前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育教學方法與策略(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
［摘要］隨著素質教育理念在小學教育中的全面滲透，小學校園也逐漸意識到體育教學的重要性，而在當前教育改革環境下，教師在開展體育教學活動時，應合理的選擇更加有效的、合理的教學形式，對傳統教學形式進行創新，優化小學體育教學氛圍，真正有效的促進小學生全方面發展，進而更好的提升小學生體育課堂教學效率和質量。小學體育教師應注重教學方法的創新，這是促進小學生未來健康穩定的成長和發展的重要條件。
［關鍵詞］創新；小學體育教學方法；必要性；建議
一、對小學體育教學方法進行創新的必要性分析
（一）能夠轉變傳統教學理念，凸顯以學生為本教學理念的優勢
對于以往的小學體育課程教學當中，很多教師都有以自我為主體的思想，教學中非常重視自己的地位，而卻忽視了學生在教學中的位置，而且在實際教學當中，教師也多以“填鴨式”教學方法開展教學活動，在40分鐘的課堂上，從上課到下課教師一直在講解，這一教學過程中，卻忽視了學生的地位，幾乎很少與學生進行互動或是交流，學生只能處在被動的學習狀態當中，所以導致整體教學效果并不理想，甚至還會影響到學生學習興趣，不利于小學生未來成長和發展。所以在實際的小學體育教學當中，教師應意識到學生是課堂的主體，教學應明確自己的位置，并以學生為主體開展教學活動，這樣才能更好的促進小學生良好發展，由此可見小學體育教學方法的創新是非常必要的，也是小學體育教學中最應重視的環節。
（二）教學模式有待創新，教學內容應加強拓展
在傳統的小學體育教學中，教師所選擇的教學形式過于傳統、單一，在傳統教學理念的影響下，導致體育教學形式過于固定化，且其教學教學內容也只是以教學大綱死搬硬套的內容，整體教學課堂氛圍相對比較枯燥單一，很難提升學生學習興趣和學習積極性，對小學生身心健康發展也會帶來一定影響。因此教師應重視體育教學模式的創新，對教學內容進行拓展，從而為小學生提供更為科學合理的體育教學活動，真正有效的促進小學生身體素質的提升，由此可以看出對小學體育教學形式進行創新是非常重要的，是實現小學生全面穩定發展的重要部分。
（三）創新小學體育教學形式是當前教育改革的重要要求
在當前經濟全球化不斷發展中，體育文化在這一環境中所扮演的角色是非常重要的。小學時期是學生身心發育中關鍵時期，因此小學校園必須要重視體育教學活動的開展，并且為了更好的促進小學生未來穩定發展，教師必須要注重教學模式的創新，這樣才能為學生提供多元化、適合整體學生身心健康穩定發展的教學形式，進而科學有效的提升小學生對體育活動的興趣。而且小學階段也是增強學生認知能力的重要部分，對小學生未來成長也有著極大的幫助和意義，因此可以看出，創新小學體育教學形式是非常重要的。
二、對小學體育教學活動進行創新的有效策略
（一）對小學體育教學理念進行創新
對于小學體育教學創新的核心環節，就是對教學理念的創新，教師應對傳統教學模式進行探究與分析，并取其精華，去其糟粕，將優秀的教學理念與新理念相結合，并且教師也要將理論教學內容與實踐教學內容相結合，讓學生能夠在合理的體育教學活動當中不斷增強自身綜合素質，為其未來穩定健康的發展奠定堅實基礎。并且教師也可以將新的教學形式滲透到體育教學中，這樣比較能夠優化教學理念，也能創新教學活動，為小學生未來發展奠定有利條件。例如，為了更好的提升小學生學習興趣，為其營造輕松愉快的教學氛圍，那么教師可以借助多媒體技術，來為學生設計生動有趣的教學活動，通過借助多媒體的多種功能，來為學生呈現生動的教學視頻，真正提升學生學習興趣，增強學生整體學習積極性和主動性，這對促進小學生綜合素質的提升也有非常大的幫助。
（二）對小學體育教學內容進行有效創新
