前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學音樂教學中實施審美教育，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
［摘要］音樂對于大部分人來說都不陌生，它在我們生活中隨處可見，而隨著社會的快速發展以及新課程改革的不斷推進，音樂教育被越來越多的人所重視。但現在，音樂教學在很多方面都存在不足之處，而審美作為一個比較主觀的概念，是很難具象化的，特別是對于小學生來說，審美更是一樣只可意會不能言傳的事物。那么作為教師，接下來我就從三方面來談一下在小學音樂教學中，應該如何實施審美教育。
［關鍵詞］歌唱教學;審美教學;器樂教學;韻律;形象化
一、歌唱教學層面
音樂，大家都不陌生，它能傳遞并表達人們心中的情感，給聽眾帶來不一樣的內心感受，正所謂一千個人心中就有一千個哈姆雷特，音樂正是如此特別，對于小學生來說，正處于素質教育啟蒙時期的他們，接受良好的音樂教育，對他們以后的學習、生活都有很大的幫助，同時在學習音樂的過程中，他們也能放松身心，因此，音樂教育對于學生的素質、道德全方位發展具有十分重要的意義。而歌唱教學則是音樂教育里面十分基礎，但是卻十分重要的一項，歌唱教學實質上也是教學生如何去用自己的聲音歌唱出動聽的歌曲。每一首歌，每一首曲都有著自身的創作背景，它往往也蘊涵著作者自身的情感，所以在教學的過程中，我們更像是在帶領學生去感受情感、體驗故事，如在帶領學生演唱鏗鏘有力的國歌的過程中，仿佛也能帶領學生感受熱血澎湃的激情。所以，我們在歌唱教學的過程中需要注意，一定要引導學生深入理解音樂，而不是淺嘗輒止，只有當學生真正地領悟音樂里的故事，他們才能真正地理解、掌握音樂，而不是單純地記憶背誦。除此之外，在歌唱教學中，技巧的應用也是必不可缺的，除了我們經常會用到的樂理基礎知識，我們還需要著重地去鍛煉學生的樂感，即對音律、音色、音調、節奏的把控，學生只有熟練運用這幾方面的技巧，在學習更高難度的音樂時才能游刃有余。具體來說，我們應該如何去幫助學生掌握這方面的技巧呢？我認為我們要讓學生愛上學習，正所謂興趣是最好的老師，因此，我將在此舉例幾種常用的，能夠幫助和提高學生學習興趣的教學方法。首先就是提問，通過一問一答的方式，讓學生學會主動地去思考，這樣一個有過程的學習，更能夠加深學生對知識的印象。其次就是講故事，通過把某一首歌曲背后的故事詳細生動地說出來，讓學生有一種身臨其境的感覺，這樣的形式也更能吸引學生的注意力，提高他們的興趣，相應地，我們所傳授的知識也能更多地被學生所接納。再次，我們也可以讓學生觀看多媒體資料，例如視頻、圖片等，幫助學生建立直觀的印象。而通過給學生布置課堂展示作業，能讓學生充分地行動起來，主動地去學習，進而提高學習效率。另外，合唱作為一種集體參與的教學方式，作為教育者也可以多嘗試，以培養學生的樂感。
二、器樂教學層面
樂器與音樂可謂是相輔相成，音樂靠樂器來呈現，樂器也是服務于音樂的，所以在小學音樂的教育過程中，我們一定不能夠忽視樂器的作用。與學習其他科目不同，從小培養學生對樂器的使用，對于學生以后的學習、成長都是有著很大意義的，就拿我們最熟悉的鋼琴來舉例，現在許多學生的家長都是從小就讓孩子學習鋼琴，而針對低年齡段的孩子的鋼琴教育也在不斷完善，這一點就是很好的佐證。而樂器不僅能夠鍛煉學生的聽力、樂感，還能提升學生對于音樂的鑒賞能力，演奏樂器所需要用到的樂譜，更能夠讓學生接觸到許多平時課堂上學習不到的知識，與此同時，對樂器的演奏也能提高學生的肢體協調性，而且樂器的加入能夠豐富課堂知識，活躍氣氛，兩者都有利于在音樂教學中實施審美教育。那么，我們應該如何幫助學生去接觸、學習樂器呢？