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[摘要]足球運動是一項與身體部位接觸較多的體育活動，也是一項具有強烈的對抗性的體育項目。足球運動具有趣味性較強、技術復雜、參與人數眾多等特征，并且深受小學生的喜愛。在小學體育課堂開展足球教學有助于幫助小學生強身健體，同時還能培養小學生的團結意識與集團意識，還可以緩解小學生的學習壓力和生活壓力。本文從小學的體育課堂足球教學出發，進而一步步深入研究了新時期下足球教學的具體策略。
[關鍵詞]小學體育;足球;策略
在傳統的小學足球的教學模式中，教師往往比較重視對學生體育技能和知識的教學，導致體育課堂毫無激情、死氣沉沉，學生也沒有參與足球運動的動力與激情。所以，在新時期小學體育足球的教學中，教師要改進傳統的教學模式，注重營造輕松、愉悅的教學氛圍，堅持以學生為主體，培養學生對足球的學習興趣和學習動力，使學生積極踴躍地投入到足球教學之中，這樣才能使小學生體育知識、體育素養及體育技能共同發展。
一、巧用游戲，提升學生足球技巧
足球是一項十分講究技巧的體育運動，但是并不是所有的足球技巧都適應于小學生的身心狀況。教師在開展日常的體育課程足球教學時的一個關鍵問題就是如何巧妙的向學生傳授足球技巧，使足球教學與體育課程強身健體的教學目標相結合。能否處理好足球技巧教學與學生的能力水平和興趣愛好相結合，這都會影響到體育教師的教學質量。因此，教師在開展日常的體育課程足球教學時，要巧妙地運用各種技巧來教學，同時還可以結合一些趣味的跟足球技巧有關的小游戲來進行教學，吸引學生的興趣，讓學生在足球游戲中學習到了足球技巧又感受到了足球帶來的樂趣，同時還提升了學生身體素質。在小學體育課堂足球教學時技巧妙教，比如：:在開展足球基礎技巧的教學中，教師可以把顛球、擲球、盤球等其中的技巧融入到一個趣味的小游戲中?？梢栽O計一款足球闖關游戲，在游戲開始之前學生先進行顛球比賽，要求每位學生同時開始顛球，鍛煉學生力度和動作技巧，讓學生在游戲的激烈競爭中學習足球技巧，顛球成功者才可以晉級到游戲的下一個游戲環節，進行下一個技巧的學習。這種利用游戲巧妙教學的方式能夠讓學生在游戲的吸引下走進足球教學，并在游戲中學習基本足球技巧，同時還能鍛煉學生的身體，達到理想的小學體育足球教學目標。
二、團體訓練，培養學生集體意識
足球運動是一項團隊運動，在進行足球運動時，需要一個團隊集體配合進而在團隊相互配合中展現合作、拼搏、互助等良好的精神品質，這些品質也是小學生開展德育教學的載體。因此，體育教師在開展日常足球教學時，利用足球運動的團體訓練，可以采取正反兩方面的對比教學模式，一方面，正面教學可以激發學生之間團結互助、相互拼搏、攜手共進的意識，同時也可以培育學生的班級集體感。另一方面，教師在進行反面教育的時候要敏銳的抓住足球教學中的反面教材，以此為出發點開展教學，讓學生在錯誤中反思，在錯誤中尋找正確方法。教師在教學過程中，要充分利用好正反兩方面教學的方法開展足球教學的團體訓練，培養學生集體意識。比如：:教師在開展小學體育課程足球對抗賽課程時，根據學生的實際情況以十人每組進行簡單分組，給出學生充足的時間讓他們每一個小組成員去相互磨合，相互協作，互幫互助，尋找默契。然后，教師指定小組進行比賽，以兩小組為單位進行比賽，在比賽中檢驗學生的團結戰斗力，并給予優秀小組相應的獎品作為鼓勵，同時對于團體意識差的小組給予相應的批評，讓他們反思失敗的原因，進一步領會團結協作的重要性，增強學生集體意識和團結意識。
三、戰術趣講，提高學生思維能力
學習足球運動的關鍵是學好足球戰術，戰術在足球運動的學習中占有關鍵性地位。然而，在傳統教學模式下，部分老師會忽視足球戰術的教學，這在一定程度上阻礙著學生學習足球運動。身為體育教師，在日常的足球課程教學中，要適當的為學生講解足球運動的戰術，不僅僅能豐富足球教學的課程內容，而且還能夠開發學生的思維，鍛煉學生思考問題的能力。教師在進行戰術講解的時候要做到趣講，要用生動化、口語化的語言進行講解，激發起學生的興趣，讓學生喜歡上足球教學這門課程。戰術趣講，提高學生思維能力，比如：在進行足球造越位的戰術講解的時候，教師首先可以用比較生動、活潑的相關小故事來告訴大家什么是造越位戰術，然后在一步步深入到足球戰術教學之中，通過故事的引導，教師還可以將戰術與日常生活中的所見所聞相結合，這樣更有利于學生的理解，挖掘學生學習知識的潛力，鍛煉學生的思維能力。足球教學是小學體育教學的重要組成部分，教師在開展日常的足球教學時，要以學生和足球為切入點展開教學，在教學課程中可以巧用游戲，利于游戲的吸引力把學生帶到足球的教學之中，提升學生足球技巧。同時還可以展開團體訓練，培養學生集體意識和團結意識。教師在進行足球戰術課程時可以采取戰術趣講，鍛煉學生的思考能力，提高學生思維能力，使學生在日常的課程教學中不僅能夠培養學習能力，還能提升綜合素質。
作者:劉玉香 單位:山東省濱州市鄒平縣黛溪小學