在對小學體育教學活動進行創新中，教師應重視教學內容的創新，要想為學生開展更好具有針對性的教學活動，那么就必須要對教學內容進行創新，只有為學生制定符合其身心發展的教學內容，才能真正有效的滿足教學要求，并達到良好的教學效果。所以在開展小學體育教學活動前，教師應做好課前準備工作，對教學內容進行創新，并明確教學活動的目標，結合學生身心特點來為學生設計教學內容，進而滿足實際教學要求，盡量必要設計難度過高或是過低的內容，進而更好的促進小學生未來發展。例如，在小學體育教學中，以往的教學內容多以跑步、體操、跳遠等項目為主要教學內容，其整體教學活動相對單一、枯燥，很難激發學生學習興趣，因此教師應將趣味教學形式融入到教學當中，借助趣味性語言來優化教學內容，進而借助這樣的形式來感染小學生，有效的提升學生的學習興趣，進而提升學生參與度，真正為小學生提供新型體育教學活動，進而真正有效的提升小學生身心綜合素質。
（三）科學創新小學體育教學模式
對于小學體育教學模式的創新，是創新小學體育教學活動的最重要的部分，在實際教學中，教師應為學生設計靈活多樣的教學形式，進而更好的提升體育教學活動的趣味性，也能提升學生學習興趣，使學生在輕松愉快的教學氛圍下不斷增強自身綜合素質，實現小學生未來穩定發展。例如，在小學體育教學中，教師要注重學生主體性特點，可以根據學生身心情況將多種游戲活動滲透到體育教學活動當中，進而更好的結合學生特點來為其知識符合其身心發展的教學活動，也能大大提升教學活動的趣味性，真正讓學生能夠在活動中感受到樂趣，提升其參與活動的積極性和主動性，進而更好的提升小學體育教學效率和教學效果，實現小學生未來穩定發展目標。
參考文獻：
[1]薛俊鋒.創新小學體育教學方法的必要性及建議闡述[J].好家長,2017（29）.
[2]閆更帥.創新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率[J].當代體育科技,2017,7（01）.
作者:周達海 單位:江蘇省阜寧縣蘆蒲中心小學
第二篇:小學體育教學方法創新分析
摘要：隨著社會的發展，時代的進步，基于創新角度的小學體育教學方法越來越深入人心，然而，在實際的學校教學中，由于家長和教師更為注重的是文化課的學習，忽視了體育教學的重要性，因此，由于我國體育教學的改革，體育教學的創新在原本體育教學的基礎上注入更多活力，使小學生可以將文化課、體育課相互結合全面發展。
關鍵詞：創新；小學體育；教學方法
一、引言
隨著教育的進步和不斷改革，越來越多的人注重小學生的“德、智、體、美”全面發展，隨著體育教學的改革，在小學的體育教學中推行文化、體育并進，學校開始注重體育教學；根據調查，青少年的身體素質表現出逐年下降的趨勢，主要原因就是因為學校教師和家長過多重視文化課，忽略體育課所致；所以，近幾年來，學校越來越重視體育教學，更多的人注意到身體素質才是學習的重要前提，本文基于創新角度的小學體育教學方法進行分析，并根據分析結果論述小學體育教學的重要性及有效策略。
二、小學體育教學中存在的問題
（一）傳統教學模式的陳舊
受傳統應試教育的影響，小學體育課一直都是以灌輸式進行教育教學，小學生原本是最活潑的，因為傳統教育的束縛，以至于小學生對學習產生了厭煩心理，對體育課上的傳統書本知識教育無法產生興趣，使學生沒有心思去學習，傳統教學模式的陳舊一定程度上阻礙了體育教學的改革，這樣下去，不僅無法提高小學生綜合能力的發展，更是阻礙了小學生綜合素質的提高。
（二）體育教師水平的欠缺
課堂中，學生是課堂學習的主人，教師便是領導者；如果連領導者對專業知識都模棱兩可，那么整個團隊的整體水平便很難上升。體育教師傳授學生們專業知識，那么體育教師的水平就會直接影響到學生的學習質量；受傳統教育的影響，學校在招收體育教師的時候并沒有像其他學科一樣嚴格，如此便導致很多體育教師的專業知識有所欠缺，因而制約了學生對體育教學的整體興趣。同時體育教師的不專業，一定程度上會給小學生身體上造成傷害，所以提升體育教師的專業知識是不容忽視的。
（三）教育體系評價不夠完善
