前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學英語教學中語言環境構建策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】隨著經濟全球化的發展,各國之間的政治、文化和經濟交流已經開始,英語也變得越來越受歡迎。人們對提高小學的英語教學質量也有所提高，英語教學不但可以培養學生的讀寫能力，也能培養學生正常的英語溝通交流能力。尤其是隨著新課程標準的出臺，提出了明確目標，通過學習實現小學生英語自主交流和溝通。因此，需要創造一個良好的自然語言環境，是老師在教學過程中的首要任務，良好的自然語言環境不僅能提升學生的英語能力，還能促進學生的積極性。
教師在教學過程中需要考慮很多方面的因素，其中情境因素可以分為：課堂環境、課外環境和虛擬環境，老師可以根據不同的情境提升學生的綜合英語能力，同時也能提高授教效率，完成教學目標。
一、營造一個真實自然的英語課堂環境
良好的學習環境對提高學生的學習效率起著重要的作用。在小學階段,學生的思維邏輯尚未正式形成。因此,教師可以通過構建真實自然的英語環境來激發學生的積極性和主動性。例如,讓你解釋“What’syourfavoriteseason?”在五年級教材其中一單元的內容,由于這節課涉及到許多季節性詞匯,教師可以在教學過程中運用多媒體創造教學。通過播放一些季節性的圖片和視頻,可以吸引學生的注意力,同時添加一些音樂,讓學生感到身臨其境。老師可以為學生們找到些帶有英語句子的圖片，讓學生選擇他們喜歡的圖片,告訴我們每個季節會有什么水果，讓學生把他們最喜歡的水果帶到課堂,說出每種水果代表著什么季節[1]。不僅如此,教師還可以創建相應的水果銷售場景來訓練學生的口語表達能力。同時,教師還應加強英語教學環境與現實生活的聯系,根據學生的接受能力來安排計劃,有效提高學生口語表達能力。
二、創設一個真實自然的英語校園環境
隨著新課程標準的出臺,人們對小學英語教學的要求越來越嚴格。他們不僅要求學生在課堂上學習英語,并且要求校園環境對他們的學習產生積極的影響，從而真正提高英語教學的目的。例如：在學習五年級“ReadandWrite”這章的內容時，為了提高小學生的讀、寫能力,使其學生更好的學習英語，老師可以組織學生在校園里尋找相應物品,并寫上英文標牌。此外,教師還可以讓學生制作小卡片,粘貼到教室里相應的物品上,包括學習用品、清潔用品等。老師利用這些英語卡片為學生創造一個學習英語的環境,也就是說在學生周圍都能看見英語標語。教師也可以在學校的餐廳創造一個真實的地方。尤其是在每頓飯開始之前,老師都應讓學生說出“早餐時間”、“午餐時間”和“晚餐時間”的單詞。當學生吃東西的時候,老師可以教學生用他學過的單詞說出菜的名字。學生必須每天進行一定的英語練習。隨著時間的推移,他們可以用英語交流。教師還可以在課堂上播放純正的英語廣播,通過了解天氣預報、聽英語童話和兒童英語歌曲,培養學生的英語語感。
三、提供一個真實自然的英語虛擬環境
英語是一門技術語言學科。在小學英語教學中,很多教材不能反映在我們周圍的環境中。因此,小學英語教師需要利用多媒體、互聯網等信息技術來創造一個相似的語言環境。從目前社會發展來看,科技技術已經非常發達,人們可以隨時隨地上網,對于孩子來說,他們經常使用手機、電腦等設備來玩游戲。因此,教師可以從這里開始,有效地利用互聯網整合英語資源,創造一個真實自然的語言環境。例如,在講授四年級下冊“Weather”這章的內容時，結合“What’stheweatherliketoday?”,老師可以指導學生通過互聯網查詢描述天氣的單詞[2]，學生會發現并了解很多的單詞,他們的語言就會越豐富。此外,教師還可以鼓勵學生搜索描述外國天氣狀況的小視頻、歌曲等,充分利用課余時間激發學生的學習興趣。教師鼓勵學生在學習中使用互聯網搜索相關知識,同時也提醒學生正確的使用互聯網。
四、結論
創造良好的語言環境是小學生學習英語的必要前提,也是學生提高英語綜合能力的關鍵環節[3]。在教學過程中英語教師應不斷創新教學理念,使學生在學習過程中感受到輕松愉快的學習氣氛，良好的學習氛可以圍營造出一個真實的語言環境,有效的鼓勵教師和學生之間的互動，進而加強英語口語的訓練,促進了學生的英語綜合能力。
參考文獻:
[1]劉孟麗.小學英語課堂教學中的語言培養[J].華夏教師,2015(8).
[2]宋洪燕.創設真實自然的英語語言環境策略探析[J].小學教學研究,2017(12).
[3]劉彥臻.小學英語教學策略研究[D].南寧:廣西師范大學,2016(8).
作者:李燕 單位:廈門市集美區新源小學
