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摘要：音樂是一門藝術類學科，它可以凈化人的心靈，提升人的審美。近年來，隨著我國新課程標準的深入實施，小學音樂教學內容變得越來越豐富，但同時也對教學質量提出了更高的要求。小學音樂教學的任務不僅僅是傳授給學生一些音樂基礎知識及帶領學生學唱歌曲，培養學生的審美意趣亦是一項重要任務。本文主要針對小學音樂審美意趣培養的問題及策略進行了分析，希望能給小學音樂教師們帶來一點啟發。
關鍵詞：小學音樂；審美意趣；培養
音樂是小學教育中的一門重要學科，它本身是一門藝術，所以小學音樂的教學質量直接影響著對學生素質教育的成效。不過，由于受我國應試教育制度的影響，很多學校對音樂課程不夠重視，所以導致了該課程的改革水平較低。部分小學音樂教師在教學過程中仍舊在采用傳統教學模式，忽視了對學生審美意趣等綜合素質的培養，這違背了音樂課程的開設目的。以下就聯系實際來談談小學音樂審美意趣培養的問題及策略，僅作拋磚引玉之用。
一、小學音樂審美意趣培養的問題
（一）教學理念落后，不重視培養學生的審美意趣
首先，由于受我國應試教育制度的影響，很多學校對音樂教學不重視，無論教師還是學生都對音樂課程的認知不高，錯誤地認為學習音樂對提高文化課成績的幫助不大。其次，就音樂教學本身而言，很多小學音樂教師也只是以完成基本的教學任務為主要目標，只一味趕教學進度，而不重視培養學生的審美意趣。
（二）教學方法單一，不足以培養學生的審美意趣
對學生審美意趣的培養需要一定的方法和策略，但是就現狀來看，大部分小學音樂教師在教學中所采用的教學方法都比較單一，沒有突出學生的主體地位，整體課堂氛圍比較沉悶，因此也不足以培養學生的審美意趣。興趣是學生最好的老師，但傳統的教學方法卻無法有效激發學生的興趣，反而導致學生對音樂課程感到枯燥、無趣，自然無法實現對學生審美意趣培養的目標。
（三）教學內容陳舊，不利于培養學生的審美意趣
教學內容的新穎與否、豐富與否，都直接關系著對學生審美意趣培養的效果。但在現實中，很多地區的小學音樂教學仍舊在使用舊的教材，而舊教材無論是在內容的新穎程度還是豐富程度上都多有不足，已經不再滿足現今學生的學習需求，更不利于培養學生的審美意趣。
二、小學音樂審美意趣培養的策略
（一）突出學生的主體地位，激發學生的音樂興趣
培養學生的審美意趣，本質是激發學生對音樂之美的欣賞，而這一切的前提是學生先要對音樂具有足夠的興趣。學生是課堂的主體，教師則是起到引導作用，若想激發學生的音樂興趣，則首先必須要突出學生的主體地位，將課堂真正還給學生，使學生主導自己的學習過程。因為人只有在自己成為“主人”的情況下，才會更積極地去發現、創造和欣賞。
（二）尊重學生的個性特點，采取因材施教的措施
每個學生都是獨立的個體，他們有著不同的個性特點，所以在針對學生們進行教學之時，不能對之一概而論，而應當要尊重學生的個性特點，采取因材施教的措施。學生的不同愛好和特長沒有高低貴賤之分，例如有的學生雖然音樂天賦不足、五音不全，但他們卻善于在聆聽音樂的過程中發現音樂之美，能夠對自己所聽到的音樂發表出獨到的見解，所以教師不能因為這類學生唱歌不好聽而將他們視為“差生”。只有充分挖掘不同學生的潛能，利用他們所擅長的東西來引領他們欣賞音樂，才能夠真正有效地培養學生的審美意趣。
（三）搭建自由學習平臺，讓學生對音樂暢抒己見
每首音樂作品的背后都有著獨特的歷史背景、文化背景及故事背景，這是其內涵所在，但是，對作為聽眾的學生來說，他們可能對一首音樂有著不同于他人的看法，這也許與作者的本意不同，但是教師不能一味將學生的這種不同見解打為“錯誤的結論”，而應當鼓勵學生暢抒己見。只有在自由的課堂上，學生才能夠發散思維、放飛想象，與音樂之間拉近關系，對音樂形成深厚的感情，進而逐漸形成良好的音樂審美意趣。所以，小學音樂教師在教學過程中，應當要給學生搭建一個自由學習的平臺，讓學生對音樂暢抒己見，而不必拘泥于固定的思維。特別是當學生說出某個非常獨到的看法時，教師要予以積極的鼓勵。對與錯乃是其次，重要的是提高學生思考音樂、鑒賞音樂的熱情。
（四）開展音樂游戲，提高學生認知與理解
音樂教學的藝術形式、內涵非常多樣化。素質教育理念下，教師應扮演好引導者的角色，創造更多的機會，引導學生感知音樂，親身體會歌曲中蘊含的思想內涵，引起學生的共鳴，從而激發學生內心的感悟。傳統音樂教學方法下，多是由教師帶領學生打拍子，枯燥乏味。面對這樣的情況，采取聲勢訓練教學方法的時候，可以借助音樂游戲，開展節奏感訓練，使學生在輕松、自由的游戲情境中，掌握音樂節奏變化，通過多樣化的音樂表現形式，更好地感知音樂，提高學生對節奏感的認識與理解。（五）創造良好的課堂氛圍，增進師生之間的關系良好的課堂氛圍是保證課堂教學工作順利開展的前提，而師生之間關系的好壞則影響了教學效率的高低。據調查發現，大部分學生都更加熱愛上自己所喜歡的老師的課。因此，小學音樂教師應當要積極與學生拉近關系，在課上用幽默風趣的語言教學，在課下多與學生交流溝通，同學生“打成一片”，如此可使教學工作事半功倍。
三、結語
綜上所述，在小學音樂教學中，教學理念落后、教學方法單一及教學內容陳舊等問題，都直接或間接地影響了對學生審美意趣的培養，為了改善這一問題，教師應當要積極改進教學觀念和教學方法，將培養學生的審美意趣作為一項重要教學任務。
作者:何燕 單位:江蘇省如皋市磨頭鎮磨頭小學