完善的教育評價體系對小學生體育教學而言是非常重要的，它有利于體育教學方面質量的提高，只有完整的、科學的教育體系評價，才能真正地提高體育教學質量的發展；實際上，由于學校對體育教學不夠重視，加之各類客觀因素的影響，造成了評價系統執行不夠嚴格；因此，只有擁有足夠完善的教育評價體系，才能使體育教學發揮出它原有的作用，從根本上進行體育教學改革，提高體育教學質量，給予小學生良好的體育教學環境，讓小學生真正地喜歡上體育教學，從而提高身體素質，培養出更多優秀的全能型人才。目前，我國教育評價體系還存在著許多的漏洞，所以需要體育教學的全面改革，讓體育教學和文化教學完美地結合起來。
三、小學體育教學的不同方式
（一）多媒體教學
多媒體教學是當下最流行的教學方式，體育教師可以對小學生進行多媒體方式的教學；在傳統的教學中，體育教師教授理論知識更多的是照著課本去講解，這樣就會導致小學生們感覺課本的枯燥，致使學生們的興致越來越低；如果體育教師采用多媒體進行教學，每講到一個新的課題時，體育教師可以給小學生放錄一小段視頻，不僅可以提高學生們的興趣，還可以吸引學生們的注意力；例如：在講述正確的起跑姿勢和技巧的時候，體育老師便可以放出奧運會跑步的視頻片段，激烈的場面可以成功地吸引小學生的注意力，這時，讓學生們仔細觀察運動員的起跑姿勢和動作，從而掌握課本上所要講述的知識。
（二）課堂上的教學游戲
對于小學生來說，每個人都喜歡玩游戲；如果一味地傳授課本上的理論知識，久而久之就會讓學生感到乏味；體育教師可以將體育教學理論知識融入到游戲中去，使小學生們在輕松的狀態下既鍛煉了身體，又學習了知識；游戲不僅可以提高學生們的整體興趣，還可以鍛煉學生們獨立思考，團結合作的能力。例如：體育課堂中，體育教師講授“蛙跳”，如果就讓小學生們一味地練習，用不了多久，學生們就感到厭倦了；但是如果將其改成“青蛙跳”，再將小學生們分為幾組，進行比賽，看哪組做得最好，并給予最好的一組相應的贊賞；那么每個學生都會躍躍欲試，這樣不僅成功增強小學生們的興致，還可以鍛煉學生們的團結協作精神。
四、小學體育教學方法的創新
（一）教學理念的創新
推動體育教學改革，首先改革的是教學理念，要從傳統的體育教學理念轉變為新型的教學理念，體育教師首先就要提高自己的文化專業知識，在教學中逐漸改變教學理念，體育教師是體育教學的領導者，對體育教學的創新起著主導作用；對于小學生而言，他們最主要的是學習知識，將學到的知識與實際操作相結合，在這期間，教師不但要傳授知識給學生，還要培養學生們的體育興趣，讓小學生們在鍛煉身體的同時學習體育專業知識，促進學生們整體素質的綜合發展。
（二）體育教學的準備工作
在體育教學中，傳授的課堂知識都需要提前準備出來，主要是提高學生們的積極性，教師仔細挖掘學生們的興趣愛好，將課堂知識和興趣愛好結合到一塊進行講解，教師們可以做好一系列的課前準備，還可以找一些有趣的故事或者給學生們放一些與體育相關的電影，以此來吸引小學生們的注意力，讓他們對體育產生濃厚的興趣。
（三）創新體育教學方法
體育教師在進行教學的過程中，要將實際生活與體育教學相結合起來，通過獨立思考，自主學習的方式將知識傳授給學生，體育教學最主要的是培養學生的體育興趣，將最新、最有趣的體育知識傳授給學生，通過創新一些體育活動，吸引學生們的注意，培養學生們的獨立思考和自主學習能力；在教學中，教師要注重的是教學的靈活性，教師應該設計一些有趣的游戲融入到課堂中，讓學生不會覺得課堂過于乏味，根據不同的問題進行具體分析。
五、結束語
綜上所述，小學生們身體素質的提高是當今教育中最為重要的任務，體育教師也需要提高自身專業知識的培養，并且根據小學生們心理特點和興趣愛好進行創新，以此來改善傳統應試教育和教學方式落后的問題，從而使體育教學得到高質量的發展，提高小學生們的身體素質，促進小學生們德、智、體、美全面發展，會為社會培養更多優秀型的人才。
參考文獻：
［1］許浩．基于創新角度的小學體育教學方法探究［J］．當代體育科技，2013（09）．
［2］佘明東．試談新課改下的小學體育教學創新［J］．時代教育，2013（03）．
［3］滕宏寶．淺談小學體育教學創新教育方法［J］．時代教育，2013（06）.
