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摘要：在小學體育教學中，游戲教學以其自身所具備的娛樂性、趣味性、挑戰性，受到了廣大小學生的喜愛，有利于小學生在游戲活動中掌握體育運動技能、發展身體各器官機能、促進身心健康成長。本文從創設游戲教學情境、組織創新性體育游戲、開發校本體育游戲項目以及利用游戲活躍課堂氛圍四個層面入手，對小學體育課堂游戲教學的整合路徑進行探討。
關鍵詞：小學;體育課堂;游戲教學
1創設游戲教學情境
體育教師在對課堂教學進行設計時，應結合小學生喜愛新奇事物的特點，豐富并拓展教學手段，通過創設游戲教學情境，將體育動作練習與課堂教學融為一體，使原本乏味的練習變得具有生命力和活力，由此能夠激發學生的學習興趣，并調動他們的參與積極性。在對游戲教學情境進行創設的過程中，教師應從實際出發，根據小學生的接受能力，設計一些簡單且生動的小游戲，讓學生在游戲中學到知識，并鍛煉身體。例如，在障礙接力跑的訓練課中，教師可以利用學生熟知的少年英雄“王二小”的形象創設故事情境，為了將敵人的情報送給八路軍，“王二小”克服重重困難，跳小河、繞樹林、穿山洞、翻山坡，及時將情報送達目的地。隨后教師可布置場地，讓學生按故事中的情節進行練習，當學生練習一段時間后，可按學生的想法對障礙順序進行調整，由此可使學生體驗到不同的送情報路線。通過上述游戲情境的創設，學生在練習的過程中覺得自己成為了“王二小”，其興趣得到了激發，課堂氛圍變得更加輕松、活躍，教學效果也隨之提升。
2組織創新性體育游戲
對于小學體育課而言，能夠選用的游戲非常之多，每個年級的體育教材都提供了大量的游戲內容，教師在選擇體育游戲時，盡可能不要將教材中的游戲直接運用到課堂教學當中，而是應當結合教學實際，選取最適宜的體育游戲，這樣才能達到鞏固學生體育知識，促進課堂效率提升的目的。小學生的年齡決定了他們的自控能力較差，容易對重復的練習產生厭煩的情緒，鑒于此，體育教師在對游戲內容進行選擇時，應多選取幾種類似的游戲，并通過變換游戲的方法，加深學生對體育知識的理解和掌握，并通過游戲的合理運用，培養學生的反應和協調能力，由此可使學生的綜合素質得到進一步提高。例如，當學生學會籃球的基礎知識后，為幫助他們掌握并鞏固籃球的傳球及運球技巧，教師可以5人為一隊將學生分為若干個小隊，進行籃球比賽，為降低難度，比賽不設置籃筐，得分的方法是運球和傳球突破對方底線，在這一過程中，學生的運球和傳球技術得到了明顯的提升，通過這樣的游戲，不但使學生鞏固了課堂所學的知識，還使他們的協調與反應能力得到了鍛煉。
3立足于本校開發體育游戲
由于鄉鎮小學的辦學資金有限，難以為體育教學配備齊全的教學設施，所以鄉鎮小學要立足于本土資源積極開發有特色的體育游戲項目，滿足體育教學需求，提高學生參與游戲活動的積極性。首先，學?？筛鶕荣Y源設計游戲活動，如將學校的一面圍墻改造成攀巖墻，利用石塊增設“把手”，組織學生進行攀爬游戲活動。又如，體育教師可利用鄉間小路、地理坡度設計跑步游戲，開展拓展訓練，鍛煉學生的身體素質。其次，教師可在體育教學中融入民間體育活動，如跳房子、踢毽子、扔沙包、跳皮筋、跳繩、爬桿等，這些體育游戲對體育設施的要求較低，在有限的活動場地內即可完成訓練內容，不僅能夠調動起學生參與體育運動的積極性，而且還能夠傳承鄉土類體育活動，增強體育教學的特色。
4利用體育游戲活躍課堂氛圍
對游戲進行精心的創編和運用，能夠起到豐富小學體育教學內容、激發學生學習與訓練積極性的作用，并且還可以使學生的身體素質得到增強，對相關技術技能的掌握更加熟練，有助于訓練水平的提升。例如，在對中長跑進行教學的過程中，教師可在學生完成一次中長跑之后，在間歇的時間里，安排“報數接力”、“看誰記得牢”等智力游戲，并要求負隊表演一個小節目。通過這樣的游戲內容，可以將學生的興奮點從運動神經轉向思維分析，這樣即可培養的學生的思維能力，又可使學生的身體在運動后得到一定程度的休息和放松，小節目的表演則能活躍課堂氣氛，由此使學生在掌握中長跑技巧的同時，激發了參與體育活動的積極性，教學效果自然會獲得顯著提升。
5結論
總而言之，小學體育教學要積極組織符合小學生年齡段特點的游戲教學活動，活躍體育教學氛圍，激發學生參與游戲的積極性，使學生在游戲里達到鍛煉身體的目的。鄉鎮小學應充分整合利用自身資源，開發設計校本游戲項目，給予學生充足的活動機會，促進學生身心健康發展，實現體育教學目標。
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作者:劉雄烈 單位:遼寧省營口市大石橋市湯池鎮小學
