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摘要：為了改善我國小學生英語聽力水平低、應用能力差的現狀，文章分析了小學英語教學中提升學生聽力水平的途徑，包括教師對小學英語聽力教學的重視程度；采用聽說讀寫玩融合的多樣化教學方法；在聽力訓練中滲透英美文化背景。
關鍵詞：小學英語教學；英語聽力；英美文化
當今時代，英語教育越來越被重視，小學英語教學水平和質量會對學生英語能力的提高產生直接的影響。然而，當前小學生的英語聽力水平普遍偏低，許多學生在學習了數年的英語之后，卻仍舊連簡單的對話都聽不懂，無法進行基礎的英語交流。基于此，小學英語教學中急需加強對學生英語聽力的培養。
一、提高對小學英語聽力教學的重視程度
教師在開始新課的講授時，可以先不直接展開對課文內容的講解，而是先讓學生聽課文錄音作答，讓學生帶著問題集中注意力去認真仔細地聽錄音，以此起到訓練學生獲取關鍵信息的能力。在聽力訓練環節中，教師不僅要布置聽力訓練題讓學生去做，還要篩選一些各式各樣如英語故事和日常對話、英文小詩、英文歌曲等符合小學生英文水平與心理特點的聽力素材來對學生進行聽力的拓展訓練。教師應該將聽力教學始終貫穿至英語教學的每一節課中，在有限的課堂訓練時間里盡量讓學生多聽一些英語錄音，一步步慢慢地培養學生聽英語的良好習慣[1]。
二、采用聽說讀寫玩融合的多樣化教學方法
第一，聽說結合。說是聽的提高，只有具備了一定的聽力水平，才可以說好英語。在小學英語教學環節中，教師可以針對單詞、短語及一些簡單的英語對話讓學生在聽錄音的同時去模仿錄音的內容。針對句式較長，或者是難度比較高的對話，教師可以以師生對話的方式，或者是提問的方式來幫助學生充分地理解聽力素材。在練習聽力的過程中，不僅要讓學生模仿聽力內容，還要能夠根據聽力素材展開對話，讓學生的英語聽說綜合能力得到充分地鍛煉。第二，聽讀結合。想要更好地提高學生的英語聽力水平，不光要多進行聽的訓練，還要多結合讀的訓練。讀是一個非常重要的語言輸入方式，多進行英語閱讀可以幫助學生積累豐富的語言知識，而模仿英語錄音展開朗讀能夠有效地增強學生的英語語感，同時在朗讀的過程中規范自己的語言語調。小學生的模仿能力正處在一個非常強的階段，他們非常善于模仿課文錄音，教師在對這一過程進行指導的時候，可以先引導學生從看文字材料進行跟讀開始，然后再逐漸去試著不看文字內容跟讀，最后再根據自己的語感及記憶和錄音進行同步的朗讀，通過循序漸進的方式，培養學生對英語語音和語調的敏感度，增強學生的英語語感。第三，聽寫結合。通過聽寫結合的練習能夠有效地提高學生的英語聽力水平。聽寫訓練過程的訓練強度非常高，它要求學生在短時間內同時運用到耳和腦，以及手和眼等多個部位，要保證能聽懂，并在此基礎上，以書寫的方式將內容傳達，同時考驗了學生的英語聽寫能力及注意力的協調能力。教師可以借助日常的課堂教學環節展開基礎字、詞、句的聽寫練習，也可以在此基礎上加大一些難度，比如，給學生設定一個語言情景或是語段，讓學生結合自己所學來填補空白語句。第四，聽玩結合。教師可以結合小學生的心理特性，在教學環節中融入一些聽力游戲，以此來刺激學生的聽力練習興趣，從而實現寓教于樂[2]。
三、在聽力訓練中滲透英美文化背景
語言是文化的組成部分之一，只有對語言背后的文化背景有了充分的了解，才可以真正地學好一門語言。由于中西文化背景的差異，語言習慣也有很大的不同。例如，在聽力題“選擇恰當的答句”當中，當獲悉同伴生病時，英美國家的人會先說“I′msorrytohearthat.”或者是“I′msorry.”，然而，中國人卻不同，我們會直接表達自己的關心，若是在不了解英美國家的人的語言習慣的情況下，我們可能就不會選擇“I′msorrytohearthat.”這一選項。所以，想要提高英語的聽力水平，了解英美的文化背景是十分有必要的。教師在小學英語教學環節中，要適當地滲透英美文化，以此來幫助學生了解必要的英語應用知識，如英語中最簡單的稱謂語、英語中源于神話與歷史的專有詞匯、英語見面中的問候語、打電話的問候語等，從而讓學生更好地理解英語[3]。
四、結語
小學英語教學是學生未來學好英語的重要基礎，尤其是聽力教學更是非常重要的教學環節。在小學英語的聽力教學環節中，教師要科學有效地運用合理的教學方式，指導學生養成聽英語的好習慣，并在教學中滲透英美文化知識，幫助學生更好地理解英語這一門語言，為學生未來的英語學習奠定良好的基礎。
參考文獻：
[1]胡小玉.淺談小學英語教學中的聽力培養策略[J].教育界(基礎教育研究),2015(7):164.
[2]葛曉梅.淺談提升小學英語聽力教學的有效策略[J].教師,2017(4):52.
[3]雷笛.芻議小學英語聽力教學現狀及教學策略[J].校園英語,2016(31):178.
作者:劉嬋興 單位:廣州市海珠區赤崗小學
