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摘要：英語閱讀課程是小學英語課程標準要求的一個新的探索方向，經過實踐，可以提高小學生的學習效率和思維能力。
關鍵詞：小學英語；英語閱讀教學；開發；解放；思維能力
英語這門語言學科隨著英語的逐漸普及而顯得尤為重要，所以，我國現在小學學習階段也已經開始植入了英語這門課程，讓小學生們接觸英語、學習英語，從小培養語感，提高英語的思維能力，讓英語學科的發展正式介入到德智體美勞全面發展的體系當中。而在小學學習課程中加入了英語這門新課程后，也逐漸出現了很多問題，我們要不斷實踐、堅持探索、勇于創新，為英語教學在小學階段的順利開展做出更大的支持和更多的投入。英語閱讀課程是小學英語課程標準要求的一個新的探索方向，而通過各學校不斷探索和實踐，小學英語閱讀教學在小學英語教學的實施過程中起到了有力的推動作用，可以讓學生們對于學習英語更有興趣，同時可以提高小學生們的思維能力。
一、在小學英語教學中開展小學英語閱讀的意義
學生們在小學遇到英語課程的開展，有一定的幾率影響到語文學科課程的教授，畢竟是兩門語言學科，某些東西還是形相同意義不相同。1.作為我國中華文明幾千年智慧的結晶，語文這門學科在我國教育學科體系中占有非常高的地位所以我國小學的主題語言教育還是以語文為主，英語為輔。雖然語文教學和英語教學的教學方式是不相同的，但是作為語言學科他們也有著許多共通之處，所以在研究和探索英語教學的時候，可以汲取語文教學模式中的優點，加速英語教學模式的實踐過程。2.英語閱讀教學模式在小學生學習英語這門課程時非常適用并且有效果英語閱讀教學可以讓小學生們和老師之間發生更多的交流，可以更有效的讓學生們理解教材中的知識，并且提高學生們的思維能力，這樣小學英語閱讀教學在學生、老師和英語教材中起到了一個過渡橋梁的作用，讓小學生們學會閱讀、進行理解，經過老師的分析和講解，從而鞏固腦海中所學到的知識。3.英語作為一個語言學科，是直接滲透在學生們的大腦中的，老師們應該避免語文和英語這兩門語言學科在學生們的小腦袋中產生的語言分歧，而引發不必要的學習誤區通過英語閱讀教學的開展，來引導學生們對于英語這門語言的正確理解，保證學生們的學習效率，做到學生們的思維不會產生沖突，從而確保小學生們在英語學習過程中的正確方向，不會發生本末倒置的現象。
思維能力是多方面組成的，無論是在生活中，還是在學習過程中，都離不開思維能力，從最簡單的“動動腦”到較為復雜的“數學運算”，都是屬于思維能力的運作范圍。小學生的思維能力非常神秘，總是讓大家摸不著、看不見，無法捉摸，但是小學生的思維能力的確是存在的。同時思維能力也是小學生這個時代非常重要的一項能力，是小學生們學習新事物的核心能力。而小學生的思維能力的特點包括創造性、系統性、深刻性、敏捷性和靈活性，由各個方面互相配合，來完成大腦思考，并付諸行動。1.思維創造性指的是腦海中思維運動的創新意識和創造精神，而小學生們的創造性還沒有成型，還有很大的塑造空間，小學生們的思想都是千奇百態的，而且充滿色彩的，所以在學習英語的時候，老師們應該以英語閱讀來引導學生們的思維方向，引導學生們的思維發散，用來提高學生們的思維創造能力。例如我們在學習bodyparts這部分內容的時候，因為和人體的身體部位有關，所以我們在設計活動的時候可以讓學生根據板書上給出的句型He/Shehas...He/Sheis...來描述自己班上一位學生，最后問“What’shis/hername？”猜猜描述的是誰。一方面有效地操練了句型，另一方面激活了學生自己的語言，有的小朋友會發散自己的思維，運用以往學過的知識，例如like...加上老師板書上給出的小提示，催發學生的思維，抓住他們的好奇心，促使他們積極地參與到課堂中來，激發他們探索的創造思維。2.思維系統性說的通俗一點就是在說話做事的時候不要偏題，要緊緊抓住要描述的問題，講究的是一個思維統籌能力。而思維深刻性指的是分析問題時思維活動的邏輯推算的水平高低。老師們可以通過英語閱讀教學的指導，讓學生們可以通過教材內容或者英文閱讀材料來加深對于語法的理解，熟悉國外的生活習慣。也讓學生們之間可以產生互動，營造一種濃厚的英語學習氛圍，使學生們可以提高學習英語的興趣，從而提高學習英語的積極性，最終提高學習英語的思維能力。在閱讀教學中可以采用提問設疑的方式培養他們的思維能力，通過問題的討論加深他們對文章的理解，一方面鍛煉了他們的閱讀能力，另一方面也鍛煉了他們的語言表達能力，同時還有效地培養了他們的思維能力。3.思維敏捷性是指學生們在思維運動時的反饋速度和熟悉程度，便于在遇到問題的時候可以迅速、精確的做出決定，并且去解決問題。思維靈活性又分思維起點、過程、概括和遷移等各方面的靈活性，可以把學到的英語知識做出正確的分析，并且準確的使用出來，靈活性對于思維能力是一項非常重要的特點。而英語閱讀教學可以通過閱讀英文文章，使學生們更快地明白剛剛學到的新單詞和新概念的使用方法，深刻的記憶新單詞和新概念的特點。英語閱讀教學可以幫助學生們在不同的環境或場景中，通過大腦的快速分析而精確的選擇出正確的單詞來表達大腦的意思。所以說，小學英語閱讀教學對于學生的思維能力的提高有著重要意義。
三、結語
隨著信息化社會的高速發展，家長們對各階段教育的觀念也在逐步改變，而學校的教學方式也在不斷的改革創新，各種教育教學方面的新鮮事物也在不斷產生。小學英語閱讀教學對小學英語來說是一種新的改革嘗試，其中的學習方法主要落實在培養記憶力和提高思維方式之中。老師們應該緊緊把握學生現階段的特點，加強英語閱讀的訓練，養成積累英語知識的好習慣，提高學生們的思維能力，讓學生們在學習英語和運用英語的時候更加得心應手，并且在英語考試中取的好成績。
作者:楊赟 單位:蘇州市吳江區思賢實驗小學
