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【摘要】隨著教育行業的不斷發展，人們對小學生的素質教育越來越關注。音樂是小學素質教育中的重要組成部分，引導小學生學會欣賞音樂，有利于提高小學生對音樂的興趣，提高小學生的音樂欣賞能力和音樂素質，從而促進小學生綜合素質的提高。
【關鍵詞】小學音樂；引導；學生欣賞
音樂欣賞教育是小學教育中的重要組成部分，但是很多人都沒有意識到音樂欣賞教育的重要性，沒有對小學生進行正確引導，導致小學生音樂欣賞能力不高。本文針對小學音樂欣賞教學提出幾點有效建議，希望通過本文的分析能夠更多影響小學音樂欣賞教學水平和教學效率，不斷提高小學生對音樂的欣賞能力。
一、激發小學生對音樂欣賞的興趣
興趣是最好的老師，小學生由于年齡小，心智、思維等各方面發展不成熟，所以對一些新奇事物感興趣，小學生的學習動力也往往是從興趣方面發展而來的，小學生只有對某項事物感興趣，才會集中精力的去學習，因此小學音樂老師要想引導小學生欣賞音樂，就需要讓小學生對音樂感興趣，體會到音樂的魅力，從而對音樂欣賞感興趣。為了達到這一目的，小學音樂教師應該根據小學生的實際發展情況和興趣需要采用多種方法來激發小學生欣賞音樂的興趣。例如小學音樂老師可以利用多媒體技術集圖片、音頻、視頻為一體的功能，向小學生播放一段音樂視頻或者圖片，吸引小學生的注意力。比如小學生在欣賞音樂《清晨》時，老師可以利用多媒體設備從網絡上搜取多個與清晨有關的歌曲和音樂，并搜集一些有關清晨的圖片和視頻，如早晨初升的太陽、清晨小草上的露珠以及樹林里此起彼伏的鳥叫聲，讓小學生從這些圖片和視頻中體會到清晨的美好，并配合《清晨》的音樂，對歌曲進行欣賞。小學生的動手能力比較強，小學音樂老師也可以通過讓小學生進行動手操作來激發小學生欣賞音樂的興趣，例如小學音樂老師可以帶領小學生利用不同的設備來制作音樂設備，如桌子、鐵盆、碗等，讓小學生敲打這些器具并發出聲響，并組織小學生根據敲打器具的不同來編排一段音樂，這樣小學生就會對音樂充滿興趣，不用老師提醒就主動的去學習和欣賞音樂。
二、通過身體律動來感受音樂
音樂是一種能夠產生共鳴效果的聲頻，是出自于人們最本體的生命動力，人們在聽到音樂時往往會伴隨著音樂的節奏而進行身體上的律動，通過肢體動作來感受音樂的魅力，因此小學音樂教育中，音樂老師也可以通過讓小學生進行身體律動，運用肢體動作的辦法來感受音樂的魅力，學會欣賞音樂。小學音樂老師可以選擇一些節奏感十分強的音樂，讓小學生通過肢體動作來理解音樂中蘊含的內容，從而感受音樂的節奏，例如給小學生播放《搖籃曲》，這首歌曲節奏緩慢，聲音輕柔，小學生在聽到這首歌曲時會輕輕地擺動自己的肢體，用心去感受音樂。當老師給小學生播放《兔子舞》這樣快節奏的音樂時，小學生就會隨著音樂的節奏而不斷運動，體現出歡快的情景，通過對不同風格音樂的播放，激發小學生活潑好動的性格，從而讓小學生在運動的過程中體會音樂不同風格、不同節奏的魅力。
三、通過情景設置的方法來表現音樂
小學生年齡小，模仿能力強，尤其喜歡模仿生活中大人生活的情景，如果小學音樂課中老師只讓小學生單純的聽音樂，小學生的興趣可能不會很高，因此音樂老師可以為小學生設置一個音樂情景，讓小學生分別扮演情景中的角色，從而引導小學生對音樂進行欣賞，讓他們體會音樂的魅力。例如在欣賞《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時，音樂老師就可以把教師里的凳子分成不同的小組，讓小學生坐在凳子上，假裝是坐在小船上，然后手里拿著鉛筆或者尺子當做船槳，一遍聽歌曲，一遍做出劃船的動作，老師還可以利用多媒體設備播放一些湖水滑動的聲音，這時小學生就會有一種身臨其境的感覺，在情景之中體會歌曲的內涵，對歌曲進行欣賞。