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【摘要】隨著社會對知識的需求越來越高，人們更加重視學習。要想有好的學習成績就要從小開始抓起。老師可以給學生營造一個好的學習環境，并且可以引導學生形成好的思維體系，從而提高學生的學習興趣。英語的教學注重聽、說、讀、寫四個部分，要讓學生主動的去學習，讓他們在對知識的探索過程中提高自己英語表達的能力。本文就是從分析小學英語入手，探討了在小學英語的教學中如何去培養學生的核心素養，運用講故事的啟發方式，提高學生的思維體系，增強課外閱讀的方式提高學生的人文素養等。
【關鍵詞】小學英語;教學;核心素養;培養
社會不斷發展，學習的重要性越發突出。從小要養成愛學習的好習慣，對小學英語的培養是為能夠引導學生了解知識的重點和難點部分，讓他們在時間中獲得對知識的感知。小學英語教學的重點是認知學生語言的表達，從而建立起好的教學方法讓他們能夠對英語有正確的認識，提高他們的學習興趣。要給學生一種活躍的課堂氛圍，而不是古老的啞巴式的教學模式，加強學生對英語聽、說、讀、寫的能力。對小學生的人文素養進行培養，讓他們樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，提高社會責任感，增強道德品質，讓他們成為德、智、體、美全面發展的好學生。
1.加強學生核心素質培養的重要性
英語的核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力這四個方面。在這個信息化高速發展的時代，語言能力和學習能力可以反應人們對于信息的獲取能力。思維品質是指人的邏輯和形象的思維。文化品格是指人們需要對民主和法制的概念有所了解，需要具備基本的禮貌和誠信。老師要對學生進行全面的培養，尤其是小學的英語，對小學生進行核心素養的培養能夠讓他們學習知識，并且能夠拓寬他們的視野，對他們的全面發展和綜合素質的提高有很好的作用。
2.小學英語教學中核心素養的培養策略
2.1利用語音素材培養信息獲取能力
2.1.1創設科學的語言環境
人們主要是通過聽和看來獲取信息，但是對于小學生，他們對語言的認識不夠透徹，主要是通過形象化的圖畫來獲取信息，所以，小學老師教學中創設語言環境這一點就顯得尤為重要。這樣，不僅會增強小學生的學習熱情，還會讓學生對知識有新鮮感。老師在上課之前通常都會進行備課的工作，在備課的過程中要考慮到以上因素，從而在教學過程中增加學生聽、看的環節，創設更好的教學環境。
2.1.2利用視聽資源開闊學生的視野
在老師進行備課的過程中，要根據課本的內容，準備好用于教學的聽力素材。從學生興趣的內容出發，引起學生的興趣。教學的多樣化不僅能夠提高學生的學習熱情，還能提高學生的知識能力。在獲取聽力資源的時候，要依據學生的水平和需要來制定。可以充分利用課堂上的時間，讓學生有充足的時間學習試聽部分的內容，提高學生的學習效率。
2.1.3模擬跟讀引導學生獲取學習方法
在課堂教學過程中，老師可以利用跟讀的模式進行英語教學，讓學生對英語能夠有更多的感知，在學生跟讀的過程中，要一步一步的實行，讓學生根據老師的發音，對自己的發音進行調整，對自己錯誤的語速和語調等部分進行改正。老師在進行教學之前要對跟讀環節有所計劃，根據計劃進行跟讀訓練，使得跟讀計劃有很好的效果。老師要對聽力的內容進行選擇，要多方面的選擇英語聽力的素材，在教學過程中對學生進行學習指導，比如可以通過語句的停頓或者重讀指出英語學習的重點內容。讓學生找到適合自己的學習方法，從而提高他們對英語的認知能力。
2.2營造良好的學習環境
