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【摘要】隨著經濟的快速發展和社會的不斷進步，傳統的小學體育教學方法已經難以滿足社會發展的需要。作為小學教學的重要組成部分，有效的小學體育教學關系到學生身心的健康發展，對提高學生的身體素質具有重要意義。本文以小學體育教學方法為著眼點，分析了小學體育教學對于學生自身發展的重要性，淺談了小學體育教學存在的問題，并提出了幾項改進建議。
【關鍵詞】創新角度；小學體育教學；學生；身體素質
近些年來，隨著新課改的不斷落實，小學體育教學越來越受到人們的關注。身體是學習的基礎，沒有健康的身體，學習將難以進行。正處于身體快速成長時期的小學生，對于運動的積極性比較高，如果不進行有效的體育教學，學生的天性將會受到壓制，學校整體教學效率將會下降。小學體育教學不僅關系著學生身體素質的提高，還關系著其他學科效率的提高。因此，小學體育教學應當引起社會各界的廣泛關注。
一、小學體育教學對學生自身發展的重要性
小學體育教學是小學教學的關鍵組成部分，對學生的發展具有重要意義。小學體育教學的重要性主要分為以下幾個方面：首先，小學生正處于好動的階段，文化課的存在無疑是對學生的一種束縛。如果不進行有效的體育教學，學生的身體需求將難以得到滿足，學生的身體發育將受到嚴重影響。另外，小學體育教學是文化課教學的基礎。學生擁有健康的身體才能夠進行良好的學習。如果不進行有效的小學體育教學，學生的身體素質將不能夠得到保障，學習效率將不斷降低。其次，小學生正處于身體素質較低的時期，各種病毒、細菌都可能對學生的身體造成傷害。有效的體育教學可以提高學生的身體素質，提高學生的免疫能力，從而降低學生生病的概率。最后，有效的體育教學是學生培養師生之間、同學之間友誼的重要橋梁。在體育課堂上，教師與學生、學生與學生之間的相互溝通會越來越多，相互協作的機會也會越來越多，這對于培養學生的溝通交流能力和團結協作能力具有重要意義。
二、小學體育教學的現狀和存在的問題
隨著新課改的有效落實，小學體育教學得到了快速發展。在新課改中明確指出“堅持健康第一的指導思想；培養學生終身體育的意識；關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益”的理念。在素質教育不斷發展的背景下，體育教育也越來越受到人們的重視。雖然小學體育教學得到了快速發展，但是當前小學體育教學仍然存在較多問題，這些問題在不同程度上阻礙著小學體育教學的發展。以下從兩方面淺談了當前小學體育教學存在的問題。
（一）小學體育教學模式落后
當前的小學體育教學依然沿用傳統的體育教學模式，學生的主體性難以得到體現，學生體育學習積極性往往不高。在傳統的小學體育教學過程中，教師講述理論的部分往往要占用大量時間，而學生進行實踐操作的機會非常少。教師的這種“填鴨式”教育僅僅讓學生明白體育的內容、要點、形式等方面，并沒有有效地使學生的體育實踐能力得到提高，這在很大程度上偏離了小學體育教學的最終目的，學生主體性得不到有效發揮，學生體育積極性不斷降低，小學體育教學的效率難以得到提高。另外，小學體育教學教學方法較為單一。首先，在傳統的小學體育教學中，許多教師一味地讓學生跑圈，導致學生在提到體育時第一概念就是跑圈。其次，許多教師在講完理論部分后讓學生自行鍛煉的期間，教師往往以旁觀者的姿態存在，并沒有對學生的鍛煉情況進行有效的關注和指導，導致學生的某些很容易傷到筋骨的動作得不到發現和改正，最終很有可能引起學生身體發育不協調等現象的發生。
（二）小學體育教師專業素質較低
