前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學英語情境教學探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】
小學英語教學方法有很多，而情境教學法可化抽象為直觀，化刻板為生動，化索然為有趣，可以較好地激發和調動學生的學習興趣，降低學生學習英語的難度，培養學生綜合運用語言的能力。
【關鍵詞】
情境教學激發情感創設語境
一、充分認識英語情境教學的優點
1.激發情感，調動學生學習的積極性。
情境教學法的核心在于激發學生的情感。偉大導師列寧曾經說過：沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求，而人的情感總是在一定的情境中產生的，即“情隨境生”。健康的、積極的情感能夠積極發動和促進認知活動，消極的、不健康的情緒則會阻礙和抑制認知活動。教學過程應該是學生的主觀需求，情感驅使下主動發展的過程。情境教學正是通過運用直觀手段，創設生動形象的場景，把簡單刻板的教與學融化在多姿多彩的真情實景中，使學生觸景生情，激起學生的學習情緒，連同教師的語言情感，教學的內容以至課堂氣氛，構成廣闊的心理廣場，作用于學生的心理，使他們在情緒上受到感染，同時又促使他們主動積極地投入整個學習活動，從而主動發展。
2.創設語境，降低學習語言的難度。
語言意義的理解，以及語言功能的實現皆需通過語境。語言學習中最重要的是為學生提供真實自然的語言環境，使學生自然“習得”語言。人們常說“在國內學三年英語，不如到國外學三個月”。英語情境的創設就是要在教學中把課堂設置成“一定的場合”，讓學生擁有“一定的身份”，來達到“一定的目的”。小學英語情景教學法正是利用各種手段為學生創設一種學習英語的語言環境，讓學生在這種具體的語言環境中展開快樂自然的新知學習、操練與應用，從而降低理解、學習語言的難度。
3.提供環境，促進學生主動發展。
英語情境教學通過真實情景的創設，為學生提供了豐富的學習素材和信息，使學生在具體的語言環境中，重溫舊經驗、獲得新經驗，體驗知識的發生和發展過程，變被動地接受信息為主動地理解信息、加工信息。學生在這樣的過程中，得以主動地探究、發散地思考，促進了認知能力、思維能力的發展，提高了英語素質。生動有趣、重在實踐的英語情境教學讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，充分體現了“以學生為中心”的教學思想，最大限度的發揮學生的主體性，促進了學生主動發展。
二、恰當設置英語教學情境
1.通過直觀手段設置教學情境。
小學是學生學習英語的基礎階段，學習中難免用漢語進行思維，把漢語作為中介，使英語與其所表達的事物相聯系。感知是認識事物的前提，感知過程離不開客觀事物本身的存在。在教學中，將實物、圖片、幻燈片等各種直觀手段與英語的詞、句進行直接比照，可以最大化地縮短英語與所表達事物的距離。因此，在小學的英語教學中，應該利用各種直觀教具創設教學情境，使英語課堂教學更具形象性和交際性。
2.通過活動設置教學情境。
在課堂上依據教學內容和學生年齡特點創設情景活動，可以使學習更有趣味，更有吸引力，激發學生學習興趣，使他們積極參與到學習活動當中。如根據教學內容與目標選擇合適的游戲項目。游戲項目的選擇合適與否直接影響著游戲教學法的成敗，因此小學英語教學教師應該根據教學內容與教學目標選擇合適的游戲項目。例如在學習用品的教學過程中，小學英語教學教師可以根據少年兒童好奇的心理特點設計猜謎游戲，老師可以把東西裝進一個黑色的袋子里，然后問：Guess，what’sinthebag?”\”Howmany….?”等問題，學生在猜測的同時既能復習已學的詞匯和句型，又能增強學習英語的興趣。在學習“打電話”用語一課的時候，在熟練了相應單詞之后，先讓學生在同桌之間模擬“打電話”情景，再將打電話的形式、人物之間關系的不同進行分類練習，擴展到小組、班級。如此，讓學生充分表現，在說中練，在練中說，達到學以致用。在學習“Thisis…和Thatis…”句型時，設置“介紹我的文具盒”“介紹我的班級”的情景，學生拿著文具盒里相應的用具告訴大家“Thisisapen.Thatisapencil…”，很直觀的學會了實用句型。
3.通過多媒體設備設置教學情境。
英語情景英語課堂上我們可以采用實物、圖片、簡筆畫等設計情境鼓勵學生們參與表演，這些方式固然好，但是有時它們會有這樣或那樣的局限性，或是不可隨意變化，或是不能逼真再現。如果發揮多媒體輔助作用，可以創設真實的情境，提供一些生動、直觀的形象和視覺效果，刺激學生們的感官，使他們產生良好的興趣和情緒，積極主動的參與學習之中，直接、具體地獲得英語知識，提高學習效率。如在學習Animal時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學生們有聲有色地模仿這些不同的動物的叫聲，而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，學生們會興致勃勃地大聲跟讀cow、dog、cat，課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“喵喵”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一派愉悅的氛圍和一片歡樂之聲。另外還可以錄像把農場的場面顯現出來，刺激學生們的感官，增強學生對所要學習英文的印象。
作者：李艷楠 單位：北華大學師范分院