影響學習效率的直接因素就是學習環境，一個好的學習環境會讓學生對學習產生興趣，而不好的學習環境會給學生的學習帶來負面的影響。大多數的教學模式都是在應對考試，在學習任務繁重的情況下，學生的學習顯得尤為被動。這樣不僅對學生學習的積極性有所影響，還對學生的思維能力有影響。所以，老師在小學英語的教學過程中要改變這種傳統的模式，要注重學生思維能力的培養，讓學生對學習產生興趣。相對而言，小學生比較活躍，好奇與新鮮的事物，老師可以根據這一點，對學習環境進行改變，用友好、輕松的教學模式對小學生進行英語教學，與學生進行溝通與互動，讓學生踴躍的表達自己的看法，從而提高學習英語的興趣和能力。
2.3用故事啟發學生的思維
學習是一個枯燥乏味的過程，但是小學是一個活潑好動的年紀，拋開傳統的枯燥的課文，老師應該根據小學生的特點，運用講故事的方式來啟發學生的思維，這是培養學生思維能力的一個重要手段。老師可以運用以下的方法來培養學生的核心素養：第一，在講英文課文之前先用中文對故事進行敘述，這樣可以首先吸引學生的注意力，讓學生有興趣接著往下聽。第二，講解課文之前留給學生幾個問題，在聽完故事以后讓學生回答這些問題，這樣學生在聽故事之前就有了目標，從而能夠使學生認真的聽課。運用講故事的方式不僅能夠啟發學生的思維，還能夠使得教學氛圍變得高漲。
2.4通過課外閱讀提高學生的人文素養
小學生的知識比較局限，因此，就要在課堂教學的過程中豐富教學內容，教材中有一些內容與現實生活不一樣，讓學生不能很快的了解所學的內容。針對這一問題，老師可以在課堂教學過程中增強課外閱讀，增加學生的閱讀量，從而豐富他們的知識體系，擴大他們的知識范圍，這樣會對他們的文化素養有很大的提高，對課外知識了解的更多。比如說我們在講解一個英文的小故事TwoLittleMonkeys，首先我們可以先用漢語將它翻譯給小朋友們聽“猴媽媽生了兩個猴子，她喜歡年幼的小猴子而不喜歡年長的大猴子。一天，他們正在森林里玩的時候，一只狼來了并向他們撲去。猴子匆忙帶著小猴子跑了，單獨留下大猴子，她抱著小猴子爬到樹上。”這時候可以適當的提問小朋友們“為什么猴子媽媽只喜歡年幼的猴子呢？”而這個時候故事會直接的吸引到小朋友的注意力，他們的興趣會被充分的激發出來，會表達出對接下來發生什么的強大好奇心，這時候我們不應當直接就告訴小朋友們到底后來的故事是怎么樣的，而是會讓他們自己去思考一段時間，不容易得到的東西才會覺得珍貴，小朋友才會有更認真的態度對待學習，當然這時候要適當的把握住小朋友們的情緒，最后我們便可以用英文來將這個故事表達出來，小朋友在學習完這篇文章之后就會知道故事的結果，也會增加他們的記憶力。老師要對學生進行全面的培養，尤其是在小學英語的部分，對小學生進行核心素養的培養，不僅能夠讓他們學習知識，并且能夠拓寬他們的視野，對他們的全面發展和綜合素質的提高有很好的作用。在對小學英語進行教學的過程中，老師應當對學生學習態度、學習能力、學習成績等方面進行評價，讓學生了解自己在學習中存在的不足和做的優秀的地方，不好的地方加以改進，優秀的地方提出表揚。同樣，學生也可以對老師進行評價，評價老師的教學方式是否符合自己的需求。對于老師教學過程中存在的問題，老師應當采取相應的措施，通過學生的特點和課本的特點，對教學方法進行改進。從小就要養成愛學習的好習慣，對于小學英語的素養培養是為了能夠引導學生了解知識的重點和難點部分，讓他們在時間中獲得對知識的感知。小學英語教學中老師要不斷的與學生進行溝通，使老師與學生之間的距離更近，從而提高學生的核心素養。
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作者:楊洋 單位:陜西省西咸新區空港新城太平鎮西寨小學
