前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的積極心理學小學英語論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、小學英語教學現狀及問題
筆者通過多年的教學經驗及對當下小學英語教學環境的觀察，注意到目前小學的英語教育主要存在以下的問題：一是教師師資不足，經驗不足。英語學習不同于漢語，以前的英語教育都是從中學開始的。教學改革之后，學生小學開始就接觸并學習英語，但就是這種起步的落差，導致小學的英語教學師資力量不足，教師們鮮少有前人的經驗去學習，對于教學方法和技巧掌握不足，導致教學質量無法達到預期的效果。二是小學生沒有良好的英語學環境。中國學生學習英語較為嚴峻的一個問題就是缺乏練習的大環境，缺少能夠學以致用的環境。學生在課堂上所學的知識如果不能夠在實際生活中運用，那么很難達到不斷重復鞏固知識的作用。三是對于英語學習缺乏自信心。小學生對周圍的環境尤其敏感，很多學生害怕自己說錯話招致同學的嘲笑、老師的批評，學習英語時不敢開口，這樣學習的效率不高，導致在英語學習方面缺乏信心。四是小學生大多缺乏英語學習的興趣。一開始接觸英語時，英語難度不高，學生沒有應試壓力，學習興趣較濃。但隨著年級增加，英語學習難度加大，如果再加上之前有未掌握的知識，導致很多學生學習興趣直線下降。
將積極心理學應用于小學英語的教學，教師的關注點應該是發現學生外顯的和潛在的積極品質，并在課堂教學中有意識地擴展和培養這些積極品質，而不再是簡單地只對學生糾正錯誤，克服缺點。教師在將積極心理學應用于課堂中時應注意以下幾個方面：
1.用教師的積極言行去影響學生
課堂不僅是教師教給學生知識的媒介，更是老師和學生交流互動的場所，老師的一言一行都對學生有著非常大的影響，所以老師在教學過程中應提高對積極心理學的認識，時刻保持積極的情緒、良好的心態，以此帶動學生的學習積極性。由于小學生的自控能力差，小學英語教學師資力量不足等原因，使得小學英語教學存在一定困難。盡管教師們也面臨著較大的挑戰，但依然需要用積極的心態去引導學生，采用各種教學工具盒材料來提高小學生對英語學習的興趣和欲望，增強學習主動性。
2.教師要給予學生積極的評價
教師應與學生建立良好的師生關系，關注學生的學習情況，平時記錄學生的點滴進步，及時鼓勵學生的各種積極表現，激發學生的內在積極品質。教師可以在課堂上設置趣味性的便于回答的問題，以此增強小學生學習英語的興趣。在課堂中鼓勵學生積極參與，對于能夠大膽提問和發表自己意見的學生，經常給予鼓勵和嘉獎，引導大家向這些同學學習，從而培養起積極的學習心態。同時教師也應該向學生灌輸英語學習不是一蹴而就的學習理念，讓其懂得這是一個不斷堅持、重復鞏固的過程，不放棄，敢于超越自己，這樣積極的體驗會對學生的學習非常有幫助。
3.要設置個性化的課堂形式
針對不同學生采取不同的教學方式，培養積極學習心態。教師要對小學生的情感狀態進行及時的認識，并分析當下小學生的心理活動，針對學生當前的情緒及心態狀況提出有效的改善措施。對于不愛學習英語，缺乏學習興趣的同學，應該采取有趣的教學模式，如開展興趣小組，讓這些同學擔任興趣小組的組長去開展活動，增強其責任意識，并對其表現及時給予肯定和鼓勵；對于生性活潑好動，不易集中精力的小學生，根據教學內容設計延伸項目，發揮其思維活躍的優勢，鼓勵其多思考，引發學習興趣；對于沉默寡言的學生應安排其采用寫小日記的形式并在課前進行發言，及時表揚與鼓勵，提高學生的學習成績。傳統的教育思想和教學模式大部分傾向于悲觀心理學的方向，比如說習慣于去糾正錯誤和懲罰學生，這種教學方式不僅挫傷了學生的學習積極性，也有可能對學生之后的發展產生消極的影響。目前大部分的教師都意識到積極教育的重要性，或多或少會運用積極心理去引導和激發學生學習的自主性，但目前大部分的小學英語教師對積極心理學還沒有充分認識，也不能將其靈活運用到教學當中。將積極心理學充分并準確運用到小學英語教育任重而道遠，需要每一個教育者充分學習并發揮自己的優勢。
作者：魏輝輝 單位：浙江省長興縣第四小學