首先我們要給學生介紹每一種樂器不同的特點，讓學生親自接觸樂器，演奏樂器，另外給學生普及每一種樂器的背景故事，讓學生對樂器能夠有一個深入的認識，由此也可以了解到每個學生對不同樂器的興趣愛好了，進而我們可以借此針對不同學生的不同興趣點，來為他們制定不同的學習方案，待學生能夠上手使用基本的樂器之后，還可以組織班級合奏，強化班級的學習氛圍。而在教育學生演奏樂器的時候，我們需要注意一點，就是學生在這個年齡階段是處于打基礎，養成習慣的時候，學生在練習樂器時，如果有不正確的地方一定要及時指正，不能讓學生養成錯誤的習慣，此外我們還需要明確一點，就是不要操之過急，學生現在是打基礎的時候，不會一下子就能夠彈奏出很好的作品，經驗是需要積累的，把基礎打好，以后學生再學習進階內容就能夠把控自如了，所以我們要做的是讓學生學習到正確的方法，在不走歪路的基礎上，自己摸索總結經驗。而在教材的選擇上我們需要注意的是，一開始切勿把高難度的任務甩給學生，過高的難度不僅達不到想要的訓練效果，還會讓學生在挫敗感中減弱對學習的興趣，因此選擇難度合適，而又有訓練效果的代表性作品就顯得尤為重要了，所以說不僅是歌唱，樂器的教學對于小學音樂教育也是至關重要的。
三、音樂賞析教學層面
音樂的內涵是十分深刻的，對于欣賞者來說能引發情感的共鳴，我們可以把這個過程簡單地歸納為：認知、創作、賞析、享受。而隨著接觸的事物不斷增多，我們自身的觀念也在不斷地變化，對于音樂的審美也在不斷提高，同時自身也在慢慢了解自己的興趣愛好，學生也是如此，他們在成長學習的過程中也在逐漸地接觸新事物，所以作為教育工作者，我們需要結合學生具體年齡階段的特點，給他們選擇適合他們年齡層次的作品，因為審美并不是一成不變的，我們需要做的是把握好每一個細節。另外，對音律的感知是音樂鑒賞的一個基本要求，通過對音樂進行辨識，我們能夠感受到樂曲的旋律、節奏、音調，而對于音樂中的情感，則需要我們用心去體會。如何在課堂上讓學生拋開表面去賞析音樂，我們就需要營造一個良好的學習氛圍，在教學的過程中，積極地引導學生想象、體會、感受不一樣的情緒，因為對于小學生來說，簡單的圖畫、音視頻更能夠幫助他們進入狀態。現在市場上流行的自動朗讀課本也是同樣的道理，相比起傳統的文字，通過讓書本自己發聲，能讓學生產生更為之直觀的體驗，學生學習起來才會有興趣，而我們的音樂教學借助多媒體技術，一樣可以做到。同樣的一首曲子，播放磁帶和播放視頻，所帶來的效果也是不一樣的，在視頻當中，鳥兒的歌聲，鋼琴的旋律，這些都能直觀地表現出來，這樣的方式有助于我們更好地去理解音樂作品，從而更全面地提高自身的審美。我們要清楚的是，對于初學者來說，音樂的邏輯性并不是那么容易理解的，但是對于審美教育來說，又是不可或缺的一部分，因此，我們所需要思考的就是如何用最簡單的形式，講最深刻的道理。總的來說，針對小學生的審美教育工作，我們需要按照循序漸進的原則，切記不可急功近利，只有把學生的基礎打好，把他們的審美習慣培養好，才能讓他們真正掌握知識。
四、總結
隨著素質教育的不斷推進，音樂教育也逐漸被大家所重視，但是也還有很多地方需要教育工作者去不斷地完善，對此，我建議從歌唱教學、器樂教學以及音樂賞析三個方面深入地分析。雖然實現小學音樂審美教育的方法很多，但是實踐起來還需要我們不斷嘗試和探索，只有這樣我們才能夠在音樂教學的道路上找到適合自己的教學模式。
參考文獻：
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[2]王希軍.審美教育[M].中國石油大學出版社,2007.
[3]顧建華.審美教育與藝術教育[J].北方工業大學學報,2000(12).
作者:許碧嫻 單位:廣東省廣州市荔灣區沙面小學
