前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育教學培養學生興趣策略分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、快樂教學法的內涵
所謂愉快教學，就是在整個教學過程中，通過控制各種影響因素，如師生關系、教學內容、教學方法及學生學習過程等，使學生以愉快的情緒進行學習。簡單地說，就是在課堂上通過豐富多彩的教學活動，調動學生的內在學習動力，使學生獲得良好的情感體驗.又取得良好的教學效果的一種教學方法?？鞓方虒W法視為教學取向的一種模式，兩者說法雖然不同，但都是指教師對于教育實況、學生、學習、教學、課程學科、教學環境、教師在社會的角色、學校在社會的角色等相關事物的看法，學者有都相信所有的教師都握有對工作、學生、科目、教師角色和責任方面的信念。教師依據其本身具有的知識觀、邏輯觀、經驗觀、社會觀或是情緒等，對其教學相關的看法進行評鑒，形成對教學相關問題的基本看法?？鞓方虒W法是教師教育信念系統的一部份，是指教師在教學歷程中，所秉持和教學有關的種種觀點，包含教師對教師個人特質、教學目標、課程、教材、教法、教學計劃、教學型態、教學評量、教室管理、師生關系、學生與學習環境等所持的觀點，是教師教學行為的原動力，此信念系統可用來推動教師決定個人的教學目標、設定教學計劃，引導教師選擇并運用各種教學策略或教學型態，以達成教學目標。
1.建立小組獎勵的模式。
強調學生的分組學習，并相互分享學習的歷程和結果。換句話說，希望通過小組而非個別的獎勵機制，能讓學生重視小組的團隊合作，并激發共同努力達成目標的學習動機。適度的競爭是可以激勵學生發揮潛能，有助于在學習上的表現；但過度的競爭反而會造成學生相互對立，彼此之間產生消極的互賴關系，為達成目標拼得你死我活。而在個別學習的情境中，每個學生是各掃門前雪，只顧自己的學習目標是否達成，對他人的成功與否毫不在意。至于合作學習則是讓小組成員產生積極的互動和互賴關系，彼此共同分擔責任并分享學習的成效。
2.培養個人的績效責任。
在學習的過程中，每個小組成員都有義務做好自己份內的工作，并有責任去幫助其它成員完成工作，貢獻一己之力。唯有如此，整個小組的工作才算真正的完成，學習才算是真正的成功。雖然兩人是對不同科目來進行合作學習的研究，但都顯示學生的反應大多持正面的態度，肯定此方式對其自身的學業成績有所幫助，且成效不會比傳統講述式教學差；不過學生的互動和合作技能則有待加強。事實上，學習小組的成員之間能不能產生積極的互動和互賴，關鍵在于課題的分工結構是否明顯。因此，良好的課題設計則成為研究者未來要進行合作學習時，所需要特別加以注意的一環。大部分的學生認為合作學習的活動方式有趣、可以親自動手和互相討論，所以有助于理解、能引起學習興趣、能促進思考、能注重學習的感受以及能與舊有的學習經驗相結合，進而使學習的效果顯著。
3.采用合作學習法，給予每個同學公平的成功機會。
在學習小組中，無論高、中、低成就的學生，都是以其進步的情形作為評量的標準，以促使每一位成員都能努力追求進步，都有機會享受成功的經驗。合作學習的小組成員必須學習和學科有關的任務工作；也要學習人際技巧和小團體技巧。對于這樣的觀點主要是基于團體動力學的理論，亦即假定社會技巧是團體生產力的關鍵因素；如果學生的社會技巧愈好，則合作學習小組的生產力愈高。接受小組合作學習教學法的高分群學生，因為有機會通過小組討論，幫助成員解決問題，進而展現自己的體育實力，所以在體育學習態度上有明顯的正向改變；而低分群的學生則由于透過小組討論，可以得到立即的回饋，所以是逐漸朝著正向的體育學習態度進行改變。
三、結論
一般學法的指導處于盲目的、粗放的、無序的狀態。所以應該建議在小學教學過程中采用快樂教學法，根據學生情況制定適宜的教學計劃和教學內容，由專任教師或各科教師輪流任課，以幫助學生學習一點簡單的關于認識的知識，認識一點認識的規律，向學生介紹一些一般的學習方法，并帶領學生進行一些相關的練習等等，讓學生能夠提高學習的興趣和動力。
作者：趙萬峰 單位：江蘇沭陽廟頭小學