小學體育教師是進行小學體育教學的主體之一，其專業素質的高低直接關系到小學體育教學效率的提高。然而，當前許多村鎮小學的體育教師的平均專業素質比較低，導致小學體育教學的優越性沒有得到有效發揮。引起這一現象的原因主要有以下三個方面：
1.村鎮經濟發展水平落后
由于村鎮小學的發展比較緩慢，導致村鎮小學的小學體育教學發展與城市的小學體育教學相比存在較大差距，特別是農村小學。農村經濟的落后，使得有能力、高素質的體育教師遠離農村，到城市發展，導致農村小學只能招聘一些低水平、低素質、低學歷的“三低”體育教師，甚至存在一師多職的現象。
2.農村學校一師多職現象嚴重，嚴重影響小學體育教學的發展
由于農村小學學生數量少，學校又比較分散，因此，小學校長會讓一些教師擔任多種職務，比如語文教師負責美術教師的工作、數學教師負責體育教師的工作等，這種一師多職的現象會造成體育教學的重視度不斷降低，甚至是忽視。許多教師在沒有對體育進行專業學習的情況下，就盲目地進行體育教學，很可能阻礙小學體育教學效率的提高，這嚴重影響著小學體育教學的發展。
3.體育教師對體育課認識的缺乏
許多小學體育教師沒有深刻認識到小學體育教學對于學生自身發展的重要性，并且認為體育就是其他學科的輔助，根本沒有什么作用，這些錯誤理念導致體育教師的工作積極性和責任性不斷降低，小學體育教學效率不斷降低。
三、有關小學體育教學的改進建議
（一）創新小學體育教學模式
1.建立翻轉式課堂，發揮學生主體性
翻轉式課堂是當前較為推崇的課堂教學方式。翻轉式課堂教學是一種以學生為主，教師為輔的創新教學模式，其將傳統的以教師為主，學生為輔的教學模式有效翻轉，從而使學生的主體性得到快速提高。翻轉式課堂使學生的主體性得到有效發揮，從而提高學生的運動積極性，并為文化課的學習提供有效條件。
2.創新多樣的教學形式
近些年來，隨著現代信息技術的快速發展，多媒體一體化教學已經得到廣泛運用。教師在講述理論課的時候，可以播放一系列比較有動感的圖片和音樂，以此提高學生的理論學習積極性。另外，教師在進行實踐體育課程教學的時候，可以將游戲元素與體育實踐教學充分結合，通過合理地加入游戲元素，不僅可以豐富課堂方法，提高學生運動學習的積極性，還可以使學生快速地掌握體育理論知識。
（二）加快農村經濟發展，不斷吸納高素質體育教師
1.加快農村經濟快速發展
落后的農村經濟是阻礙農村小學體育教學發展的重要因素。國家應大力推進城鄉經濟快速發展，加快城鄉經濟體制改革，推進城鄉教育事業進步，從而提高農村經濟的發展水平，改善農村人民的生活水平和教育條件，最終吸納更多高素質體育教師到農村小學就業。
2.有效整合農村小學
針對農村小學學生人數少、小學比較分散的問題，國家應大力實施農村小學整合措施。將鄰近幾個村莊的學校整合到一起，不僅可以統一教學進度與教學內容，從而提高教學效率，還可以減少一師多職現象的發生。
3.提高體育教師對體育課程的重視程度
首先，教師應深刻明白小學體育教學對學生自身發展重要性，提高對小學體育教學的重視程度。另外，小學體育教師應履行起自己的職責，在進行體育教學時擺正工作姿態，并以學生的自身發展為中心，積極采用有效的體育教學方法，順應時展潮流。最后，小學體育教師在進行實踐體育教學過程中，應及時關注學生的運動情況，并對學生的體育鍛煉進行有效的指導，從而減少受傷情況的發生。
四、小結
綜上所述，小學體育教學對于學生的發展具有重要意義。有效的小學體育教學不僅可以提高學生的身體素質，從而使學生更好地面對文化課學習，還能夠加強師生之間、同學之間的溝通和交流，從而培養學生的溝通能力和團結協作能力。因此，政府應大力推進素質教育和新課改的步伐，對農村學校進行有效整合，從而為體育教學的快速發展奠定基礎。
參考文獻
