前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育教學中的激勵藝術，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
在當今的教育形勢下，體育課往往因為應試教育而被忽視。近年來，學生的身體素質急劇下降，體育教學又被重視起來了。作為一名體育教師，我們應該認真對待小學生的體育教學，而且要采取適當的方法讓體育教學變得更有效。在小學體育教學中,我們教學的對象是小學生,他們的感情很豐富,而且有很強的自尊心。有一部分學生不愿意參加體育鍛煉，所以在實際的教學過程中,我們要充分的調動學生參加體育活動的積極性,還要運用鼓勵的方法提高學生參加體育鍛煉的主觀能動性,那樣就會收到意想不到的效果。一位教育家曾說過：“如果一個孩子生活在批評當中，他就學會譴責，如果一個孩子生活在友愛當中，他就認為世界是生活的好地方。”由此可見，愛對于孩子來說，是多么重要的，而我們老師表達愛的最好方式就是激勵。小學體育在整個教育體系中起著非常重要的作用，體育教師在進行教學時要根據小學生的特點和體育學科的特點，適當的運用激勵的方法，這樣能夠起到事半功倍的效果。激勵教學在小學體育教學中是有方法和技巧的，一名優秀的體育老師能運用心理學的技巧，有效的激勵學生。教師在激勵學生時，要針對不同的情況、不同的對象，用不同的風格，抓住時機賞識和激勵學生。這樣，才能充分體現課堂教學語言積極評價的功能。作為一名體育教師，我們的語言不僅要準確，還要注意它的激勵性。在課堂教學過程中，老師的一句激勵語言不僅能夠激發學生的學習動機，提高他們學習的積極性，讓他們朝著正確的方向邁步。而且，它還能糾正學生學習過程中的偏差，調整自己的學習方法，糾正不好的學習習慣。下面，我根據平時的教學實踐談談我運用激勵性語言的一些體會。
一、小學體育教學中要“明確”運用激勵性語言
“你非常聰明!”“你一定能成功!”“你是最棒的!”這樣的激勵并不能讓學生明白他什么地方聰明，為什么能成功，怎樣做才是棒。這類模糊的激勵性語言如果經常用，就會容易讓學生覺得不真實。所以，我們的激勵性語言一方面要有真情實感，讓學生真正體驗到成功之樂。另一方面，應當讓學生知道他哪個地方受到了表揚。當學生完成了教學內容，我們不能只是簡單地說“你真棒”，而應該指出棒在什么方面———“你的動作真標準”、“你的模仿力真強”等，明確的激勵語言，才能發揮更好的作用。
二、小學體育教學中要“適量”運用激勵性語言
在平時的教學過程中，教師激勵性的語言一般比較少，但是在上公開課的時侯，教師一般都注意調動學生學習的積極性，有時激勵性的語言在運用上會多一些，有少數教師也會“濫用”。我認為，要在真正需要的時候使用，只要激勵的語言在用過之后能夠起到好的效果，那么這就是學生真正需要的激勵性的語言。教師在教學評價時善于使用激勵性語言，可以讓學生更加清楚自己努力的方向。比如：“做得真好！因為你學會了用自己的身體去模仿”，這種激勵性的評價語言使學生在體驗成功的樂趣中，明確了努力的方向；“某某同學能第一個舉手，真勇敢！”這是激勵學生敢于表現自己的學習態度；“你能自己找到問題、進行改正，真的了不起！”這是在激勵學生不斷超越自我。這樣，在激勵性評價中，讓學生及時感受到了學習群體的認同和鼓舞，獲得積極的情感體驗。
三、小學體育教學中要“適時”運用激勵性語言
教師要適時把握激勵的時機，及時表揚學生，讓他們通過自身的情感體驗，樹立堅定的自信心，在愉悅的體育學習中體驗、享受學習的成功。“某某同學做的真好，大家怎么還不鼓掌！”“大家鼓勵鼓勵他，給他一些掌聲！”“你又想出了新動作，真是一個愛動腦筋的孩子！”“你的進步給老師帶來很大的驚喜呀！真為你感到高興！”“你真聰明，一下子就猜出了老師心中的想法……”每當學生有一點點的進步時，我們教師就要對他的行為進行恰當的肯定、表揚和鼓勵，以此收到較好的學習效果。四、小學體育教學中要“獨特”地運用激勵性語言《體育課程標準》指出：“評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展。”并且還指出：“評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。”激勵性評價也要關注學生的個性差異。我們每一位教師在教學過程中要找準每位學生的“最近發展區”，對學生的學習表現作出獨特、積極的評價。比如，對于平時不認真的學生，在他上課非常認真的時侯，我們就可以表揚他這次認真的態度。那樣，他就會帶著這種積極認真的態度去面對他下一次的課堂。有技巧地使用激勵性的語言是小學體育教師必須熟練掌握的一項教學技能。小學體育教學的過程是培養學生體育運動的興趣、掌握簡單運動的技能的過程，它的本質就是激發學生學習動機的過程。在這個過程中合理的使用激勵性語言，對教學目標的完成也是具有非常重要的意義的。事實證明，經常給小學生適當的表揚和鼓勵，可以充分調動學生的積極性。激勵是一門教學藝術，加強這門藝術的修養，要從上第一節體育課開始，我們要讓體育課變得生動、活潑，變得有實效，要讓孩子們在體育課堂中得到尊重、友愛、溫暖、情誼。只有當他們的情感得到滿足時，他們才會以更大的激情上好每一堂體育課。
作者:李巍巍 單位:濱海縣東坎實驗小學
