前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學英語游戲教學運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：興趣既是學好一門語言的前提又是關鍵。小學英語教學中，教師要注重激發學生英語學習的興趣。讓學生在學中玩，在游戲中學。因為每個班孩子的水平不一樣，集體愛好不一樣，游戲也不能班班通，所以還要符合因材施教的原則。
關鍵詞：小學英語;游戲;興趣
掌握好一門語言并不容易，但是也有捷徑，那就是興趣。興趣既是學好一門語言的前提又是關鍵。小學階段英語的學習任務并不是那么重，教師不僅是教學還有就是激發學生的英語學習興趣。小學階段的孩子也會非常樂于接受這個方式，在學中玩，在游戲中學。但是有一些老師對小學生的心理不是很了解，設計的游戲不符合他們的年齡，加上對教學的目的掌握得不是很清楚，導致課堂有游戲但是并不能達到效果，更不能激發孩子對英語的學習興趣。每個班孩子的水平不一樣，集體愛好不一樣，游戲也不能班班通，還要符合因材施教的原則。
1游戲在教學中的具體運用方法
1.1創設情景法
情景教學就是在課堂上創造一個情景，讓他們在情景中理解語言的運用，脫口而出。也可讓學生表演，自己創設情景，把所學的運用進去，那么課堂不知不覺就變得多彩了，讓語言更貼近生活。三年級上英語有篇課文難點是“Let’sgotoschool.”的教學，可以讓學生表演一個早晨邀請伙伴上學的情景，排著隊挨個邀請，每個邀請的說句“Let’sgotoschool.”另一個同學則答復“OK.”最后輕松攻破難點，全班愉快地掌握“Let’sgotoschool.”然后再拓展變成“Let’sgohome.”
1.2全身反應法
全身反應法倡導把語言和行為聯系在一起，通過身體動作教授語言，這種方法使孩子們可以水到渠成的完成從聽到說的學習過程。三年級上中有課文是讓大家認識“eye，ear，nose，mouth，arm，leg”這類名詞，形容詞或者方位詞均可用此方法。老師可一邊說指令，學生做動作。既可以調動學生的積極性也可以更深化單詞的理解。
1.3兒歌說唱法
對低年級的學生，我們可以根據其特點，將學習的內容編成一些順口易記的歌訣，朗朗上口，必要時還給他們加上一點動作。孩子對此的記憶也會更深刻。另一方面，課堂的內容也會變得更輕松。教學有法，教無定法，貴在得法。老師也要學會去創作，結合學生的生活背景，學生必定印象深刻。既然要說唱，那么就要多聽，也會鍛煉學生的聽力。就像學習游泳，不管你會不會，首先就要在水里，慢慢地就要學會精細的動作了。說唱法也是這個道理，學生會有更多的機會聽，說，唱。
1.4競賽法
小學的學生就已經有了活潑，好強，好表現的特點。適合競賽類的游戲有搶認單詞、拼讀游戲、模仿情境，等等。競爭機制的加入會讓學生更加容易投入積極的學習中去。在操練單詞的記憶環節中，老師可以用記憶大比拼的游戲?？梢允孪仍谌嗝咳税l一張字母，老師說這節課的單詞，學生可以用自己手上的字母按單詞的順序站在講臺下，哪一組又快又好獲勝。游戲中趣味很多，但是老師也要合理地控制好時間，意猶未盡也是一個好的結局。
1.5表演法
游戲表演是小學英語教學中的一個重要組成部分。老師可以讓學生通過一些真實的情景表演深化學習內容，最后再讓學生更好地表演storytime.三年級上有篇storytime中有句“goaway”.講的是鳥媽媽看見狼跟自己孩子對話，擔心自己孩子受到傷害，所以情急之下對狼說了句“goaway.”當時已經下了幾天的雨，大家都盼望好的天氣來臨，于是教師給學生編了一個“rain，rain，goaway.”但是教師沒有設計動作，教師讓他們自己來演，選出最佳表演者。最后再讓學生回到他們的storytime里面演故事。因此，學生都演得很好，語氣都很到位。
1.6交際法
這個游戲主要是發展學生的語言交際能力。譬如介紹，詢問，交談之類的。如學到有介紹自己愛好的句型“Icanswim.”“Canyouswim?”我們可以讓全班每個人寫一張紙條介紹自己，用上“Ican...”的句型，最好有點特點性的，然后匯總在老師這里。老師再任意發給學生，那么學生就可以自由詢問其他同學用上“Canyou...?”學生也可以根據課堂內容自由編對話，介紹自己的愛好，生活習慣，家庭，學習用具。但是每次練習對話都跟同一個搭檔不免乏味，通過互換搭檔，加強游戲的趣味性。老師可以2分鐘說一次“move”，學生就可以向左或者向右移動一個位置，跟新的同伴交談。
2在小學英語的教學中，開展游戲要注意的事項
在小學英語的教學中，開展合適的游戲是必要的，但是老師應該安排得有針對性，這樣才能讓學生在游戲中玩有所得。因此要注意：（1）要處理好游戲與教學目標的關系，避免將英語課堂變游戲課堂，而是要緊緊環繞教學目標進行游戲。（2）學生的知識跟經驗是不一樣的，要做到因地制宜，游戲不能亂套用，教學內容要分層次，游戲也要分層次。（3）合理安排游戲的時間和量。力求在關鍵的時候開展游戲，讓學生通過游戲剛好鞏固了難點。豐富多彩的游戲可以讓孩子保持神秘感，還可以讓他們對英語課總是充滿著激情。老師在游戲中扮演的角色是導演，即老師導學生演。老師也是這部戲的一員。在游戲結束的時候，老師應該對學生的表現進行一個客觀的點評，對表現客觀的同學進行表揚，對表現不樂觀的同學進行批評，幫助他們每一個人進步。游戲運用得好，還可以優化課堂氣氛，加強師生關系，優點多多。我們不妨試試，以使英語課堂充滿更多的歡聲笑語，使學生“書山有路巧為徑，學海無涯樂作舟”。
作者:溫智慧 單位:井岡山大學附屬小學