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作者:楊建春 單位:江蘇省蘇州學府實驗小學校
第二篇:小學體育教學方法的創新
[摘要]快樂體育理念的提出，豐富了我國體育教育領域的相關理論，也讓體育課堂教學氛圍有效活躍起來，豐富了體育課程的教育功能。體育課程具有對抗性、競爭性、危險性等特征，而小學生的身心發展還不夠完善，學習中的抗挫能力較弱，當遇到困難的時候往往容易產生畏懼或是退縮的意識。要對快樂體育理念進行有效的貫徹和落實，就必須對傳統的體育教學方法進行創新和發展。對此，結合小學體育教學的實踐，就快樂體育理念下的體育教學方法創新問題進行探討，旨在使小學生在一個相對輕松、愉悅的課堂氛圍下實現身心素質的發展與提高。
[關鍵詞]快樂體育理念；小學體育；教學方法；教學創新
上世紀七十年代，日本教育界首先提出了快樂體育的教育理念，在當時的體育教育背景下，發現很多學生不喜歡體育課，但卻喜歡體育運動。所以，在1978年日本文省部頒布的《學習指導要領》中，首次提出了“通過合理的運動經驗使學生們熱愛運動”的體育教學目標，自發體育、主動體育、快樂體育等教育理念開始逐漸流行起來，并逐漸形成了快樂體育教育理念。在我國目前的小學體育課堂上，學生不喜歡體育課的現象也普遍存在，但活潑、好動是孩子的天性。所以，小學體育教育工作者必須轉變體育教育觀念，在體育課堂上將“教”“學”“玩”有機地結合起來，豐富體育教育的形式和內容，讓學生在體育課堂上可以收獲更多的快樂體驗，促進學生綜合素質的全面發展。
一、快樂體育理念下小學體育教學方法的創新原則
1.兒童化原則
小學體育教育方法的創新，一定要基于小學生的兒童化特點，讓體育教學方法更容易被小學生所接受，借助教學方法傳授的體育技能和理論知識要更加形象、直觀，便于小學生從心理上進行認可和接受，而不是一味強調小學體育技能教學成效，采取一些超齡化、成人化的體育教學手段。同時，小學生的模仿能力比較強，但學習熱情容易受到個人學習興趣的影響，所以，體育教師只有堅持兒童化的教育方法再進行創新，才能讓新的體育教學活動貼近兒童體育學習的心理訴求，將學生的體育學習興趣和熱情有效激發出來。
2.趣味化原則
為了更好的激發小學生的體育學習興趣與熱情，小學體育教師可以基于小學生好奇心強的心理特點，創設更多趣味化的體育學習項目，讓學生從傳統枯燥、乏味、機械、重復的技能學習與訓練模式中解脫出來，避免學生在體育課堂上學習有抵觸心理，降低或消除學生的體育學習倦怠情緒。如一些游戲化并帶有競賽性質的體育教學方法，不僅互動性強，而且充滿趣味性、競技性，學生對其參與熱情比較高漲，體育課堂的教學氛圍也會變得更活潑和生動。
3.互動化原則
小學體育具有多樣化的教育功能，其中很重要的一點就是能促進小學生的人際交往，讓學生在集體互動中收獲成功與快樂，而這恰恰是很多小學體育教師所容易忽視的。因此，在對傳統的體育教學方法進行創新時，小學體育教師要有意識的創設更多集體性的教學項目，讓小學生在體育課堂上加強互動與交流，這樣可以讓更多的學生參與到體育教學活動中來，并集中學生的課堂學習注意力，讓學生在體育課堂上可以相互幫助，促進學生團隊精神，培養集體協作能力。
二、快樂體育理念下小學體育教學方法的創新策略
1.情感先行，加強情感教育引導
