前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育開展現狀與對策，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:
針對目前小學生體質日益下降的嚴峻事實，眾多體育學者從不同角度進行認真分析與判斷。經過調查并分析當前學校體育教學開展存在的問題，提出通過加強學校體育文化建設、完善學校體育設施、注重對學生終身體育意識的培養、端正學生的體育態度等途徑，以提高學校體育教學的實效。
關鍵詞:
學校體育;終身體育意識;體育態度
面對學生體質日益下降的狀況，中央深化教育改革小組在學校全面推行素質與健康的指導思想，樹立當代、符合社會發展趨勢的“健康第一”的學校體育觀。作為教育的重要組成部分———學校體育，對于學生終身體育意識的培養具有重要作用，所以有必要對目前學校體育開展的狀況進行微觀調查與分析，發現問題，解決問題，從而培養學生終身體育意識。通過查閱的相關資料、實地調查與走訪，在取得第一手資料的基礎上，對當前小學體育開展現狀及發展對策進行探討。
1．目前學校體育的開展現狀
1．1學校體育文化單調，重視程度不足
學校體育文化是學校師生通過身體練習所表現出特殊的群體性特征，是學校優良精神和物質財富的總和。教師通過積極參加體育活動，緩解了壓力，促進教師間的交流，同時也構造健康積極地校園體育文化，為學生樹立榜樣，并起到潛移默化的示范作用［1］。學生參加課外體育活動，首先通過身體練習，獲得健康的體魄;其次學生在運動過程中，體會到酸甜苦樂，意志品質得到鍛煉。通過調查與走訪，部分小學對校園體育文化建設重視程度低，體育文化單調，只有簡單的幾個宣傳語或者幾張照片，對于學校優良的體育文化傳統沒有及時總結，學校特色運動項目缺少長中短期發展規劃，場館設施不足，滿足不了體育課及課外體育活動的需要。
1．2學校體育設施不足
學校體育設施是否充足，直接關系著學校體育活動能否順利開展，是學校開展課外體育活動的前提，對能否激起學生參加鍛煉的積極性有重要影響。通過實地調查與走訪，部分小學存在的體育設施僅有幾個單杠、雙杠、田徑場等一些簡單的運動器械，而針對某項目的開展所需要的體育設施欠缺。例如，針對部分學校開展的校園足球項目，沒有配備的足球場，只有兩個球門作為擺設。面對這樣的形式，是很難激起學生參與校園足球的熱情，校園足球項目很難順利的開展和實現可持續發展。
1．3學校領導重視程度不夠
校園體育文化、校園體育設施的建設離不開學校領導的重視，特別是主抓學校體育的領導。分管領導需要轉變傳統觀念，積極推行素質教育，明確學校體育對培養學生終身體育意識的重要性。若是分管領導對學校體育的開展持可有可無的態度，那么對于學校成為運動項目特色校、傳統校以及開展課外體育活動是不利的。通過調查與走訪，部分小學分管體育領導持有體育是學校“小三門”的觀念，處于可有可無的狀態。面對學生體質日益下降的局勢，國家層面制定了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，對中小體育課程提出運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應5個具體目標［2］。所以學校領導應積極落實體育課程的目標，以此為指導思想，結合學校實際以及師資資源，重視學校體育的發展，積極開展課外體育活動。
1．4終身體育意識培養不夠，體育課程游戲化比例較高
體育離開運動項目無法生存。學生喜歡體育而不喜歡體育課，歸根結底是沒有以運動項目為載體，學生在游戲的過程只是短暫的體驗，而對于目前國家大力提倡的終身體育意識沒有促進作用。在體育課程上，運動項目的教學與游戲比例要適當，運動項目的學習是培養終身體育意識的載體，而游戲是為了激起學生積極參與到運動項目的學習和練習［3］。教師進行技術的講解，學生積極學習和練習技術，在技術中進行終身體育意識的培養，完善人格。我們體育課最重要教學目標是引導學生進行課余體育鍛煉，使學生知道練什么、怎么練，在這個基礎上，定期對學生掌握的情況進行考核，對不同技術水平的學生進行課外體育活動具有導向性，從而推動學生鍛煉的自覺性。通過走訪與調查，部分小學的體育課，游戲比例過高，甚至整節課處在體育老師帶領學生做游戲，而對某些運動項目的學習很少，甚至沒有，整個教學過程表面看起來活潑熱鬧，充滿笑聲，但仔細認真分析一下學生只是短暫的體育游戲的體驗，把“快樂體育”夸張化，而作為培養終身體育意識的載體———運動項目涉及的很少［4］。體育不僅僅是智力活動，還涉及大量的身體練習，與學生的身體素質密切相關，沒有一定的前期基礎與運動基礎，學生的體育學習既無效，有時還會造成傷害事故，因此游戲和技能教學應該有一個適當的比例，學生在教師的有效指導與引導下，開展有步驟、有計劃的學習。
1．5部分學生體育態度不端正，對體育的認識不夠深入
態度是在某種目標的引導下，個體形成的對事物較為穩定的內在心理傾向，主要包括三因素:認知、情感、行為意向，而體育態度則是參加體育活動者在體育活動中所表現的體育認知、體育情感和體育行為意向等。學生對體育的態度就是通過學習、實踐、理解而對體育產生的評價，由此體育活動者所表現的體育行為［5］。學生體育態度形成的過程中，與家長、體育教師、學校有很大關系。例如學生喜歡的運動項目是足球，但是家長擔心孩子在參與足球運動過程中會受傷，而不支持孩子足球活動。同樣學校害怕承擔學生受傷的責任，不積極提倡學生參加足球運動，顯示了家長與學校對足球運動認識的粗淺，而這兩方的態度對于學生足球運動的態度有很大影響，從而導致喜歡足球運動的孩子們遠離了足球運動。
