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【摘要】近些年來，隨著國家教育機制的持續革新，小學英語課堂的教學方法和形式也在不斷發展改變。傳統的小學英語教學模式已經不能夠有效的提升小學英語的教學效率。新的教育機制要求學校以及老師要更加重視對學生們核心素養的培養。本文主要就是研究和探討基于核心素養的小學英語課堂教學方法和模式，旨在通過創新多種教學方法和手段來不斷培養和提升小學生們的英語核心素養和能力，從而更好的調動學生們學習英語的積極性和主動性，提高學生們自主學習英語和運用英語的能力。
【關鍵詞】核心素養;小學英語;課堂;教學;探索;研究
一、小學英語課堂教學現狀
目前，很多小學英語課程的教學效率很低，學生們的學習積極性和主動性也不高。很多小學老師的教學觀念還比較保守和傳統，教學模式和方法比較守舊，不利于激發小學生們學習英語的興趣和激情。與此同時，在進行小學英語課程教學時，很多小學英語的教學方法比較單一，英語課堂教學氛圍比較壓抑和無力。且在具體的英語教學過程中過分重視英語理論性教學而忽視了對學生們核心素養的培養，這不利于小學生們更好地學習和掌握英語知識。此外，現如今，在國家教育體制不斷改革的背景下，小學英語教學課堂要求重視學生們的主體性教學地位，不斷培養和提高小學生們的自主學習能力和探究能力，提升小學生們的綜合素養和能力。
二、基于核心素養的小學英語課堂教學方略
1.更新教學思維，重視學生們的教學主體性地位
為了能夠更好的提升小學英語課程的教學效率，促進小學學生們核心素養和綜合水平的提升，小學英語老師們要不斷更新自身的教學觀念和思維，不斷與時俱進，并充分尊重學生們的主體性教學地位，積極制定一系列的教學策略來激發小學生們學習英語的興趣和激情，從而不斷培養小學生們的英語素養和學習、運用英語的能力。
2.創新多種教學方法和模式
現有單一的小學英語教學方法和模式不利于小學生們核心素養的培養。因此，為了能夠更好的培養小學生們的核心素養，英語老師們要給予足夠的重視，并對小學生們學習英語的現狀和特點進行充分的了解和掌握，從而不斷創新出多種教學模式和方法，從而充分調動小學生們學習英語的積極性、創造性，不斷激發小學生們充分發揮主觀能動性去學習英語、學好英語。例如常用的游戲教學法、因材施教法、多媒體教學法、分層次教學法以及其他綜合教學方法。在運用不同的英語教學方法時，老師要結合具體英語課程的教學內容和小學生們特有的特征來進行核心素養的具體培養。
3.將核心素養融合到小學英語實踐性教學活動中
在小學英語課程教學過程中，老師們要重視對小學生們英語實踐能力的培養，不斷將道德教育融合到小學英語具體實踐性教學活動中，不斷培養和提升小學生們的核心素養，讓小學生們能夠積極的心態和樂觀的性格來更好的學習英語。
三、結束語
綜上所述，現如今，英語是小生們必修的課程之一，英語的重要性也隨著經濟全球化發展而不斷提高。為了能夠更好的培養小學生們的核心素養和綜合能力，英語老師們要不斷更新自身的教學思維和觀念，改變和創新多種形式和手段的教學方法，不斷激發小學生們學習英語的主動性和積極性，重視小學生們的教學主體性地位，不斷將英語的理論教學知識與具體的實踐相聯系，并在具體地的實踐過程中培養和提升小學生們的核心能力和素養，鼓勵和推動小學生們價值觀念的更新，提升小學英語教學效果。
參考文獻：
[1]林麗飛.打造小學英語“靈動課堂”發展學生英語核心素養[J].課程教育研究.2017(51):142-143.
[2]薄連嶺.基于核心素養培養的小學英語課堂教學方式的轉變[J].課程教育研究.2017(37):362-363.
作者:吳翠蘭 單位:福建省漳州市南靖縣第二實驗小學