小學體育教師是體育教學的重要組織者和引導者。針對體育課上學生學習興趣不高、動力不強、課堂注意力不集中等問題，體育教師一定要加強教學反思，善于對學生的體育學習心理進行情感引導，讓更多的學生參與到小學體育教學活動中來。首先，教師對課堂上的小學生要有耐心，規范自身的教學行為，更多的展現自身優秀、溫和、活潑、幽默的性格特征，與學生之間建立起平等、和諧的良好關系，這樣學生會因為喜歡體育教師而積極參與體育活動。其次，體育教師在情感交流中要有針對性的向學生講解體育學習的價值和樂趣，增進小學生對體育課程的正確認知，為快樂的參與體育活動奠定一個良好的基礎。再者，教師對于小學生要有充分的尊重和信任，每個小學生的運動能力和身體素質都會存在一定的差異，體育教師不可能對學生進行統一要求或比較，要通過對學生的充分尊重和信任，來激發學生的運動潛能。例如，在小學足球教學中，女學生的參與熱情不是很高，原因在于女同學害怕足球運動中的對抗，畏懼摔倒，甚至不愿意弄臟衣服，這時體育教師只有先尊重女學生的特殊化學習心理，再導入中國女足獲取的成就等案例，對女學生的足球學習心理進行情感引導，讓學生對足球學習的價值和樂趣產生心理共鳴，這樣開展快樂足球教學就會顯得非常容易。
2.情境創設，注重學習氛圍營造
小學生的體育學習心理和學習行為容易受到教學情境、教學氛圍的影響，小學體育教師要提高對體育教學情境創設的重視程度。通過設置相關的故事情節，創設典型的場景或氛圍，以其鮮明形象、啟發性內容、可感知性知識來調動小學生在體育課堂上的學習熱情。由此，創設更加形象、直觀、有趣的體育課堂教學情境，激發小學生的體育學習興趣，收獲體育學習的快樂情感。一方面，體育教師在傳授體育理論知識或運動技能時，可以創設問題教學情境，讓學生帶著疑問進行學習，邊學習、邊思考，這樣學生的學習效率會事半功倍。如在教學“前滾翻”這一體育動作時，就可以創設問題情境：圓形物體和方形物體哪一個更容易滾？當學生正確回答后，再讓學生掌握和理解“團身抱緊”這一前滾翻運動技能動作時，就變得相對容易。另一方面，體育教師可以創設一些生活化的情境，這是因為在生活中，無論是學生的跑、跳、投、擲等動作，還是簡單的拿、搬、抬、搶等日常行為，都需要學生具備一定的運動素質。如在下雪天后原本很難再開展體育教學，體育教師不妨在課堂上創設“打雪仗”的教學情境，學生的參與興趣和熱情將會非常高漲。
3.游戲導入，收獲成功快樂體驗
活潑、好動、貪玩是小學生的主要學齡特征。所以，在以運動為主的體育課堂上，小學體育教師可以通過游戲導入的教學方式，充分釋放小學生的運動天性。一方面，小學體育教師可以在體育教學中導入一些傳統的民間體育游戲，如踢毽子、跳皮筋、老鷹捉小雞等，看似非常傳統和普遍的游戲形式，其體育教學氛圍將會實現顯著提升，把學生置身于一種寬松的課堂教學環境中，收獲更多的快樂體驗。另一方面，體育教師可以結合體育教學目標創編游戲教學項目，使原本枯燥乏味的體育技能訓練在一個更加快樂、愉悅、活潑的氛圍下進行，在體育課堂上往往能夠實現寓教于樂的教學效果。如在籃球投籃教學中，很多小學生由于核心力量和運動基礎上的不足，投籃準確性比較差，這時體育教師可以將投籃教學進行簡化，導入一個投準比賽的游戲項目：在一定距離內放上若干的飲料瓶，讓學生用球投擲，看誰投的準(打到飲料瓶)，對于投的準的同學給予表揚，或者讓學生一字排開，單手持球過頭向前投出，看誰投得最遠。如此一來，原本枯燥、困難的投籃技能訓練被簡化，學生在游戲化的教學環境中，不僅實現了投擲訓練，也收獲了更多的快樂體驗。
4.賞識鼓勵，激發學生學習潛能
體育課程具有對抗性、競爭性、危險性等特征。而小學生的身心發展還不夠完善，學習中的抗挫能力較弱，當遇到困難的時候往往容易產生畏懼或是退縮的意識。這時體育教師必須充分發揮個人的教學引導功能，及時對小學生采取鼓勵、賞識等積極性的評價措施，讓小學生收獲體育學習的自信心以及戰勝困難的勇氣，減少體育學習的負面心態。首先，體育教師對學生在體育課堂上的優秀表現和進步情況進行肯定與表揚，讓學生在體育課堂上收獲更多的成功與快樂。其次，教師要注意區分體育課堂上學生個體間的差異，制定差異化的評價策略。