1．6尚未建立本校的學生意外傷害事故解決辦法
在目前倡導的終身體育的環境中，作為培養基礎的小學，顯得尤為重要，同時由于各種原因，學生因參加學校體育活動而受到傷害的例子不斷增多，由此產生的各種問題逐年增加，各種責任的劃分含糊不清，給學校、學生、家庭帶了很大的生理、心理、精神壓力，甚至給體育老師帶來了很大的壓力。面對這一潛在的危險因素，學校只能消極防范，取消對抗性、有風險性的活動，有的學校甚至不鼓勵學生下課進田徑場，可謂是用心良苦。而這種消極的應對方法，只能是短暫的，要想使學校體育取得良好的發展，促進學生身體素質的增強，必須培養學生終身體育意識，把責任劃分清楚，解決學校、體育教師、家庭的后顧之憂。
2．措施與建議
2．1加強物質、精神校園體育文化的建設
物質文化包括學校特色體育設施和場館的建設等，為學校體育的發展提供基礎條件。精神文化包括舉辦校運會，及時總結本校學生訓練、比賽的事跡，同時借助優秀運動員訓練與比賽過程中展示的精神財富進行宣傳。定期舉辦屬于本校特色的教師、學生的運動項目，豐富學校的校園體育文化。
2．2加強學校體育設施的建設，滿足開展體育活動的需要
各項體育活動的開展離不開場館設施的支持，良好的場館設施對于吸引學生參與某項運動項目具有激發作用。所以學校應安排專項資金用于年度的體育場設施的建設與維護，為學校發展學校體育提供基礎條件。
2．3主管學校體育的領導，改變傳統的學校體育觀念
首先改變體育屬于“小三門”傳統觀念，明確學校體育對于培養學生終身體育意識的重要性［6］。積極參加各種針對中小學關于發展學校體育的座談會，了解學校體育的發展前沿動態，同時積極學習省內外中小學發展學校體育的先進的、成功經驗，結合學校實際情況，為己所用。
2．4以運動項目為載體，培養學生終身體育意識
以培養終身體育意識為指導思想，重新審視運動參與、運動技能、社會適應等體育課程目標，以運動項目為載體，制定項目長中短發展規劃，使學生在體育學習過程中運動項目專項化，同時在體育課堂上傳授健身、訓練經驗，使學生課下進行體育鍛煉時，知道自己練什么，怎么練，重新審視“快樂體育”的教學觀念，合理設置項目教學與趣味性活動的比例，最終達到在項目教學過程中讓學生體會快樂，學會健身知識，為培養學生終身體育意識奠定基礎。
2．5積極努力端正學生體育態度，加深對體育的認識
學生是否持續參加課余體育鍛煉，與學生對體育的態度有直接關系，從認知、情感、意向等方面對學生體育態度的培養。所以在學校體育開展的過程中，體育教師和學校首先向學生介紹某一項目，包括規則、技術、比賽等隱性的方面，使學生對項目有一定的認知，我們可以借助體育比賽、運動員的訓練過程，邀請經常參加體育鍛煉的教師或者學生講解對這一項目的理解，幫助學生了解和理解運動項目，從而樹立對某一運動項目正確理念、評價等，在這一基礎上形成體育情感，最終形成學生的體育意向，這對于學生能否堅持某一項體育項目是關鍵。所以家長、學校、體育教師積極協調配合，端正學生對體育的態度，加深對體育的認識，使家長、學校、學生明確在鍛煉、訓練、比賽過程中獲得直接的情感體驗。例如學生參與足球運動，不僅要給學生傳授各種足球技能，同時要讓學生明白對抗、壓迫、失敗等也是屬于足球運動的一部分，使學生在克服困難、意志堅強、團結協作等方面得到鍛煉，對于學生對體育運動的堅持性有重要的促進作用。
2．6建立有效的安全事故解決機制，合理劃清責任
教育局、保險部門、法律部門、學校等部門聯合制定安全事故解決辦法，預防與處理意外事故的發生，減輕學校、體育教師的后顧之憂和壓力。學校應該制定意外事故應急辦法，鼓勵學校校醫參加各種學生意外傷害事故處理的培訓，提高問題的解決能力。同時體育教師應該提高業務能力，掌握交叉學科知識，提高教學、訓練、比賽、事故應急的能力。作為教育的重要組成部分———學校體育，承擔著提高學生體質以及傳授健身知識的責任。針對目前小學體育開展過程中出現的問題，學校要轉變傳統觀念，因地制宜，充分發揮師資和場地資源，重視校園體育文化建設，在業余鍛煉過程中增加人文性教育，加深對體育的理解，端正體育態度，逐步增強學生的體質。
參考文獻:
［1］趙俊榮，校園體育文化再打學生終身體育態度行程中的意義［J］．漳州師范學院學報(自然版)，2013，21(3):96－99．
［2］辛利，劉娟．對學校體育“健康第一”指導思想的思考［J］．體育學刊，2015，20(5):8－11．
［3］王明獻，略倫學校體育的功能回歸［J］．西安體育學院學報，2010，27(5):631－634．
［4］趙俊榮．教師體育態度對學生終身體育意識形成的研究［J］．漳州師范學院學報(自然科學版)，2009，66(4):110－114．
［5］趙俊榮，我院體育課程改革與學生體育態度變化［J］．漳州師范學院學報(自然版)，2007，(2):98－101．
［6］黃琳．談終身體育背景下學校體育改革［J］．體育科技，2002，(23):2．
作者:孫振天 單位:泉州幼兒師范高等?？茖W校
