在某種程度上提高了小學生對音樂的學習興趣，不僅有助于提高學生的音樂素質，而且還有助于培養學生的綜合素質。在小學音樂教學過程中開展豎笛教學活動時，教師要科學、合理地安排教學內容，采用多樣化的教學方法，進而達到良好的教學效果。本文主要探討了小學音樂課堂實施豎笛教學的對策。
關鍵詞：小學音樂;豎笛教學;教學內容
目前，隨著教育事業不斷進步，小學音樂教師將各種樂器引入小學音樂課堂當中，取得了良好的教學效果。豎笛的優點很多，它不僅攜帶方便，而且還簡單易學、聲音優美動聽，小學生非常喜愛。將豎笛引入小學音樂課堂當中，不僅可以提高小學生對音樂的認知能力與欣賞能力，還能促進小學生綜合素質的全面發展。
1激發學生的學習興趣
愛因斯坦曾經說過：“興趣是學生最好的老師。”平時學生接觸樂器的機會很少，有音樂功底的學生寥寥無幾，大部分學生在學習豎笛演奏時，缺少對豎笛演奏的技巧，對樂理知識的了解也不多，學習豎笛尤其在入門階段感到非常困難，學的速度也特別慢。因此，有的學生對豎笛的學習失去信心，會產生厭學情緒[1]。所以，教師在制定豎笛教學計劃時，要考慮學生的興趣與愛好，把學生感興趣的內容與豎笛演奏的有關知識結合起來開展課堂活動，使豎笛的課堂教學達到良好的效果。例如，教師可以根據學生喜歡做游戲的特點，為學生設計《百鳥爭鳴》的游戲活動，假設學生都是會唱歌的小鳥，而且學生只能通過吹豎笛發出美妙的叫聲，現在需要大家利用所學的豎笛進行吹奏，教師從中選出鳴叫聲最形象、最動聽的“小鳥兒”，這樣的游戲使得學生會更加投入地研究豎笛演奏技巧，讓學生之間互相比較一下誰吹做的更形象一些，在班級里建立競爭學習的氛圍，并且保證每個學生能夠在課堂上自我展示的機會，在與同學交流的過程中發現自己的不足之處，進而加強對豎笛演奏的練習。
2科學地設計教學目標
在教學時，教師要為學生制定科學、合理的學習目標，在這里所說的學習目標不但只是課堂上所需要掌握的學習內容，還有一些在學習過程中要遵守的規則與紀律。科學、合理的目標能夠使學生的注意力集中，提高學生的學習興趣，培養學生的良好道德品質[2]。在制定目標時，教師要結合學生的自身能力來制定，保證學生能夠積極完成，使學生在教師制定目標的引導下提高對豎笛吹奏的能力，增強對音樂的審美感。教師在為學生選擇練習曲目時，要選一些學生較為熟悉的兒歌曲目，這類歌曲旋律較為簡單，學生練習的難度較小，在平時生活中也常常接觸這一類歌曲，如果學生能用豎笛演奏出這些歌曲，學生本身就會產生成就感。例如，《世上只有媽媽好》《春天在哪里》《小燕子》等這類經常聽到的歌曲。當學生進入高年級以后，就有了一定的音樂基礎，教師就可讓學生學習具有一定難度的經典歌曲與民族歌曲，逐漸提高學生的豎笛吹奏能力。
3合理地選擇教學內容
在對小學生開展豎笛教學中，教師要結合小學生的興趣愛好與心理特點，科學、合理地設計教學內容，從而達到良好的教學效果。在豎笛教學的初期，教師的教學內容應該以《小毛驢》這類節奏歡快、旋律簡單的兒童歌曲為主，以此來提高小學生學習豎笛的主動性與積極性。在學生掌握了一些豎笛吹奏的技巧之后，教師可以漸漸加大教學內容的難度，選擇《茉莉花》《長亭外古道邊》等節奏感比較強的歌曲作為教學內容，逐漸提高小學生對音樂的認知力[3]。總而言之，在豎笛的教學中，教師在選擇教學內容時應要考慮學生的接受能力，不要急于求成，要由表及里地提高小學生的音樂能力。除此之外，要科學、合理地設計教學方案，一般情況下，小學音樂教學過程中的豎笛教學有三個步驟：第一步，先為學生詳細介紹一下豎笛的來源以及豎笛的基本知識。第二步，讓學生開始接觸豎笛，練習吹奏。第三步，教學生練習吹奏豎笛的技巧，提高學生吹奏豎笛的水平與技能。在實際的教學過程中，教師要靈活設計教學方案，合理地把握教學的進度，這樣才能有效地實現在小學音樂課堂實施豎笛教學的目的。
4積極開展小組合作學習
在豎笛教學過程中，教師不可以只為學生灌注一些豎笛知識與演奏技巧，也不能為某個學生單獨進行教學，如果這樣會很難提高小學生的豎笛演奏水平與綜合素質的培養。所以，教師應要將小組合作的教學方法引入到教學過程中，讓學生互相幫助與合作，達到共同進步的目的，全面提高小學音樂教學的質量與水平[4]。比如，在教小學生演奏《彩云追月》這首歌曲時，為學生講解吹奏技巧與有關知識后，教師可以把學生劃分成三個小組，讓每一個小組分別練習完成之后，再讓三個小組一起合奏。如此一來，不論是小組練習，還是全體學生一起練習，為了達到理想的演奏效果，學生都會非常積極地吹奏，與同學互相交流和探討吹奏時存在的各種問題，并且互相幫助指正，這樣不僅提高了全體學生演奏豎笛的技能，也提高了學生與人交往的能力，同時也培養了學生的合作意識，使學生能夠更好地全面發展。總而言之，在小學音樂教學過程中引用豎笛進行教學，不僅滿足了小學音樂教學新課改的需求，而且也提高了小學生的音樂素養。但是在將豎笛引入到小學音樂課堂教學中時，教師不能只顧追求熟練的演奏技巧，而是要結合小學生的興趣愛好與接受能力，科學、合理地制定教學計劃與教學內容，并且要注重小組合作教學方法，激發小學生對豎笛學習的興趣，讓學生能夠主動、積極地參與其中，進而有效地提高小學生的綜合素質。
參考文獻：
[1]王莎莎.淺談小學音樂教學中豎笛教學的有效開展[J].北方音樂,2017,37(10):150.
[2]方紅梅.團隊演奏個性發展———關于豎笛合奏教學的探討[J].湖北教育:教育教學,2017(7):51.
[3]達明欣.兒童豎笛教學研究———伙伴探究教學策略分析[J].當代音樂,2017(20):97-98.
[4]張建紅.關于小學音樂豎笛進課堂教學策略的研究[J].中華少年,2017(19):210.
作者:史立強 單位:江蘇省泗陽縣穿城鎮小學
