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摘要:自制教具由于具有方便、實用、有效的特點，在小學英語教學中得到廣泛運用。基于此，結合教學實際，闡述小學英語教學中自制教具的運用原則與具有的重要意義，以提高教學質量。
關鍵詞:自制教具；小學英語；多媒體
1前言
隨著社會的發展，多媒體在英語教學中發揮了重要作用，其具有強大的交互性與豐富的表現力，獲得學生的歡迎，使英語教學變得有聲有色、有情有景。但是一些教師在日常教學中應用時過于形式化，較為耗費人力、物力，得不到理想的教學效果。利用自制教具開展教學，可以為學生創設良好的學習情境，為學生的學習創造有利的條件。
2自制教具的特點和應用原則
自制教具構造簡單、取材方便、設計巧妙、容易制作、方便教學，在教育教學中發揮了重要作用。研究并遵循自制教具的應用原則至關重要，能夠保證教具應用的合理性與有效性。自制教具的應用原則主要體現在三個方面。1）趣味性原則。由于小學生好奇心較重，喜歡探索發現，喜歡新鮮的事物，趣味性較強的事物能夠調動學生學習的積極性，使學生感受到知識的樂趣，具備較高的學習熱情，因此，教具的趣味性十分重要。教具的設計與使用要聯系實際，應用于實際教學中。要使學生的學習興趣較為持久，需要對教具進行處理，使其表現出與眾不同的效果，在此基礎上進行巧妙配合，激發學生的學習興趣[1]。2）科學性原則。教具運用的關鍵是保證教學的科學性。教具作為教學的輔助工具，其制作的科學性關系到教學的質量。為保證教學的科學性，教師需要在制作教具時做到：①注重學生的年齡特征以及心理特征、接受能力等；②注意教學目的與教學內容的需要，根據教學需求制作教具。3）保證教具運用的有效性，保證教具能夠真正為教學服務，發揮出教具的重要作用。在教具呈現過程中，教師需要給予學生新奇的感覺，呈現得恰到好處，避免教具一閃而過，以免影響學生學習質量與效率。
3幾種自制教具的使用效果
頭飾的使用。頭飾在小學英語教學中發揮著重要作用，扮演著重要角色。通過頭飾教具，能夠實現半真實情境的模擬，為學生營造良好的學習氛圍，使學生產生學習的興趣，養成良好的學習習慣。除此之外，制作頭飾還能夠培養學生的動手能力，提升學生的制作能力，使學生在動手制作中感受到學習的樂趣。以學習小動物為例，在教學之前，教師為學生安排任務，要求學生制作一個自己喜歡頭飾，需要是自己喜歡的小動物，可以是dog、cat、monkey、elephant等。學生自己制作，自己扮演相關角色，在動物園情境下，頭戴頭飾進行交流。除此之外，還可以在進行問候教學時使用頭飾。如在頭飾上寫上名字，進行互動，保證互動的有效實施。模型的使用。模型是自制教具中的主要形式之一，在自制教具中具有不可替代的作用，在教育教學中占據重要位置。模型是立體的，具有平面圖形不可比擬的優勢，通過模型的立體呈現，能夠使知識更加直觀、形象，方便學生學習理解，實現抽象到具體的轉化，達到理想的教學效果。模型作為自制教具，在各個學科之中都有應用，其在英語教學中的應用，可以保證教學工作的順利實施，將抽象的知識具體化，保證教學的有效性。教師可以制作一個模型，保證英語對話教學的順利實施，提升學生的英語運用能力，增強學生的口語表達能力。圖片的使用。圖片在英語教學中的應用很廣泛。圖片能夠直接呈現教學內容，使小學英語課堂減少母語的使用，利用圖片幫助釋義，使學生快速學習英語，轉變母語與英語共同教學的教學模式，盡可能實現全英語教學，提升學生的口語表達能力、聽力能力，提升英語成績，培養學生英語思維習慣[2]。首先，在單詞教學過程中，教師可以合理利用圖片，幫助學生記憶，使學生對單詞的釋義產生深刻印象。其次，利用圖片能夠使學生產生濃厚的學習興趣，提高學習的效率與質量，為今后的英語知識學習打下良好的基礎。再次，教師可以在教學課文時利用圖片概括課文內容，進行總結分析，使學生產生探索學習的欲望，同時給予學生一些提示，使學生能夠更加容易理解課文含義。日歷的使用。月份與日期是小學英語教學的重點，在進行月份以及日歷教學過程中，合理利用日歷可以發揮重要作用。雖然當前的日歷形式多樣，但是為調動學生學習的積極性，教師最好自制日歷，突出需要重視與注意的內容，突出教學重點，集中學生注意力，從而達到良好的教學效果。