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摘要
傳統的小學英語課堂教學模式，教師往往不注重引導學生體驗。課堂上教師“灌輸式”地講解，學生“被動式”地接受，學生個性得不到發揮，教師教學實效低下。本文擬結合小學英語教學實例，深入分析體驗式教學在小學英語教學中的應用，引導學生體驗，提高課堂教學效果。
關鍵詞
小學英語；課堂教學；體驗式教學
新課改強調學生通過親自體驗，親歷知識的形成，從而獲得深刻的感悟。由此可見，體驗式教學在課堂上尤為重要。隨著新課改的推進，教師更要結合新課改理念，優化小學英語課堂教學，注重引導學生體驗學習，從而促進學生語言發展，豐富學生語言感知。
一、創設教學情境，引導入境體驗
入境體驗在小學英語學習中尤為必要。教師可以結合英語教材內容，創設與學生學習特點、生活認知等相近的教學情境，帶動學生入境體驗的興趣，從而促進學生的入境感知。例如：在學習小學英語三年級上冊中的Unit8“HappyNewYear”這一單元時，教師以教學情境來促進學生入境體驗學習，取得了很好的教學效果。本節課的內容是關于中國的新年，為此教師與學生一起打造教室，粘貼對聯、貼福字、剪窗花等，營造出新年氛圍。課堂教學開始，教師播放新年快樂歌，并與學生一起互動，帶動學生一起入境體驗的情緒。師：HappyNewYear．Canyoutellmewhat’syournewyear’swish？WhatdoyouknowaboutChineseNewYear？與學生生活緊密聯系的問題徹底點燃了學生體驗學習的興致。學生快樂地與教師分享著自己所知道的新年信息，并結合教室環境進行作答；同時，學生還高興地說出自己的新年愿望，如buynewclothes，happyeveryday等。由此可見，情境創設對于帶動學生的體驗興趣非常有效。
二、豐富體驗方式，促進學生感知
在實施體驗式教學中，教師要注重豐富學生的體驗方式，以促進學生更好地感知英語的學習內容，強化學生的體驗興趣，從而增強英語課堂教學效果。
（一）任務體驗，促進體驗感知
任務體驗方式，是指教師通過設計英語任務，引導學生融入任務中并自己完成任務，從而獲得深刻的語言學習感受，促進感知。但教師需要注意，在設計問題時要注重任務與教學的融合，注重任務與學生英語水平、英語興趣相符合等，以充分刺激學生參與任務并完成任務。例如：在學習小學英語四年級下冊中的Unit2“Afterschool”這一單元時，教師設計任務，引導學生體驗學習，取得了很好的教學效果。任務活動：請同學們以小組合作形式，對班上五名同學進行調查，調查他們今天下午放學后想要做的活動。語言幫助：Whatwillyoudoafterschool？在調查結束后，學生需要將被調查者的姓名、放學后的活動以表格的形式呈現出來，然后由小組發言人用英語來介紹調查的成果，如：Mikewillplayfootballafterschool．Bettywillplaytabletennisafterschool．這個任務較為簡單，學生很快融入其中。另外，學生在做任務時，可以引導學生來調查教師，與學生互動對話，從而更為有效地監控學生的任務完成過程。
（二）活動體驗，豐富語言學習
小學英語課堂教學過程中，少不了一定的英語活動。而小學生缺少的正是“展示自我”的活動。因此，教師可以滿足學生的這種想要自我表現的心理，設計豐富的活動來引導學生參與活動，這樣不僅能讓學生獲得深刻的體驗，同時還能豐富學生的語言學習，從而促進學生自我發展。例如：在學習小學英語五年級下冊中的Unit4“Seeingthedoctor”這一單元時，教師設計角色模擬活動，取得了很好的教學效果。“看醫生”是生活中的情景，教師以此為素材來設計相應的情景活動，引導學生進行表演情景。情景活動要求：學生需要自主找搭檔、設計對話，將看醫生的過程展現出來，突出主題；最后比一比哪一組的對話設計得最精彩、表演得最棒。這樣的情景活動廣受學生歡迎，使學生的語言變得靈活、生動起來。另外，教師除了設計情景活動，還可以設計主題英語角活動，如以譯林版小學英語5B中的Unit8Birthdays為主題，舉辦“生日”主題英語角，引導學生暢所欲言，談談生日的意義、自己是如何慶祝生日等。這樣豐富的活動讓學生體驗到不一樣的英語學習，從而促進學生更加喜愛英語，樂于融入英語課堂。
三、注重體驗評價，激發學習熱情
在實施體驗式教學中，教師需要注重對學生進行評價，以激發出學生更強的學習熱情。在實施評價時，教師要尊重學生的個性差異，實施差異化評價，并以鼓勵為主，從而增強學生學習的信心，激發學習熱情。例如：在對小學英語四年級下冊中的Unit2“Afterschool”這一單元進行評價時，教師側重激勵評價，取得了很好的效果。本節課教師主要設計調查任務，引導學生在任務中完成體驗學習。教師在評價時，主要對學生的任務完成過程進行評價。如有的學生雖然英語水平不好、發音不標準、英文不流利，但他們勇敢地利用英語來進行調查交流，教師可以這樣評價：Youhavemadeagreatimprove－ment．Youreallydoagoodjob．Practiceandyouwillspeakfluently．在這個評價中，溫暖鼓勵人心的話語讓學生備受感動，從而催生出更加強烈的學習熱情。
總之，積極的體驗在英語學習中尤為必要。教師要開拓教學思路，主動引導學生體驗，豐富學生感知，利用體驗式教學來引領小學英語課堂走向高效。
作者：蔣冰冰 單位：江蘇省張家港市實驗小學北校區
參考文獻
［1］韓書花．談小學英語體驗式教學策略［J］．校園英語（教研版），2012（09）．
［2］萬嫻．小學英語體驗式閱讀的有效操作模式［J］．學園，2014（11）．
