前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學英語教學方法的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】伴隨我國新課程改革和我國開放事業的穩定發展，英語教學方法也隨之不斷創新。由于小學生的生理、心理發展尚未成熟，在知識的接受程度方面也存在不足。因此，對小學生英語教學方法的適用則顯得尤為重要。在長期的教學實踐中，以故事為主題的教學方法逐漸受到教師與學生的歡迎，其能夠幫助學生更加生動地了解所學知識。通過對故事主題教學法的相關內容進行闡述，探析當前以故事為主題的教學方法在小學英語課堂中的應用，進而提出強化這一教學方法的有效建議，更好地促進小學英語教學目標的實現。
【關鍵詞】故事教學法;小學英語;課堂教學;應用
在當前知識經濟快速發展的時代下，英語教育逐漸呈現低齡化趨勢。同時，小學階段的學生正處于語言學習的關鍵時期，在小學課堂中促進學生的語言學習成為當前英語教學最為重要的目標。對此，以故事為主題的教學方法逐漸走進小學英語課堂，在充分尊重學生個體性、差異性的基礎上，幫助小學生更好地掌握英語這門語言。
一、故事主題教學法
所謂的故事主題教學法主要是指教師通過在課堂講授的內容中穿插一定簡明、短小的故事，以更好地說明所講授的內容；或者以故事為講授的主要內容，來吸引學生的注意力和學習興趣，激發學生從故事中學會其蘊含的道理。簡而言之，故事主題教學法就是一種以故事為教學素材，通過故事這一線索，將故事在課堂上得以呈現、分析與評價，并融入教學組織、教學設計以及教學活動的教學模式。在新課程改革發展下的今天，故事主題教學法已逐漸成為一種深入淺出、寓教于樂、喜聞樂見的教學方法，在小學英語課堂中得到較大的應用。但是，在具體運用故事主題教學法的過程中，要注重教學所選用的故事具有針對性，不能脫離課堂教學內容，要讓學生從故事中對所學知識產生認識。同時，在故事的選用上，要選擇對教學內容具有以一定啟發性的故事，在故事講授時要從學生的知識、能力、思想實際出發，采用創新性的教學活動引導學生，讓學生從故事中啟發所學內容。此外，要注重所選故事具有科學性，這在一定程度上要取決于故事是否能夠引起學生對所學內容的興趣，能否激發學生對所學內容的理解。通過在小學英語課堂中運用故事主題教學法，有助于培養學生的英語語感，促進學生對英語詞匯的掌握以及對英語語意的理解。
二、以故事為主題的小學英語教學方法的應用
以故事為主題的英語教學方法在課堂中的具體運用中與傳統的英語課堂教學存在較大的差異。故事主題教學法是通過將故事作為主線貫穿于整個英語課堂教學中，根據教學目的創設故事，在教師創設故事情景導入故事，再由教師帶領學生根據故事情節分段體驗故事，教師根據學生之間的互動來展示故事，并按照自己的理解來結束故事。同時，在故事主題教學法的具體實施中，教師需要對教材進行認真研究，將教材中的知識點進行課堂融入教學設計中。為了使故事更具真實感，教師在實際教學中可以使用一定的教輔工具，幫助學生更好地理解故事中蘊含的知識。在故事主題教學法中，最為重要的環節在學生體驗故事，這也是教學方法最難得部分。對此，教師為順利進行與學生之間的互動，需要為學生提供具有意義的模仿材料，將英語知識融入故事中，讓學生在體驗故事的過程中學會英語知識。綜合上述，故事主題教學法在小學英語課堂中的具體運用，我們不難發現運用這一教學方法的實施原則。首先，教師要堅持動機與趣味性原則，這一原則與小學生當前接受知識的特點密切相關。學習動機與學習內容的趣味性直接影響學生的學習興趣，教師通過掌握學生的學習動機，選擇趣味性較強的故事，能夠進一步開發學生思維與分析表達能力。其次，教師在運用這一教學法時，要遵循邏輯性原則。故事主題教學法相較于傳統的教學法，更加注重對學生邏輯性的培養以及學生記憶能力得提高。為了實現這一目標，教師在故事的選擇上要符合現階段學生的認知發展水平，還要學會運用多種技巧。再其次，教師還要堅持重復性原則。在教學中通過語言的重復，能夠更好地增強小學生對英語詞匯以及重點學習內容的記憶效果，進而將這種良好的記憶效果轉化為學習技能。最后，教師要堅持最近發展區和分層的原則，這主要是針對不同發展能力的學生。如果教師只選擇簡單枯燥的故事或者知識含義較少的故事，不利于培養學生的學習思維，使學生失去學習英語的動機，最終影響英語的教學效果。
三、強化故事主題英語教學法的實施建議
在新課程改革的要求下，我國的基礎英語教育正處于發展的黃金時期，社會信息化、技術化的媒體技術為英語教育提供新的發展機遇，同時也增強了小學英語課堂的活力。為了進一步強化以故事為主題的教學方法在小學英語課堂中的應用，需要從以下進一步做起：1．加強對小學英語教師的培養與引進，全面提升故事主題教學法的運用水平。教師作為英語課堂教學的主要組織者之一，其自身素質直接影響課堂的教學效果。為了全面提升英語教師自身的綜合素質、教學基本功、教學觀念，需要加強對英語教師的專業培訓，全面了解小學生學習英語的特點。由于運用故事主題教學法需要根據小學生的心理、生理特點，積極設計高效有趣的教學活動，這就需要教師綜合運用多種教學手段，加強對課堂時間以及課堂活動的把握，進一步優化英語課堂教學組織形式。2．進一步優化現有故事主題教學法，實現小學英語課堂教學的穩定發展。故事主題教學法作為一種新的教學方法，具有一定的發展空間。雖然故事主題教學法在我國的英語教學中得到較長時間的實踐與運用，仍沒有形成較為完善的模式，相關的理論知識缺乏系統性。故事主題教學法作為較受歡迎的教學方法，仍需要與其他的教學方法相結合，以增強這種教學方法的實用性，以實現英語教學的穩定發展。為了進一步優化故事主題教學法，教師應該設計出更多的教學方法和課堂操作模式，不斷對故事主題教學法的課堂環節進行創新，最大限度地激發小學生學習的自主性，促進小學英語教學的發展。3．逐漸完善故事主題教學法的教學評價，運用多途徑予以反思并改善。在新課程標準要求下，故事主題教學法對小學生的英語水平提升具有重要作用，能夠很好地培養學生的英語語感，增強小學生對語言學習的興趣。由于英語教學授課時間有限，受眾學生具有特殊性，因而，無法在課堂中完成故事主題的選擇和編制，只能依靠教師的教學完成。同時，受英語教師水平的影響，在故事主題教學法的具體運用中也存在不足。對此，教師在進行課堂教學評價時，要綜合考慮課堂授課效果、學生參與度以及適當的課堂測驗等方式，全面系統地進行英語教學評價，為今后的課堂教學改進提供參考和依據。
四、結束語
綜上所述，隨著知識經濟的快速發展以及新課程改革的深化發展，我國小學英語基礎教育正處于發展上升時期，通過故事主題教學法的運用，最大限度激發學生的學習興趣與學習動機，幫助小學生樹立良好的語感和語言學習能力，從而進一步提升英語教學效果。
參考文獻：
［1］錢新苑．以故事為主題的小學英語教學方法的應用［J］．新課程，2017，（08）．
［2］王晶晶．以故事為主題的小學英語教學研究［J］．校園英語，2018，（09）．
作者:宋玉玲 單位:吉林省鎮賚縣鎮賚鎮第二小學校
