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摘要：小學階段是學生學習音樂的關鍵期。在學習音樂中除了講究旋律外還需要節奏的訓練。學生通過學習音樂節奏能對音樂有所理解，并接觸到音樂中最本質的內容。對一些學習音樂比較吃力的學生，節奏的把握能讓他們感覺到音樂的容易之處。音樂教學中的節奏訓練對小學生非常重要。本文將從節奏訓練的重要性出發，淺析小學音樂教學中節奏訓練的要點。
關鍵詞：小學音樂；音樂教學；節奏訓練
學生對音樂的節奏掌握情況直接影響著學生學習音樂的質量。在音樂課堂中，教師如果只是單純讓學生進行歌唱訓練，不能教會學生一些音樂的技法，不能提升學生的獨立能力，學生也會漸漸失去學習音樂的興趣[1]。教師如果能讓學生參與到節奏訓練中，對節奏產生好感，則會在音樂上取得事半功倍的效果。
一、節奏訓練在小學音樂教學中的意義
學習音樂的前提是節奏，學生只有了解了節奏才能更好地理解音樂中的節拍，才能主動地去思考節奏是如何產生的，學習時也才會理解地更深刻。小學是學生正式學習音樂的起始階段，為了促進學生今后能更好地學習音樂，教師必須給學生打好基礎?；A教學不單是讓學生對某首歌曲進行簡單記憶。這樣，只會消磨學生對音樂的好感，讓學生無法體驗到音樂的有趣性。但節奏訓練的加入恰恰能改變這一問題。教師通過節奏訓練可以讓學生體會到音樂中的韻味，激發學生的積極性。同時，通過節奏訓練可以有效培養學生的鑒賞力和感知力。如果通過節奏訓練能讓學生發現音樂的美，也是一件非常有意義的事情。教師通過對學生進行節奏訓練還能調動課堂的氣氛，讓學生能保持在輕松地學習氛圍中，享受學習音樂的過程。通過節奏訓練可以有效緩解學生因為其他學科造成的學習負擔和精神壓力[2]。教師是節奏訓練中的實施者，需要正確把握節奏訓練的模式，發揮出節奏訓練的作用，還學生一個精彩豐富的音樂課堂。
二、小學音樂教學中節奏訓練策略
(一)將游戲融入音樂教學中，發揮學生想象
音樂教學中節奏相對抽象，對于小學生來說理解起來相對較難，如果能夠把節奏訓練和游戲進行結合，往往會取得較好的效果[3]。因為，小學生比較好動，愛玩是他們的天性。教師在節奏訓練時應讓學生動起來。如，教師在教學《小兔子乖乖》一課時，可以讓學生進行小兔子的姿勢和動作的練習，通過蹦跳的動作感知這首歌曲的節奏。尤其是低年級教材，節奏都相對簡單，具有很濃厚的律動感。教師可以讓學生一邊做游戲，一邊打節奏，通過對小動物動作的模仿或叫聲的模擬體會音樂的樂趣。再如，在學習花城版二年級上冊《賣報歌》時，教師還可以給學生模擬一些真實情境，將音樂中一些抽象的內容轉化為具象的表現培養學生的節奏感，培養學生的創造性。
(二)通過語言打出音樂節奏
語言本身就是一種豐富而生動的節奏，我們一直都生活在語言的環境之中。借助語言進行節奏的訓練會更簡單。在音樂語言中最重要的也是節奏和旋律。在節奏訓練中借助語言能解決音樂教學中試唱這一教學難題。如，教師可以給學生出示一些詞語或是短句，讓學生一邊拍打節奏，一邊說出這些短語，讓學生獨立地賦予這些短語節奏感。教師還可以適當地加入一些動作或舞蹈，讓學生在誦讀和舞動中更深刻地感知節奏。通過這種反復的訓練，不僅培養了學生的節奏感，讓學生體驗到了節奏的美和意義。又如，教師在教學《小狗圓舞曲》一課時，可以通過短語節奏打拍子和舞蹈的方式完成節奏訓練。
(三)節奏和生活進行有機結合
節奏對小學生比較抽象，不能讓學生更好地理解。因此，為了讓學生更好地理解節奏，教師要重視從生活入手，在生活中尋找可以進行節奏訓練的元素。讓學生能充分感知到節奏是從我們的生活和大自然中獲得的。如，教師可以讓學生在生活中觀察聆聽老人和年輕人走路時節奏的不同，運用學生現有的感知和生活中音樂的啟發，去感知這些節奏。為了讓學生認識到動物的叫聲，教師可以選擇模仿和打拍子的方式讓學生感受動物叫聲的節奏?？傊澴嘤柧氁匾暸c生活的結合，讓學生在模仿中感受到身邊的節奏。這樣，才能取得更好、更有效的教學效果。
三、結束語
節奏的學習是音樂的主要元素之一，節奏學習在音樂教學中至關重要。缺少了節奏訓練的音樂教學是不完整的。對學生進行節奏訓練的方式多種多樣，本文從三個方面進行了詳細的闡釋。音樂教學中的節奏訓練策略還需要教師不斷地探索，找到更多合適的方式開展節奏教學。
參考文獻：
[1]王麗華.小學音樂教學中節奏訓練的有效方法[J].新教育時代電子雜志(學生版)，2017(45).
[2]賀曉娟.節奏訓練,讓小學生感受音樂的律動[J].小學時代(奧妙)，2018(4).
[3]項琪.淺談低年級節奏教學[J].新課程•小學，2017(12).
作者:吳梅霞 單位:廣東省吳川市建興小學