例如，體育教師可以打破統一化教學的傳統形式，在課堂上組織一個小型的“趣味運動會”，讓一些原本運動能力不突出的學生，在體育課上展現自己有優勢的運動技巧，并對學生進行及時的鼓勵和表揚。這樣，學生可以保持對體育課的積極學習心態。綜上所述，快樂體育理念下的小學體育教學，一定要面向全體學生，貼近小學生的運動興趣與學習心理，讓學生成為體育課堂上的主人，擁有更多的參與權、主動權，激發出小學生的體育學習興趣與熱情。同時，小學體育教師在實現教學觀念轉變的基礎上，要豐富快樂教學的方式與方法，創設多樣化的快樂體育項目和活動內容，促進小學生身心素質的協調化發展。
參考文獻
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作者:蔡春煙 單位:福建省莆田市仙游縣郊尾中心小學
第三篇:小學體育教學課堂的提問策略
【摘要】在體育教學時，如果教師提了好的問題便能有效地將學生帶入問題情境中，吸引學生的注意力，幫助學生掌握動作要點。本文就體育教學有效提問存在的問題以及小學體育教學有效提問的策略這兩個方面進行闡述與探討。
【關鍵詞】小學體育;教學課堂;提問策略
隨著課程改革深化，激起學生學科學習的興趣，提高學生學習的主體性和自我提高的能力和意識。就小學體育教學而言，我們也要注意問題探討教學方法的運行，加強課堂提問教學藝術的研究。
一、體育教學有效提問存在的問題
小學體育教學中，教師要注重體育教學的有效性，善于提問并巧妙地引導學生進行問題作答。在體育教學過程中，教師要通過提問提升學生的積極性，讓學生掌握動作的關鍵點，使學生在分析問題以及解答問題的過程中掌握體育教學的關鍵點。因此，對小學體育教學課堂提問策略進行探討具有重要的意義。但是我們在實際教學中，教師會在沒有結合學生的實際情況、沒有明確動作的原理時隨意的設計問題，問題沒有緊扣教學內容，這便降低了問題的有效性［1］。其次，教師在提問時，沒有把握提問的恰當時機，提出的問題不能充分地加入學生的思維，同樣不能吸引學生的注意力。再次，在進行課堂提問時，沒有做到有效應對。教師僅僅限于提問，沒有重視提問后所產生的生成資源。僅將問題視為一種教學形式，不關注學生回答的結果，沒有做到有效應對。
二、小學體育教學有效提問對策
(一)教師做好課前準備工作
教師在體育教學前，首先要做課前準備，全面考慮教學的方式、教學內容以及教學態度等。而小學生而言，學生的聽課狀態會直接受教師的情緒影響。因此，教師要端正教學態度。在體育上課前，教師要給學生一個進入上課的狀態，先與學生互動，與學生共同做一些簡單熱身動作，使學生的狀態活躍起來。小學生比較活潑好動，在課前準備一些熱身運動能讓學生在體育課堂“玩盡興”，從而將學生回答問題的積極性提升了，為體育課堂創設了一個活躍的教學氛圍。如，教師在體育教學開始前，設計一些小游戲，將學生的注意力集中到體育學習上來，然后教師再有針對性的提出問題。
(二)善于抓住動作關鍵點提問
在體育上課時，教師要找到學生感興趣的要點，幫助學生掌握動作的重難點，使得學生的思維發散。在提問時，教師要善于抓住有效提問的關鍵點，如，對動作概念的模糊之處進行提問，這能提升提問的有效性，激發學生學習的積極性。因此，教師在開展體育教學時，要對教材進行深入地分析，增進學生對技術動作的掌握和理解，然后有技巧性地進行提問，使學生在重復的練習過程中掌握動作的要領。如:教師在教“前滾翻”這一內容時。在上課前，教師可以提問學生:圓形的物體為什么可以滾動，但是方形的物體就不能滾動呢?然后，讓學生以此話題展開討論。接著，教師與學生們共同做方形與圓形物體滾動的實驗，使學生對此問題的探討更加深入，最終讓學生理解方形物體不容易滾動，而圓形物體容易滾動的原因。這讓學生更輕易地掌握了在進行“前滾翻”時，身體保持得越圓，就更能滾動。教師在提問中便抓住了問題的矛盾點，讓問題與學生的練習與課程教授的方向靠近。