作者:張紅光 單位:平和縣育英小學
第三篇:小學體育教學方法和策略
［摘要］小學體育是幫助學生緩解學習壓力、調節緊張心理、體驗運動樂趣、養成運動品質的重要途徑。教師若能夠正確使用教學方法，可以極大地提高教學效率。小學體育教師可采取以下方法和策略優化體育教學:一是確立科學的小學體育教學理念;二是把“情”融入教育教學的全過程;三是在體育中滲透德育、關注學生的需要、優化教學設計、采用“雙主體”的教學模式。
［關鍵詞］小學教育;體育教學;方法策略
法國思想家伏爾泰倡導“生命在于運動”，英國文豪莎士比亞將運動當作人生哲學，認為運動會讓生活不斷進步。小學體育是幫助學生緩解學習壓力、調節緊張心理、體驗運動樂趣、養成運動品質的重要途徑。教師若能夠正確使用教學方法，可以極大地提高教學效率。體育教學的方法是相互聯系的，教師在教學中應該將多種方法融為一體。筆者結合自身多年的教學經驗，總結出以下體育教學的方法和策略。
一、確立科學的小學體育教學理念
教學理念是學校教學發展的方向。小學體育教學理念的確立，必須具有科學性，須根據小學生的具體實際而確立。為此，筆者將“運動是生命的源泉，健康是運動的基石，陽光是健康的彰顯”作為體育教學的理念。
(一)運動是生命的源泉
小學體育課堂教學應遵循“以人為本，健康第一”的指導思想，堅持從生活走向體育、再從體育走向生活的原則，為學生創設輕松、愉悅的教學環境，營造良好的教學氛圍。教師可以以學生的差異發展為起點，在體育課堂教學的過程中采用“導趣、導疑、導思、導創”的方式，讓學生在體育運動中享受學習、感受成功，增進健康、提高體能，從而讓學生體驗到“運動是生命的源泉”的真諦。
(二)健康是運動的基石
小學體育教學不僅要將發展身體素質和提高運動技能作為唯一目標，還要將健康情緒作為學生身心健康水平的重要因素，讓學生心情舒暢、堅定自信、快樂運動、健康成長，使學生明白“健康是運動的基石”的道理。因此，教師可以將“自能學習”和“心理拓展訓練”有機地融入體育教學中，這不僅是對傳統體育理念的挑戰，更是對傳統體育課程教學方法的變革。
(三)陽光是健康的彰顯
體育教學必須將健康、快樂、陽光還給學生，引導學生自覺地走到陽光下，走到大自然中，積極參加各項體育運動，從而營造出“人人有運動項目，班班有運動團隊”的良好運動氛圍，同時培養學生的陽光心態。“每天一小時體育活動”的實施更挖掘了學校體育大課間活動的潛力，為學生搭建了健康發展的廣闊平臺，從而達到了學校體育教學中“我運動，我健康，我陽光”的目標。
二、把“情”融入教育教學的全過程
(一)注重情商，以情動人
教師在教學中所傳授的知識或理念，應讓學生在情感上接受。筆者在體育教學中，十分注重對學生運動的意志力、人際協調能力、團隊合作能力的培養，根據運動情境，適時調整教學內容和方法，創造條件讓學生體驗因勇敢頑強和團隊合作帶來的成就感。同時，注重對學生積極運動情感的培養，以情動人，設計靈活多樣的活動形式，讓學生喜歡參與體育運動，使學生的身體素質和心理素養得到均衡發展。
(二)情境教學，生動直觀
形象生動的教學情境是豐富學生認知系統、激發學生好奇心和學習興趣的關鍵。在教學過程中，筆者根據教材和小學生生理特點以及直觀形象思維優勢、較強的求知欲和探究心理等特征，創設情境主線、優化情境因素、激勵情境機制，形成了中低年級“情境教學，生動直觀”的獨特教學風格。
(三)滿腔熱情，耐心細致
每個學生都有其鮮明的特征，每個教學班也不乏體育后進生，其不良的身體狀況、消極的情緒狀態、較差的運動素質等促使筆者調整教學進度，甚至中斷教學。面對這樣的學生，教師不應放棄，而應該保持滿腔熱情、耐心細致地做好后進生的轉化工作，力求取得良好的教學效果。
(四)把握重點，突破難點