在自制日歷過程中，教師需要注意：1）制作日歷時突出月份以及星期等英語單詞；2）在日歷制作過程中添加一些趣味因素，吸引學生學習的興趣，方便教學活動的實施；3）在課程教學之后，要求學生自己制作一個個性日歷，實現知識的學以致用，使學生產生深刻印象，更好地提高學習質量。轉盤的使用。轉盤在小學英語教學中運用非常廣泛，是教授顏色、季節的有效手段。且轉盤制作方便、簡單，變化多樣，學生自己就可以制作完成，能夠營造良好的學習氛圍，提高英語學習質量。轉盤教具還有一大特色，就是可以實現英語課堂教學的有效互動，真實有效。通過轉盤游戲實現師生互動、生生互動，保證英語教學工作的順利開展。在教學英語顏色過程中，教師可以將學生分為四個小組，每個小組輪流轉轉盤，轉到哪個顏色，就需要提出與這個顏色相關的英語單詞，看哪個小組提出的單詞準確、數量較多，如yellow、banana，green、grass。讓學生通過此方式了解顏色、認識單詞，對英語知識進行靈活應用，以達到良好的英語學習效果。
4自制教具的作用
運用教具激發學生學習興趣。精巧的教具趣味性較強，運用在英語教學中能夠吸引學生的注意力，使學生剎那間便產生探究的興趣，保證英語教學的順利實施；同時，運用教具能夠活躍課堂氛圍，使學生在愉快的情境下學習知識，提高學習效率，達到理想的知識掌握效果。以教學“Howmany”為例，本節課的主要句式就是“Howmanyxxxdoyousee”。教師可以準備一把剪刀、幾張彩紙，在課堂上進行剪紙，如剪圓形，并利用句式詢問，要求學生進行準確回答。在幾次練習之后，教師可以要求學生自己剪紙并進行問句練習，提升他們的口語表達能力，提高學習質量。除此之外，教師還可以組織學生進行互動，通過生生互動以及師生互動，提升學生的英語實踐能力，激發學生的學習興趣。運用教具突破教學重難點。通過教具教學，可以突破教學重難點。將難點知識簡單化，實現難點知識的分解，化難為易，降低難度；突出重點知識，提升學生的專注力，使學生對知識產生深刻的印象，達到理想的教學效果。如在進行體育運動相關知識教學時，一些體育活動的單詞較為復雜，學生記憶困難、理解困難，學習效率較低。在此情況下，教師可以利用曲別針設計各種運動圖形開展教學，配合學生對運動名稱產生較深的理解與記憶。再如教學“Weloveanimals”時，教師可以準備一些小動物的頭飾，為學生模擬較為真實的情境，圍繞zoo這個主題，進行動物知識的講解與模擬，突破教學重難點，有效進行小學英語教學。運用教具創設情境。合理利用教具，通過教具創設情境，是英語教學有效開展的基礎，是提高英語教學質量的直接手段。教師利用教具創設、模擬生活情境，能夠直觀展示知識內容，將抽象的知識內容生活化、具體化、真實化，將枯燥的學習內容形象化，提高知識的吸引力，實現情境的有效創設，營造良好的教學氛圍。英語教師在運用教具創設情境時可以：1）合理利用轉盤教具，為學生創設游戲教學情境，使學生輕松、快樂地學習，寓教于樂，提高學生的學習效率與質量；2）合理利用頭飾教具，提高教學情境的真實性，為情境創設創造有利條件。運用教具培養學生的創新精神。在英語課堂中使用教具，可以在使學生掌握知識的同時，開闊學生視野，實現學生創新精神的培養。合理利用教具，可以使學生積極參與課堂教學活動，教學效果更佳，提升學生的綜合素質。運用教具培養學生的創新精神，可以使學生在教具制作過程中充分發揮自己的想象力，同時提升學生的實踐操作能力、動腦動手能力，為學生創新精神的培養創造有利的條件。以教學“Myhome”為例，教師可以要求學生自己制作與學習內容相關的教具，并利用英語對自己的教具進行講解，從而培養學生的創新精神，提高學生的創新能力，為學生今后的發展打下堅定的基礎。
5總結
綜上所述，自制教具在小學英語教學中發揮了重要作用，不僅方便、有效，而且能夠提升學生的創新能力以及動手能力，拓展學生思維，提高學生的學習能力，促進學生語言發展，為學生今后的英語知識學習打下堅實的基礎。筆者希望本文的研究具有參考價值，能夠促進自制教具教學的發展，為學生的英語學習提供有效的方法手段，保證教學工作順利實施。
參考文獻
[1]付子君.略談自制教具在小學英語教學中的應用情況[J].教育現代化,2016(22):251-252.
[2]路云.傳統教具在小學英語角色扮演教學中的應用探索[J].中國教育技術裝備,2016(7):97-98
作者:賈文穎 單位:鄒平縣黃山實驗小學
