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摘要：
小學英語寫作，就是讓學生圍繞一個主題，利用自己學過的英語單詞、短語、句型寫一篇簡短的作文，提高小學生英語口頭表達轉為書面表達的能力。
關鍵詞：
小學英語教學由聽、說、讀、寫構成，英語寫作是小學生運用英語的實踐性體現，每一位英語教師都應該注重小學生英語寫作水平的提升，不斷優化小學英語寫作教學。小學英語寫作，就是讓學生圍繞一個主題，利用自己學過的英語單詞、短語、句型寫一篇簡短的作文，提高小學生英語口頭表達轉為書面表達的能力。
一、快樂表達，培養小學生寫作興趣
興趣是最好的老師，培養小學生的寫作興趣是提高小學生英語水平的一個重要手段。培養小學生的寫作興趣，為小學生提供展示自己英語作文成果的平臺。小學生生性活潑，自我表現欲望強，渴望得到家長、教師的表揚，因此，在英語寫作訓練過程中，教師要為學生提供一個展示英語作品的平臺，并對其英語寫作成果進行肯定、鼓勵，不斷提高小學生英語寫作興趣和寫作動力。比如，教師定期對學生的英語作文進行評比，選出前三名，把優秀英語作文張貼在教室的公布欄，對這三名同學給予精神和物質上的獎勵，并讓優秀作文的寫作者在講臺上發表演講。除此之外，教師在布置英語寫作主題時，要注意貼近小學生的日常生活，保證小學生的詞匯量可以在該主題的寫作中得到體現，讓他們在英語寫作過程中不會無話可說，用最簡單的英語描述小學生最熟悉的生活，提高學生由英語口語轉為英語寫作的質量，學生逐漸感到英語寫作的實用性，激發進行英語寫作的主觀能動性。
二、擴大詞匯量，夯實小學生寫作基礎
“讀書破萬卷，下筆如有神。”小學生接觸英語時間不長，詞匯量不會很大，教師要充分利用早讀時間指導小學生讀、背英語課文，背熟的英語課文和英語句型幫助小學生的英語寫作，同時，教師還要注重鼓勵學生閱讀英語課外讀物，拓寬知識面，培養小學生的英語思維。但是對農村的小學生而言，接觸英語課外讀物的機會較少，對此，教師需要豐富教學方式達到擴大小學生英語詞匯量的目的。比如，小學生對新奇的事物都會產生濃厚的興趣，教師要充分利用小學生這一特點，將小學英語教材中的背誦內容編成小對話或者是小短文，創設情境，將小學生分成組，幾個人為一組，使每一學生都有表演的機會，鼓勵小學生將背誦的內容表演出來。小學生為了成功演出，積極準備，積極主動地投身到背誦中，擴大學生的詞匯量。小學生通過扮演對話中的角色，不僅鞏固最近學習的英語詞匯和英語語法，也活躍了小學英語課堂氛圍，激發小學生英語寫作的積極主動性。
三、鼓勵讀背，自由小學生寫作表達
學好一門語言重要的一點就是培養語感，教師鼓勵學生多讀英語，多背英語，培養英語語感。新課程標準要求，教學要注重與實際應用的聯系，教師要改善英語教學方法，將英語寫作訓練融入英語教學。背誦是掌握英語詞匯、短語，提高英語寫作水平的重要途徑，教師要畫出一章中的重點句型、重點詞匯，要求學生重點記憶。在學完一單元的詞匯或者是一章節的詞組時，教師要引導小學生用學會的上述詞匯或者是詞組造句，這樣，通過日常的訓練，小學生掌握運用英語詞匯或詞組的技巧，在英語寫作過程中就會不由自主地運用。除此之外，教師還可以采取鼓勵學生編寫對話的方法，引導學生不僅應用新知識，還要注意運用以前學過的知識，在學生學習新知識的同時，溫習學過的英語知識，幫助學生科學記憶英語知識，提高學生綜合運用英語知識的能力。小學生只有積極地運用英語知識，才能增強英語語感，從而使英語寫作質量得到提升。
四、恰當鼓勵，提升小學生寫作自信
教師的認可，可以促進小學生的健康成長，幫助學生樹立正確的人生觀，提高學生的自信心。小學英語寫作教學質量的提高關鍵就是培養小學生的寫作興趣，教師要通過鼓勵的方式，肯定英語寫作成果，讓小學生體驗成功的愉悅感，讓小學生可以享受快樂表達，自由寫作。有的小學生內向靦腆，羞于表現自我，對此，教師在提出問題之后，可以先讓學習成績優秀的同學作答，教師在點評的同時，鼓勵其他學生向他學習勇于回答問題，在老師的鼓勵下，其他學生爭先恐后回答，靦腆的學生或者是成績不理想的學生也積極參與其中，教師抓住機會，對靦腆的學生或者是成績不理想的學生的行為給予肯定，并耐心為其糾正錯誤的語法。這樣，學生在教師一視同仁中收獲自信，充分體驗成功的喜悅之情，激發英語寫作的興趣。英語寫作技能的培養是一個循序漸進的過程，要求小學生在接觸英語不久就進行書面表達有一定難度。因此，教師需要不斷改善教學方法為學生搭建英語寫作平臺，幫助學生把學過的英語詞匯、英語短語以及句型融入英語作文，引導學生構建屬于自己的英語寫作方法?？上攵W生的英語作文有很多錯誤語法，教師要耐心、循循善誘，在肯定小學生勇于寫作的同時，指出學生的錯誤，調動學生寫作的積極性。
作者：管傳平 單位：江蘇省高郵市北海小學
參考文獻：
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