認真鉆研教材是上好體育課的前提，把握教材的重點是上好體育課的關鍵，如何運用恰當的教學方法和手段突破教材的難點是上好體育課的核心。教師在教學中，不僅要備好詳細的教案、注明重點、突破難點，而且要熟練地運用教學原則，根據各年級學生的特征，發展學生的個性特長。
(五)總結經驗，發現問題
教師要想提升教學質量，必須不斷總結教學經驗，發現存在的問題，積極參與各項專題活動，做好專題研究工作，并時刻關注教育教學的最新動態，經常反思自己的教學行為，注重理論研究與實踐能力的提高。
(六)學會傳授，指導他人
先進的教育教學經驗，應傳授給他人，以共同推動教育事業的發展。筆者在擔任長沙市中小學體育教學專委會理事、廣州市海珠區中小學體育教學研究會理事會會長期間，共主持55次區體育教研活動，14次區青年教師教材分析課，曾先后16次擔任市區體育賽課評委。目前，筆者輔導共20多名學校青年教師和區體育教學研究會的教師上課，將自己的經驗心得傳授給他人，充分發揮了示范輔導作用。例如，2007年12月，筆者指導廣州市海珠區菩提路小學張玉嫻老師在廣東省第三屆體育教學觀摩評比活動中榮獲(小學組)特等獎;2014年5月，指導廣州市海珠區菩提路小學張玉嫻老師參加廣東省第七屆體育教學觀摩評比活動中榮獲(小學組)特等獎;2015年5月，指導廣州市海珠區菩提路小學張玉嫻老師參加第六屆全國中小學優秀體育教學觀摩展示活動，其任教的五年級《連續跨越障礙》體育課榮獲一等獎。
三、對小學體育教育教學若干問題的思考
(一)寓德于體，在體育教學中滲透德育
學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，體育課程是貫徹和落實素質教育的重要途徑。體育教學是學校體育課程實施的基本形式，體育教學與其他學科一樣，必須把“育人”這一根本任務放在首位，寓德于體，將德育有效合理地滲透到體育教學之中。
(二)關注和滿足學生需要，激發學生學習興趣
有些教師在教學中，為了完成教學任務，純粹按程序教學，不顧學生的興趣，造成學生學習積極性的喪失。教師在學校體育課堂教學中，應充分關注和滿足學生的需要，激發起學生的興趣，確保將“健康第一”的思想落到實處，通過研究并實施促進學生興趣和經驗形成的策略，激發學生對體育課堂的興趣。
(三)優化小學體育教育教學設計
體育教學應向學生傳授鍛煉身體的方法，培養學生健康的心態，教會學生互相體諒、團結協作等做人做事的道理。這就要求體育教學不能再以傳授規程化的技能為主要教學目標，不能再對復雜多變的教學過程作確定性的假設，不能再用機械化、程式化的教學過程來扼殺學生的主體性。因此，教師要學會優化小學體育的教學設計。
(四)新課程下的“雙主體”體育教學模式
教育的主客體關系問題一直是教育主體性問題研討的主要論題之一。教師作為教學活動主體、學生作為學習活動主體的“雙主體”教學模式，是現如今教育工作者對教育的普遍追求。在體育教學活動中，教師與學生的“雙主體”也應互惠互利、協調合作，適時、充分地發揮各自的主體性。靈活多樣的教學方法和新型的教學模式是培養學生體育興趣的重要手段，提高體育教師的思想素質和業務水平是提高學生體育興趣的基礎。因此，筆者認為只要能激發學生學習主動性的教學方法就是好的教學方法;只能讓學生被動接受的教學方法，不是好的教學方法。為此，體育教師還應不斷探索和實踐。
參考文獻:
［1］趙華麗．體育課堂教學設計的成功與問題分析［J］．內蒙古體育科技，2007(3):101－102．
［2］林穎冰．小學體育教學有效性的實踐與思考［J］．福建體育科技，2006(2):54－56．
作者:陳健 單位:廣州市海珠區菩提路小學
第四篇:小學體育教學學生興趣培養策略
