前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育教學激勵藝術作用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、語言激勵
據有關調查顯示，小學生普遍喜歡教師用溫柔、和藹的教學語言授課，這樣可以增強學生喜歡教師的可能性，進而使得學生更加熱愛學習體育，從而提高教學質量。如果教師用生硬的語言進行授課，可能會大大降低學生學習的興趣，從而討厭學習體育。比如，在跳高練習中，教師對學生說“：你們必須跳過去。”和“你們要放心、大膽地跳，跳不過去沒關系，但是一定要學會嘗試，萬一跳過去了呢，對吧？”兩種交流方式一定會起到不一樣的效果。后一種可能帶給學生更多的是舒服和更加努力嘗試。
二、參與激勵
在小學體育教學過程中，教師也要對學生有所了解，對學生的心理需求及學習意見、建議等都要進行傾聽。對合理的建議要進行采納，這樣才能在一定程度上得到學生的信任和支持。讓學生參與到課程中來，參與到組織教學任務中，這樣教師才能真正結合小學生的特點，進行針對性教學，使得教學效果得到明顯提升。
三、榜樣激勵
著名教育家第斯多惠認為教育工作者就要為人師表，是學生最直接、最有效的榜樣，體育教學也不例外。體育教學在教學過程中，不僅要熟練掌握實踐技能方面的能力，還要對理論知識進行鉆研和探索。逐漸加強對自身專業素質的培養，成為學生一個學習的榜樣，激勵學生不管是專業素養還是自身教養都能成為教師那樣的人。
四、評價激勵
小學體育教師對學生進行公平、科學、合理的教師評價是對學生最好的鼓勵。在小學體育教學過程中，要充分調動學生參與教學的積極性，與學生之間建立有效的溝通、交流的方式，使得教師與學生共同參與到教學任務當中。教師要認真聽取學生的意見或建議，并且針對小學生的觀點進行客觀、公正的評價。同時，可以定期開展自我評價、互相評價等集體評價活動，不斷促進師生之間、生生之間良好的關系。
五、結語
綜上所述，小學體育課堂激勵教學是一種創新的教學手段，可以充分地調動小學生學習體育的積極性，不斷增強體育教學質量。將激勵教學應用于小學體育教學過程中，對體育課堂教學具有重大意義。
作者：李雪嬌 單位：鉛山縣葛仙山鄉中心小學
