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摘要：
在體育教學中，教師應當充分了解學生群體的喜好需求，才能確保體育教學能真正對學生成長起到正面積極的引導作用。游戲是小學階段學生最為喜愛的要素之一，教師需要將其合理地融入體育教學，在幫助學生強健體魄的同時，確保學生有積極的心態。
關鍵詞：
小學體育教學；游戲設計；應用
在應試教育模式潛移默化的影響下，我國教學領域多年來都更注重學生知識體系的建立，對于他們的身心發展失去了應有的重視，因此體育科目也始終被視作可有可無的科目，經常被取消，這對學生的成長是十分不利的。在素質教育背景下，體育教師需要進行深入思考，融入更多學生喜歡的要素，提升教學實效性，才是最為重要的。筆者以游戲環節的設計與滲透入手進行討論，促進體育教學改革進度推進。
一、小學體育教育游戲設計與應用意義
小學的體育教學是幫助學生強健體魄、培養生存能力、養成積極心態的重要科目，對學生各個方面的成長都有至關重要的意義。但由于國家教學體制長期受到應試化影響，所以體育科目始終沒有得到應有的重視，導致體育教學的實質作用無法發揮，甚至許多科目都有隨意取代體育科目的情況，這不利于學生的身心成長，也不利于素質教學理念的體現，不符合時展的趨勢，更不符合學生個人的成長需求。因此，校方與教師都應當更注重對體育教學的改革與完善，確保其符合學生喜好，讓學生樂于參與，且能夠讓學生樂在其中，在強健體魄的同時幫助學生養成更加積極樂觀的態度，才是有意義的、符合當前教學發展需求的體育教學。而游戲環節則正是能夠貼合學生喜好，調動學生情緒的高效體育教學環節，教師應當對其設計與應用進行更深入的思考，發揮創新精神進行更具革新性的設計，才能讓體育教學真正引導學生身心成長，提升學生身心素養，培養出更優秀的新時代人才隊伍，這是體育教學改革的目標所在。
二、小學體育教學游戲設計與應用措施
(一)豐富游戲設計，確保游戲環節作用的發揮
游戲環節在體育教學中的應用，目標是為調動學生的興趣，讓學生更加興致勃勃地投入課程當中。所以，其設計首先要與學生喜好及需求相符，確保能夠讓學生迅速投入情境，激發競技精神，在游戲中確保課程的自然展開，才能同時保障學生體質與心理的成長。在設計游戲時，應當充分考慮到學生目前的喜好對游戲環節進行規劃，融入更多符合學生愛好的內容。例如，可以根據學生感興趣的動畫與游戲進行設計，如根據小學生喜歡的《喜羊羊》動畫劇情，可以設計出“羊羊大逃脫”游戲，將學生分成幾組，每組選出兩名學生擔任紅太狼與灰太狼，其他學生擔任小羊的角色，在操場中圈出一個固定范圍作為羊村。游戲開始，擔任狼的兩名學生開始默數，擔任小羊的學生開始逃脫，默數后擔任狼的學生開始捕捉，每只小羊在被捕后需要回到楊村接受懲罰游戲，如跑圈、蹲起等，尚未被捕的小羊，可以等待教師在固定時間提出營救任務，也可跑到羊村，去營救被捕的同伴，營救任務以具有一定標準的調高、跳遠等項目為主，達成標準可成功營救一名同伴，失敗則無法營救，自主營救則是在羊村范圍觸碰到同伴，即可解救，在固定時間內，所有小羊捕捉成功，即使做狼的勝利，未達到全部捕捉成功，即視作小羊的勝利。這樣的游戲才能迅速讓學生產生聯想，進入情境，做到寓教于樂。
(二)應用創新元素，確保教學內涵的體現
體育教學作用的發揮，與教師對教學內涵的理解息息相關。教師要確保體育教學作用的發揮，擺脫陳舊教學思想，進行創新思考是十分重要的，教師要了解到體育科目并不只是為強健學生體質而存在的科目，為學生建立積極正面的心態，緩解成長壓力，養成獨立解決問題的習慣，養成團隊意識，學會合作，提升生存能力，這都是體育教學的目標所在，因此在進行游戲規劃時，也應當將這些要素考慮在內，注重多方面內涵的體現，才能使游戲環節的意義真正體現出來。例如，當前在社會上被廣泛應用并得到充分重視的室外拓展環節，便是可以加以利用的要素，將這樣的要素融入游戲當中，有助于學生的全面成長。根據小學生的基礎來看，如有軌電車、松鼠與大樹等環節都是十分適合的游戲，在課程中加以利用，會讓學生在強健體魄的同時學會合作、學會解決問題、學會轉變心態，達成身心上的成長。
三、結語
在小學的體育教學中，教師需要應用有效教學措施，為學生的成長引路。教師需要深度思考體育教學的本質，明確其目標，并以創新思想去進行規劃，才能讓游戲環節真正發揮出其作用，讓學生積極主動投入到課程當中，在游戲過程中自然而然的達成身心成長。這也是體育教學的核心要點所在，教師有了深入了解，教學質量自然會有提升。
參考文獻:
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作者:馬艷沖 單位:吉林省榆樹市土橋鎮中心小學