摘要：新課程要求教學要體現學生的主體地位，所以教師在教學的過程中，要注重對學生學習興趣的激發。而體育教學主要是為了提高學生的身體素質，為學生身心健康發展打下良好的基礎，其教學效果的好壞對學生的影響較大。對此，教師在教學的過程中要培養學生對體育的學習興趣，從而達到較好的教學效果。
關鍵詞：體育教學;興趣;培養策略
1充分了解小學生的身心發展特點
教學方法的制定是建立在學生身心發展特點之上的，由于小學生正處于長身體的階段，體育教師在設計教學的時候，要設計小學生能承受的體育活動。首先，教師可以設計一些練習頻度高、負荷輕的體育運動，這樣不僅能夠提高神經系統對學生肌肉運動單位的動員能力，改善肌肉的協調性，從而達到較好的鍛煉效果。其次，教師還應該根據小學生的身體特點對小學生的耐力進行培養，增強對學生耐力的訓練，從而有效培養小學生的意志力。最后，教師還應該認識到小學生處于柔韌力訓練的最佳時期，因此還應該注重對學生柔韌力發展的練習?？傊谶M行體育教學的過程中，要想培養學生的學習興趣，就應該從學生自身入手，對學生的身心發展特點有一個明確的認識，并在教學中進行針對性的訓練，這樣就能夠使學生快速地融入到體育課堂教學中去，逐漸地對體育課的學習產生興趣。
2豐富教材內容，優化教學方法
要想培養學生對體育的興趣，教師在教學的過程中，首先要對教材內容進行深入的挖掘，豐富教材內容。對此，教師應該選取形式多樣、有質量的體育運動視頻讓學生進行觀看學習，還可以向學生介紹某一位體育明星的經歷。學生在觀看視頻的過程中就會產生模仿的欲望，這樣更容易使其融入到體育運動中去。而教師介紹體育明星則能夠給學生帶來榜樣化的力量，學生對體育明星產生崇拜心理后，就會對這一項體育運動產生向往之情。這樣一來，學生就會更加積極主動地參與到各項體育活動的訓練中去，并以榜樣為自己前進的目標來督促自己不斷地進步，從而有效地提高教師的教學效果。其次，教師還應該對現有的教學方法進行優化，使教學方法符合小學生的心理。對此，可以采用以下的教學方法：第一，利用游戲的形式來激發學生對體育課的興趣。在跑步的時候，若單純的跑步只會讓學生對這一項運動產生抵觸心理，但是若教師在帶領學生跑步的時候做一些小游戲，則可以激發學生的學習興趣。如在跑步的過程中，教師先告訴學生相關的游戲規則——讓學生邊跑邊注意聽老師的口令，當老師喊到1時，則學生一個人單獨站立在原地；當老師喊到2時，則兩個人抱在一起；當老師喊到3時，則三個人抱在一起……以此類推。這樣不僅能夠增強跑步的趣味性，還能夠鍛煉學生的反應能力，提高學生的合作意識，從而激發學生的學習興趣。第二，優化教學環節。新穎的教學方法、安全舒適的運動場地和先進的體育器材都能夠有效地激發學生的學習興趣，同時也能夠為學生建立愉快的課堂教學氛圍和使學生掌握相關運動的技能打下堅實的基礎。對此，教師在教學的過程中要設計新穎的教學方法，如在100米跑步練習中，若教師一味地強調練習的次數，時間一長學生就會厭倦這一訓練方法，而教師利用比賽的方式來進行訓練，則在一定程度上能夠取得較好的效果。如在訓練之前，教師可以將學生分為若干個小組，并讓學生在100米訓練中加入追逐跑、接力跑等，也可以在跑步的過程中加入實心球進行跨步跑，讓不同的小組進行比賽。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠提高學生的速度。第三，分層教學，關注不同學生的發展。學生之間存在著差異性，對此，教師在教學的過程中應該以學生自主性、探究性的學習為基礎，讓學生進行實踐，并在實踐的過程中獲取直接經驗，從而提高學生對不同體育運動的學習和掌握能力。如在投擲課的教學中，教師可以設置不同的終點，這樣運動能力較好的學生就會在投擲的過程中不斷地挑戰自己，而運動能力較差的學生則會在運動的過程中因完成了教師的任務而獲得成功的喜悅，享受學習的樂趣。
3營造良好的體育文化氛圍