(三)創設問題情境拓展思維
在體育教學過程中，教師要采用情境教學法展開教學，讓學生在情境中感受問題，這有助于培養學生的感受性。教師可以采用所終手段，展示與生活相聯系的情境，借助實物展現情境，或者用圖片、多媒體等方式再現情境。知識基礎優化是靠想象，培養學生的想象力是活躍學生思維的關鍵因素。教師在教學過程中要協助學生掌握某種動作技術以及技能的知識點，因此，教師要不斷地開拓學生的思路，讓學生在教學情境中展開思維的想象力。如:在講解“體操跪跳”這一教學內容時。教師首先可以拿出實現準備好的彈簧，讓學生跪立在墊子上，感受一下彈簧伸縮的過程。同時，教師要提問:當需要彈跳起來時，我們首先要做什么動作?這種力量從何而來?當彈壓下去以后，又是怎樣的狀況?再次，演示彈簧，并與學生的模仿練習相結合，啟發學生進一步想象，使學生掌握動作的關鍵點。
(四)選擇問題的角度，掌握問題的難易度
教師在進行體育教學提問時，教師要結合內容的角度與教學的實際情況，變換問題的角度，使得提問更加新穎與有趣，提升學生學習的注意力與興趣［2］。與此同時，教師在設計課堂提問時，要把握問題的難度，將問題的難度控制在學生可接受范圍內，經過學生的思考能得出問題的答案。在設置問題時，教師要緊扣教學內容的中心環節，將問題與內容的前后連接起來。如:在講解“短跑蹲踞式起跑”教學時。首先教師要讓學生回憶之前所接觸的起跑技術動作，然后將示范起跑技術。向學生講解俯臥式、轉身式以及蹲踞式的動作要領，同時重點告知學生蹲踞式起跑技術的特點。通過這樣的講解，會讓學生更深入地掌握蹲踞式起跑的相關知識點。總之，教師在開展體育教學時，要重視體育教學提問的有效性。善于采用恰當的方法使學生對問題進行有效思考。教師做好課前準備工作，為提問營造一個好的氛圍;創設問題情境，拓展學生的思維，善于抓住動作的關鍵點展開提問。同時，教師在提問時要選擇問題的角度，掌握問題的難易度。最終，教師要通過有效提問提升體育教學的效率。
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作者:徐歡歡 單位:江蘇省淮安市岔河九年制學校
第四篇:小學體育教學改革策略
【摘要】根據最近的調查研究，體育作為教育學中的基本科目之一，在學校深受學生們的喜歡，這門學科也是培育優質學生的有效方式。小學體育在我國規定的教育體制中占有極為重要的地位。對學生綜合素質發展，培育優秀品質有著重要的作用。然而面對著當下多種多樣的教學方法，小學體育這門課目無論是教學方法還是模式上都存在一定的落后性，所以，對于小學體育體制的改變刻不容緩。
【關鍵詞】小學體育;教育模式;教育弊端;教學改革
體育是學校教育必不可少的一門科目，也是教學改革中必須進行創新優化的學科之一。由于新課標改革的逐步滲入，在教學過程中的效率性是每個學校所必須關注的問題。這門學科是否能夠真的對學生有益，那得看這門學科之后的效果，學生在心理還是生理健康方面是否真正產生了好的效果，所以現在最主要的問題就是如何提高體育課堂的效率。
一、當下小學體育教學存在的問題