又例如在欣賞音樂《森林狂想曲》時，老師可以先播放一遍音樂，充分發揮小學生的想象力，讓小學生想象如果自己是森林里的一只動物，那么想當什么動物，想做些什么樣的動作，這時就會有小學生說想當老虎，想當猴子，并作出不同的動作，然后老師讓小學生一邊聽音樂一邊扮演不同的動物角色，作出不同的動作，通過對不同動物的表演來體會音樂的魅力，對歌曲進行欣賞。
四、通過聽、說練習，來引導小學生欣賞音樂
在引導小學生欣賞音樂時，音樂老師不僅需要激發小學生欣賞音樂的興趣，同時還需要教會下學生欣賞音樂，用音樂來表達自己的情感，從而提高小學生的音樂鑒賞能力，因此小學音樂老師可以通過聽、說的訓練，來不斷引導小學生學會欣賞音樂。在“聽、說”訓練的過程中音樂老師需要對音樂的基本形象進行把握，選擇不同的“聽”的方式，可以讓小學生閉著眼睛傾聽，也可以讓小學生一邊運動一邊聽音樂，當小學生聽完音樂后，老師可以讓小學生把對音樂的感受說出來，慢慢的教會小學生如何欣賞音樂。因為小學生年齡小，語言組織能力不高，詞匯量也不多，所以在小學生表達對音樂的感受時，老師不要做過多的批評，只要小學生能將自己的感受說出來就可以了。當小學生在表達的過程中老師應該給予小學生鼓勵和支持，提高小學生的自信心，使小學生對音樂欣賞保持激情。例如在欣賞音樂《蔭中鳥》時，老師可以在音樂播放完之后讓小學生說出音樂中有幾種鳥叫的聲音，可以對音樂中的鳥叫聲進行模仿，同時也讓小學生說一下自己在聽完這首歌曲時，心中有什么感想，這時小學生就會充分發揮他們的想象力，說出不同的感受，通過這樣的方式，不僅可以提高小學生的語言表達能力，還可以提高小學生對音樂的欣賞能力。
五、貼近生活對小學生進行音樂欣賞引導
如果小學音樂老師只是通過課堂時間，依靠教材音樂來讓小學生欣賞音樂，這是完全不夠的，具有很大的局限性，小學生的音樂欣賞水平和音樂性質也不能得到有效的提升，因此音樂老師可以通過小學生日常生活中的音樂來引導小學生進行音樂欣賞，要想達到這一目的就需要小學音樂老師對小學生的日常生活進行了解，從小學生日常喜歡聽的音樂入手，將日常音樂與教學音樂慢慢的結合起來，從而教會小學生更好的欣賞音樂。例如在欣賞民族音樂時，音樂老師就可以先播放一些小學生平時經常聽到的民族音樂，例如《吉祥三寶》《康定情歌》等，這些歌曲都是小學生耳熟能詳的，老師可以先讓小學生聽這些音樂，讓小學生對民族音樂進行熟悉，引發小學生的興趣，然后再為小學生講解不同的民族音樂的特點，通過這些音樂讓小學生對民族音樂感興趣，從而再為小學生播放一些其它的民族音樂，引導小學生對民族音樂進行欣賞。
六、總結
綜上所述，隨著教育行業的不斷發展，人們對小學生的素質教育越來越關注，音樂教育是小學生素質教育中的重要組成部分，要想提高小學生的音樂素質，就需要引導小學生學會欣賞音樂，為了達到這一教學目的，小學音樂老師應該改變以往的教學方法，采用多媒體教學設備以及游戲等方式激發小學生欣賞音樂的興趣，并通過情景設置、聽說音樂練習等多種多樣的方式教會小學生如何欣賞音樂。通過這些教學方法不僅可以有效的提高小學生的音樂興趣，還可以有效提高小學生的音樂欣賞能力和音樂素質，從而提高小學音樂教學質量，促進小學生綜合素質的提升。
參考文獻
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作者:張天妍 單位:西寧市勞動路小學