良好的師生關系也是培養學生體育學習興趣的主要途徑之一，其對于提高體育課堂教學效果在一定程度上也具有促進作用。對此，教師要在課余時間不斷地提高自身的專業知識水平和體育運動技能，并在教學的過程中關心學生，做一個性格和藹、教學水平高的老師。此外，在開展體育教學的過程中，教師還應該給予學生尊重和理解，對學生多一些鼓勵，少一些責罵和批評，這樣才能做學生喜歡的老師，才能夠提高教育教學的工作效率。
4總結
教師的教學任務不僅是要讓學生在學習的過程中掌握知識與技能，還要讓學生心情愉快地探索體育的奧秘。所以在教學的過程中，教師應該注重對學生體育興趣的培養，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在課堂學習的過程中體會到體育帶來的快樂，這樣才能使師生關系更加和諧融洽。
參考文獻：
[1]王金.小學體育教學過程中學生興趣的培養策略探究[J].考試周刊,2016,(28).
[2]屠勁松.小學體育教學過程中學生興趣的培養對策與路徑分析[J].課程教育研究,2017,(19).
作者:吳玉琴 單位:甘肅省白銀市會寧縣東關小學
第五篇:小學體育愉快學習實施策略
摘要：在小學體育教學中，教師應當針對小學生學習體育的興趣特點，在引導學生參與體育學習中，針對學生實際，通過創設情境、實施自主學習方式、促進自我鍛煉等學習過程中實施有效的愉快學習策略，從而促使情緒高漲地參與體育學習，提高學生體質。
關鍵詞：小學體育；愉快學習；實施策略
小學體育這個學科是學生比較喜歡的科目。在教學中，教師可以緊緊抓住這一點，在引導學生參與體育學習中，針對學生實際實施有效的愉快學習策略，從而促使在體育教學中讓學生自覺地參與學習，是引導學生走進知識的大門，提高學生的綜合素質水平，更好掌握知識的有效途徑。
一、在體育教學中充分激發學生的學習激情
興趣是最好的老師，無論學習哪一門知識，都必須以“興趣”為前提，儒家經典中的名句“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，體育教學更必須培養學生的學習興趣，我認為可以從以下幾方面著手：
（一）在體育學習情景創設中激發興趣
由于體育課大多是在室外進行，學生容易受到外界的干擾，因此，教師必須根據實際教學情況，因時因地為學生量身定制，以創設充滿激情的、新穎的情境使學生對體育學習發生興趣，把學生的注意力都集中到體育課堂上來。例如，我教學二年級的跑、跳運動時，設計了這樣的教學情景，由老師提示，學生模仿動物動作。讓學生圍成一個大圓圈，想象這是在一座大森林里，這時，森林里來了一只大老虎，學生就學老虎的樣子，邁步走，忽然從林中竄出一只小白兔，學生就學小兔蹦蹦跳，這時驚動了樹上的小鳥，鳥兒飛起來了，學生就學鳥兒展翅高飛的樣子。通過創設這樣的教學情景，組織學生由“靜態集體背景”，轉化為“動態集體背景”這樣學生的課堂教學氛圍既有趣又有激情，因勢利導，使學生沉浸在歡快之中，與教師的距離拉近了，有利于師生之間進行交流，也方便老師對課堂的掌握，對于下面運動技能的教學就達到水到渠成的狀態。
（二）在自主學習方式實施中激發興趣
正所謂“教學有法，教無定法，貴在得法。”對于體育教學我們更需要根據學生的年齡、生理、心理等特征改變傳統的教學方式，激發學生的興趣，對此，本人根據多年的教學經驗認為可以采用以下教學方式：
1．在猜字謎、講故事中激趣
好奇心強，想象力豐富，這是兒童的天性，教師在教學時要根據這些特點，設計一些能夠引發學生興趣的謎語、故事等。在“前滾翻”的教學中，我出示一個謎語“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如滾球，展體似雄鷹”，學生興趣盎然，很快猜出了這項體育運動———“前滾翻”。通過這樣的教學方式在很大程度上激發了學生的學習興趣，讓學生自覺地，發自內心地參與到學習中來。