當下，中國在小學體育教學方面主要存在的問題有，首先，它完全漠視了體育這門學科它真正的作用在什么方面，加之目前來說多數學校對于體育不加重視。受到一些落后的觀念的影響，家長們覺得作為一個學生他的主要任務就是學習，加上現在大多數學校也是對體育課不加重視，隨意取消，更加過分的就是還有些學校隨便篡改教學目標，不斷減少體育學科的學習，從而使得學生們學習體育的時間大大的減少，鍛煉時間大幅度縮減。與此同時，這種落后的想法既嚴重危害了孩子們的身心發展健康，而且在一定程度上更加不利于體育學科的長遠發展。二，學校在教學過程中不能完全區別小學體育和競技體育。當下，我們大都覺得只要在體育比賽中獲得出彩的成績，就會覺得這個孩子體育學得很好，這就遠遠忽視了真正的小學體育科目的教育性。小學體育教育的目標就是為了教給小學生基本的技能，增強小學生的身心健康培養他們的堅強品質。但是，競技體育僅僅強調競爭，漠視了體育教學的真正目的。最后，中國一些學校還沒有整體的體育教學體系，這就使得小學體育教學工作在面對小教育的過程中完全沒有展現。而且，許多小學的體育教育僅僅只是表面功夫。因此，面對小學體育、教育機器以及課余場地等等，許多學校缺乏嚴格的體育教學管理制度。所以，我們必須意識到目前的小學體育教學的問題對小學體育教學占有很大的作用。
二、了解新課標目標，進行科學的教學
由于新課標的不斷改革，每個科目的教學都在改變，小學體育也不能除外。為了適應改革，獲得良好的效果，老師要努力理解《體育課程標準》，以此為目標，獲得先進的教學方式，了解自己的教學目的，從而可以更好地教學?？偟膩碚f，體育的教學主要有幾個方面:第一，教學要注意因材施教。明白每一個學生水平不同，從學習、處理方法、健康都有一定的差距，一體化的教學方法對于學生有壞的影響。以此老師依據每個學生不同的愛好，根據每個學生的生理和心理等等特點，在不同的方式方法確立的、利用自身的特點可以確認的目的。所以，老師必須明確自己的教學目的，這樣學生才可以知道自己這節課可以學習到什么內容，了解到什么知識，知道自己的學習層次。其次，教師必須有自己完整的教學目的。新課標確立“三維目標”，小學體育教育也應該照此安排，必須有明確的教育方式、教育態度，教學目的，只有這樣才能促進學生德、智、體、美綜合發展。第二，明確教育目的的確立、針對的內容。上課教育方式是教育目標的程序化，利用課堂教學的首要方面，作為確立體育學科教學是最為直爽的目的。
三、明確健康才是最終目的的想法，充分選擇教育內容
必須確保教學確立的正確化，老師教育的內容一定要經過嚴格的篩選，保證每個學生在學習之后，對于自身的全面發展有著益處。體育教學必須深入理解教學大綱的嚴格要求，要求學生明確健康才是最終目的的想法，充分選擇教育內容，理解學生的愛好特點。而且老師選擇的教育方式必須順應學生個性的發展以及他們的興趣，擁有完全明確的體育教學目的，和學生健康發展形成一致的發展方式，對他們未來目標的實現提供捷徑。運動目標要確保明確，對于強身健體、增強體質必須要堅持鍛煉，學習方式必須易于理解，讓學生愛上體育這門學科。只有這種方法可以培育學生良好的鍛煉習慣，為健康打下堅實的基石。
四、確認目標場地、器材做到齊全，完全為學生服務
根據教學目標，確認目標場地和設施使得教學目標更好的確立和實現，還可以使得學生學習體育的興趣大大提高，在設施的提供上，老師必須依照場地的特點，做到一物多用或者重復利用的方式，盡量做到節約和環保，依照教材的特點、學習目標的不同、場地的利用等等方面，做到有趣、創新、合理等等將其結合。使用設施上做到提高效率，老師在和學生說明怎樣用設施才能既確保我們的安全又可以提高的效率，完全為教育推進做出貢獻?？偟膩碚f，小學體育教育方面，不僅僅是教授知識的方面，也是在養成學生鍛煉身體的習慣。所以，老師在教育過程當中必須做到與時代同步，緊緊地跟隨時代的步伐，不能落后，開創自身的教育方法，發揮學生的主動性，以此來提升學生未來的健康發展目標。
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作者:唐娟娟 單位:江蘇省濱海縣永寧路實驗學校
