前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學英語語音教學問題與對策分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
語言最基本的特點是可以發出聲音，通過語音的傳播才能實現知識的傳承，因此，掌握語音是學好一門語言的根本。熟練地掌握基本的發音，有助于提高學生的學習興趣，循序漸進地掌握其他語言技能。按照新課標的要求，學生應能夠用英語完成日常的交流，小學生能否完成新課標的目標任務，語音教學至關重要。
一、小學語音教學存在的問題與成因分析
（一）把語音教學等同于單純的音標教學
按照新課標的要求，音標并不是小學階段的授課內容，而是進入初中之后才需要掌握的。小學生剛剛接觸英語，還沒有完全掌握英語中的26個字母，無法理解單詞如何發音，更不會靈活使用英語語句，而不具備拼讀技能的情況下進行音標的學習顯然不符合小學生的自身能力。但是在實際的教學中，仍然有教師為小學生安排學習音標的課程。這是因為小學階段安排的英語課程較少，教師為了可以在短時間內提升學生的英語考試成績，提前讓小學生掌握，方便接下來單詞的學習，并快速地掌握課本中的對話教學。新課標要求語音教學應更強調語義、語境、語調等可以融合，不能過度地糾結每一個單詞的發音。
（二）拼讀教學沒有真正落實
語音教學中一項重要的課程就是拼讀教學，同時培養學生的認讀和拼讀的能力。這需要學生在掌握一定單詞量的情況下，教師引導學生發現單詞拼寫的規律，從而提升認知單詞的技能。但是在實際教學中，學生對單詞的學習還停留在死記硬背和機械模仿階段，背單詞時甚至將單詞肢解為一個個的字母進行背誦，或者用模仿漢語發音的形式為單詞標注語音，這些錯誤的教學方法將嚴重影響學生今后的英語學習。產生這一問題主要原因還是在于教師的教學方法，沒有將字母自然讀音、拼讀認讀的規律和拼讀單詞方法真正地傳授給學生。教師由于急功近利，希望在短時間內讓學生掌握大量的單詞，卻沒有意識到這樣的教學方式“治標不治本”，學生可以短時間內記住，更會短時間內忘記，讓學生失去了學習英語的積極性。
（三）缺少朗讀技巧和閱讀語感的培養
在課堂上，教師更多地會按照課本內容的安排，為學生認真分析每一個單詞的用法，每一句話的含義及語法知識，還會讓學生總結段落大意，卻忽視了對學生朗讀技巧以及閱讀語感的培養。學生在閱讀文章或對話時，不知道如何掌握發音的重音，捉不準語句的節奏，導致英語的整體發音過度生硬，使英語發音毫無美感科研，整體語氣不能準確表達作者的情感。這樣的發音方式，無法幫助學生在日常生活中實現正常的交流。導致這一現象的原因還是教師的教學思想問題，教師更注重單個單詞的發音，卻沒有投入足夠的精力去發現學生在閱讀文章和日常交流中的語音問題，即使發現問題，也沒有及時作出糾正。學生在日常生活中缺少英語交流的語境，導致學生漸漸地偏離了正確的發音方式，成為中式英語或啞巴英語。
（一）提升教師的英語語音專業素養
在教學中，教師的能力對教學效果會產生巨大影響。小學生需要掌握的英語知識雖然比較簡單，但卻對語音語調的要求嚴格，打基礎階段卻絲毫馬虎不得。教師在課堂中的發音是學生模仿的對象，因此教師必須嚴格要求自己，提升語音專業素養。教師能夠發出標準的語音，可以帶動學生一起跟著學習，讓學生可以感知到英語中的節奏感。教師應利用課余時間，加強英語語調知識的學習，通過網絡培訓等形式提升自我。學校也要為英語教師提供對外交流學習的機會，讓教師可以開闊視野，借鑒其他先進學校和教師的教學方法。
（二）教師要加強對教材內容中語音知識的整合
小學生由于年齡小，對于問題的理解能力不夠，導致他們對于知識的學習無法系統和連貫。小學英語的課程安排不多，但是教學負擔較重，教師需要巧妙地將相關知識進行融合。1、將26個字母發音集中教學。先要對每個字母的發音做到準確，然后才能掌握每個字母在單詞中可能出現的發音。例如元音字母在開音節中讀字母名稱的發音，在閉音節中其相對應的短音。2、將字母與發音編成順口溜。每個字母的發音都有其代表性的單詞，這些單詞必須是學生最熟悉的，這樣方便學生的理解，比如，a的發音，apple是比較有代表性的，what和class中的a又是另一種發音方式，這些都可以將其編成順口溜，讓學生對比記憶，慢慢地認清開、閉音節的規律和特點。3、將知識點融入到課本內容中。通過對字母發音及單詞發音的掌握，再將其運用到課本知識的教學中，使語音教學內容得到印證，提高學生學習的積極性。教師在課堂上做好引導，學生可以獨立地完成拼讀生詞，經過長期鍛煉，形成拼讀單詞的能力。
（三）培養朗讀技巧，深切體會英語語感
英語教師應加強對小學生發音和語感的培養，弄清每句話的重音、節奏感以及語調的變化，讓學生可以在日常的教學中形成屬于英語的語感。同時教學需要結合教材內容，按照模仿跟讀與朗讀背誦結合的方式，提高學生學習的興趣。讓學生多聽，多講，教師要隨時關注學生的發音，對于出現的問題及時做到糾正。在課堂上多開展豐富多彩的活動，讓學生在輕松的環境中學習。目前的小學英語教材中，針對學生語音教學的內容較少，而且沒有系統地將這一教學目標作為專門的一項課程進行整理，這就會導致教師在教學中對于語音教學束手無策。因此，教師需要加強自身語音素養的提高，突破教學中的難點，改善教學質量，使學生可以養成良好的拼讀習慣，實現正確的語言發音，提高教學效率。
作者:張敏 單位:江蘇儀征市實驗小學西區校