2．在寓教于“玩”中激趣
在提倡素質教育的今天，“玩”顯得尤為重要，在體育教學中，教師應該把教學內容游戲化，把“玩”作為教的輔導手段，以“玩”助學，以“玩”促練。例如，在教學躲閃練習時，我設計了“老鷹捉小雞”“丟沙包”等游戲。在教學二年級“穿越障礙跑”時，我通過設置障礙物，讓學生抱著球穿越障礙物，以小組為單位進行友誼賽，通過這個游戲既提高了學生奔跑速度和反應能力，又提高學生的團體協作及頑強拼搏的精神。
3．在聽覺變換中激趣
“哨子”是體育老師的“專利”，學生一聽到哨聲就知道要上體育課了，那么除了哨聲，我們能不能用其他的聲音來對學生產生刺激呢？我的做法是，學動作時，播放有節奏的音樂；比賽時，用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威。在音樂伴奏下，學生耳目一新，身心愉悅，從而激發了興趣，自覺地參與到學習中來。
4．在多樣的訓練中激趣
正所謂“拳不離手曲不離口”，通過訓練可以使學生更好地掌握各項技能，提高學習的積極性，所以，運用各種靈活的形式進行訓練是非常必要的，教師應該根據教材內容，編一些韻律操，或趣味游戲“請你跟我這樣做”“反口令訓練法”等，通過學生的自練、互練、小組會練來鞏固知識，培養興趣。
（三）在發揮體育教師魅力中激發興趣
偉大教育家羅伯特•特拉費斯曾指出：“教學是一種獨具特色的表演藝術，它區別與其他的表演藝術，這是由于教師與那些觀看表演的人的關系所決定的。”體育課中的表演技巧，體育動作的和諧性能夠給人愉悅的感受，這充分體現教師的內在人格。老師就像一面鏡子，課堂上老師的一舉一動，學生都會看在眼里，記在心里，因此，老師的影響力是不容忽視的，尤其是體育老師。在教學中，在老師的言談舉止中無不體現著老師的素質與涵養，這對學生是一種潛移默化的影響。正所謂“學高為師，身正為范”，老師要通過自己的表率作用，教育影響學生，激發學生對體育的興趣，自覺地參與到學習中來。
二、在自我鍛煉中充分激發學生的學習激情
葉圣陶先生曾經說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”健康的體魄是學習之本，體育鍛煉應養成持之以恒的習慣，這在全民健身計劃中就提到：“各級各類學校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學校體育工作。要對學生進行終身體育教育，培養學生體育鍛煉的意識、技能和習慣。”在教學大綱中也強調了養成體育鍛煉習慣的重要性，并把它作為體育教學目標之一提出來。那么，作為一名體育老師，怎樣做到在教學中既能傳授體育知識，讓學生在掌握體育技術、技能的同時又能自覺地進行體育鍛煉，并把它養成終身鍛煉的習慣呢？
（一）發揮教師在教學中的主導作用
教學中應把學生放在主體地位，根據學生的實際情況，身體特點和不同需求，設計一套實用、有效、科學的教學方案，讓學生在體育課堂中真正得到體能訓練，在掌握技巧和技能的同時養成自覺鍛煉的習慣。
（二）促使學生形成自律性
“十年樹木，百年樹人”，教育并不是一朝一夕之間，尤其是體育教學更無法一目了然，馬上看到成效，而是在循序漸進中顯成果，教師也無法時刻跟隨學生左右，督促其鍛煉學習，這就需要學生能夠自覺地學習，形成自律性。“授之以魚，不如授之以漁”，“教是為了不教”，教師在平時的教學中就應該教給學生鍛煉的方法，使其能夠自覺、合理鍛煉。
參考文獻：
［1］耿建峰．讓小學生愉快地學習體育［J］．文理導航，2013，（33）：85．
［2］夏正兵．激發興趣愉快學習［J］．小學科學：教師版，2013，（06）：16.
作者:陳財源 單位:詔安縣實驗小學
