前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學英語信息技術教評方式研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1以信息技術輔助教師評價
1．1采用小組競賽機制：
在信息技術背景下的小學英語課堂教學過程中，教師往往會運用媒體教學設備輔助教學活動的順利開展，產生較好的教學效果。針對教學評價來說，小學英語教師可以在多媒體教學課件中，穿插一個Flash形式的小組競爭評價機制，按照正常的教學流程，每當一個學習小組完成學習任務使，教師點擊該小組完成任務的相應按鈕，并且在課堂教學活動結束時，把各個小組完成學習任務的情況當做其平常的學習成績，當做期末總評的一個參考依據。以此種方式進行教學評價，可以有效激發小學生參與英語知識學習的主動性與積極性，也能夠為教師評價學生的綜合成績提供有效的參考與依據。
1．2建立電子學習檔案：
在小學英語教學過程中，檔案評價作為一種持續的學習過程和注重學習動態的評價模式，檔案內容主要包括小學生的獲獎記錄、作品展示、過程評價和總結反思四大部分，各個板塊之下包含有具體的不同內容，小學英語教師可以利用信息技術把它們有機整合在一起。比如，獲獎記錄記錄包括小學生的各種獲獎照片與證書；作品展示是與英語知識學習相關的電子作品、圖畫、書寫和音像等；過程評價包括學生的自我評價和他人評價，以及測試評分等；總結反思則記錄他們對自己在英語知識學習過程中的全面總結與分析。英語教師通過運用信息技術建立電子檔案，可以促使小學生成為英語知識學習與評價的主動參與者，并且在不斷的實踐中，學習、掌握和完善自我評價技巧。另外，教師可以充分認識到小學生在英語知識學習過程中的強項與與優勢，全面了解他們的個體差異，從而在具體的教學實踐中優化教學方法，盡量適應小學生的學習需求。
2以信息技術輔助同伴互評
2．1英語發音評價：
對于小學生學習英語知識來說，發音標準十分重要，但是訓練過程則相對枯燥，為有效提升小學生學習英語發音的興趣，教師可以運用一月一評的方法，以此督促他們積極參與學習。在正常情況下，每個月的小學英語課程教學進度為兩個單元左右，對話或課文同樣為兩篇左右，教師可以讓學生精心選擇一篇，在認真學習與研究之后，利用信息技術，在規定時間內把錄制的英語發音學習內容上傳到學校的FIP上，讓同學之間進行互評，然后把成績放到相對應學生的檔案中，將評分最高的英語發音材料分享到班級QQ群里面。同時，小學英語教師應該把英語發音的朗讀標準與評價標準在課堂上明確說明，包括重音、語調和語音等，并以具體的錄音材料作為參考依據之一。這種網絡公開的教評方式，對于小學生來說具有較大的吸引力，可以有效調動他們的參與熱情。
2．2英語書寫評價：
在小學英語教學過程中，書寫十分關鍵，能夠為小學生的終身發展與學習鞏固堅實的基礎。在信息技術背景下，對于低年級學生來說，主要抄寫英語字母和詞匯；對于中年級學生來說，主要以書寫英語句子和課文內容；而對于高年級學生，教師應該適當的提升英語書寫難度，以書寫微型英語短文為主，提升書寫任務的挑戰性，充分激發他們的學習動力與興趣；同時，英語短文的題目教師可以提前布置，或爭取小學生的意見和建議，輔助他們獨立命題。最后，小學英語教師讓學生將自己的書寫作品拍照，并上傳到網絡平臺上，再由其他小組的同學運用網絡平臺進行綜合評價打分。
2．3運用微型試卷：
在信息技術背景下，小學英語教師在評價學生學習效果過程中，由于學生的作業內容需要上傳到網絡平臺上，他們對于自己所設計的題較為謹慎，而且在測試與批改過程中也會更加認真。在傳統的小學英語教學過程中，學生往往只能是同桌或前后位互相出題、檢測和評價，而在信息技術背景下，他們可以根據自身的英語學習能力與水平，選擇多套題目進行學習。小學生對于這種互評的方式較為感興趣，有時為檢測同學的英語學習情況，自己取深度挖掘教材中的資源，精心設計英語題目，可以有效發展小學生的英語思維能力。在通常情況下，教師可以以兩個單元為一個檢測周期，不僅可以提升英語知識的復習效果，也不會給小學生增加太多的學習負擔，教師應該重點監督小學生的微型試卷質量，并嚴把批改關，評選出“最佳試卷”獎。可以有效幫助小學生挖掘出在英語學習過程中的易錯點，進行自我修復。
3總結
總之，在小學英語教學過程中，教師在教學評價環節，應該充分利用信息技術優勢，將小學英語教評與信息技術有機結合起來，擴充學習和評價渠道，通過多種有效的手段評價小學生的英語學習情況。
作者：鐘慧玉 單位：浙江省諸暨市大唐鎮小
