前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育課堂質量解析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1研究對象與方法
1.1研究對象
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
通過查閱中國知網，收集相關的材料，為本文的研究提供理論支持。
1.2.2專家訪談法
對從事小學體育教學工作的專家進行訪談，了解相關經驗知識，進行匯總。
1.2.3邏輯分析法
將收集的所有信息進行匯總，呈現出其規律。
2結果與分析
2.1提高課堂的趣味性
2.1.1抓住教學內容的特點
教學內容具有以下特點：（1）技術性。包括針對課堂教學內容進行的場地設計，應符合教學內容的特點，以保障教學內容的完整實施。教師應合理地將所教授的內容分成若干個環節，讓學生掌握其中的各個環節后，再進行完整地教學與練習活動。（2）趣味性。在組織過程中，教師應將學生分成若干組，在隊形上不必拘泥于傳統的方式，可以圍成一圈活動或者其他隊形，給學生帶來新鮮感。教學內容應多以比賽的形式進行，加入各種小游戲來提高課堂氛圍。（3）難易性。教學內容應合理地控制運動難度，循序漸進，讓學生較容易地完成某一活動任務后，再逐漸提高難度，使學生最終達到練習的自動化階段。
2.1.2利用學生的身心特點
小學階段的學生性格活潑開朗、天真、單純、有靈性，對周圍的事物充滿好奇，是培養小學生良好性格的非常重要的時期。因此，教師在器材的使用與擺放上，應選擇一些符合小學生身心特點的，且基本為軟式的對學生無傷害的器材；在教學內容上，應設計出各種組織形式，如“跨欄接力”“撐桿跳遠”“投擲魚雷”等項目，提高學生的參與度。
2.2提高課堂的靈活性
教學過程包括教師的教和學生的學，是教師與學生互動學習的過程。教師應在教學過程中，充分發揮學生的創造力與想象力，讓其在實踐中發現新事物，在新事物中產生新的理解。教師應給予學生課堂上的自由，前提是保障課堂的正常秩序。教師的任務就是給予學生活動的空間和創新的機會，只有這樣才是成功的教學活動。
2.2.1準備活動靈活
在各個小學，準備活動過于傳統，比較枯燥。對于學生而言，尤其是3~6年級的學生，早已經對傳統的跑圈、做操等環節感到枯燥乏味。
2.2.2教學組織形式靈活
應對教學課程的組織形式進行靈活地應用，根據教學內容以及教材的性質來設計組織形式，促進教學任務更好地完成。
2.2.3教學方法、手段靈活
在課堂上，針對不同的教學內容，教師應設計不同的體育游戲，不斷地提高學生的課堂參與度。無論游戲的趣味性多高，長期進行，學生就會對其產生枯燥感，不利于培養良好的課堂氛圍。
2.3提高課堂的實效性
2.3.1有效的教學
專家認為，有效的教學是教師遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和投入取得盡可能明顯的教學效果。進行有效的實踐活動、有價值的教學活動，主要體現在兩個方面：（1）結果與預期的教學目標一致；（2）有效率，能以較小地投入取得較明顯的效果。
2.3.2教學效果的實效性
學校體育教學是學生獲得體育知識、掌握運動技術最基本的途徑，也是學生養成終身體育鍛煉習慣的關鍵。體育課堂教學是促進學生身心全面發展的基礎，是提高學生身體、心理和社會適應整體健康水平的重要手段。體育課是學校體育的基本組織形式，如何提高體育教學效果是體育教師始終要思考的問題。
2.4提高課堂的美觀性
眾所周知，體育能夠充分展現人類身體運動之美，優美的動作以及極具觀賞性的技巧技能，讓許多熱愛體育的人們贊嘆不已。然而作為體育教師，除了教會學生身體動作之美，在其他方面也應體現。在隊形隊列的變化以及教學器材的擺放設計等方面，都應該呈現出美的特點，使學生對體育課程充滿期待。
2.4.1教學用語需美
教師在教學過程中如何能夠引起學生的注意力，語言表達是很重要的一個環節。（1）語言應有趣味性。在教學過程中，教師應充分利用小學生的心理特點，通過比較幽默、生動的表達形式來吸引學生的注意力。（2）語言應有針對性。教師下達某一個指令時，應該讓學生馬上明白。對練習內容進行講解時，不能偏離主題，要有針對性。（3）語言應有啟發性。體育教師同樣擔任著啟蒙教師的責任，要充分發揮學生的創造力與想象力。教師在講解練習時，可以通過提示的方法讓學生思考，完成教師與學生互動學習的過程。（4）語言應兒童化。體育教師在教學過程中，對學生的用語要趨于兒童的水平，這樣能夠使學生明白教師所講，也能夠給學生以親切的感覺。（5）語言要精練。體育課堂上，教師要少說，學生要多做。講解練習或者其他活動時，教師的用語應言簡意賅，準確講解要點，以便提高課堂效率。
2.4.2教學示范需美在小學體育課堂上，體育教師的形象可謂偶像，小學生對體育教師的任何動作示范都會給予強烈地感受。因此，教師在示范動作的過程中，應充分考慮示范的站位、時機、姿態和形式。
3結語
教師應該充分挖掘小學生的創造力，通過形式多樣的練習使學生積極地投入到體育課堂中去。教師要不斷地學習新的方法和教學手段，提高小學課堂的教學質量。在小學體育課堂上，教師與學生要實現互動，形成良好的學習氛圍。
作者：孫帥 陳賽華 單位：北京體育大學研究生院 上海體育學院
參考文獻：
[1]蔣愛輝，高棣.小學生身心發展特點和體育課程安排的幾點思考[J].文體用品與科技，2012（14）.
[2]樊繼磊.根據小學生身心特點促進其技能發展[J].小學教學參考，2008（33）.
[3]許浩.基于創新角度的小學體育教學方法探究[J].當代體育科技，2013（10）.
[4]翟善彬.小學少兒趣味田徑運動的教育價值與教學策略分析[D].南京：南京師范大學，2012
