前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育教學論文（6篇），希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1當前體育教學存在的問題
1.1師生教與學的行為不能多向互動
體育教學與其它知識型學科教學重點不同，更強調師生之間、學生之間的交流、互動。這里的互動既包括形式上的互動，比如技能的教授與切磋，也包括思想、情感上的互動。體育教學活動中，最常見的互動方式是：體育教師教授一些技巧知識后，學生進行模仿，同時彼此間共同參與，往往是教師示范，學生模仿；教師講解，學生照做，教師與學生之間沒有進行完全意義上的溝通與互動。而在實踐中，不少教師都是針對課程的內容向學生布置一些學習任務，并未考慮學生的體育發展訴求。學生在體育課上按照教師要求進行活動，不可否認確實得到了一定的鍛煉，但卻并沒有真正領悟體育課程構建的真正內涵。特別是在情感交流方面的不足尤為嚴重，體育教師在課上最多只是詢問下學生參與體育運動的心情好壞，并沒有發自內心地、自然地進行情感互動。體育教師與學生不能有效地進行情感互動，彼此之間只是機械地進行教與學，達不到情感激活、情感升華的狀態，體育教學就無法實現真正的以學生為主體，提高學生的身心健康和學生的整體素質的目標。
1.2教師對學生評價走極端
教師對學生的評價可以幫助學生改善不足、發揮特長，從而取得體育課程的實踐意義。在新的課程改革中也對體育教學評價給出了指示性用語，要求體育課程應對學生的課程學習情況作出發展性評價。一般情況下，在體育課程中體育教師應用較多的是激勵性評價，即對學生的表現提出表揚，給予肯定，但實際上單純肯定的評價語是有失客觀的。學生的體育成長必須要面臨一定的挫折、困難，并在戰勝挫折、迎接挑戰的過程中學習知識、體驗實踐、鍛煉自己。因此，單純的表揚評價并不一定有利于學生的體育發展和進步。
1.3小學體育經費不足
體育課程對于學生的鍛煉價值不言而喻，我國的教育體系也一直將體育作為一門單獨的訓練課程存在。但我國的體育教育相對于其他文化課程的建設來說，顯得有些力度不足。中小學校對于體育教學的投入強度不夠，尤其在一些偏遠農村地區體育經費投入更低。據99.5%的學生對學校體育場館和設施不滿，90%的學生認為體育經費投入不足，70%的學生認為學校對體育不夠重視。
2小學體育教學改革措施
2.1把握學生思維特點，創建師生多項互動
針對這些現象，新時期的小學體育教學改革應注重對學生思維特點的把握，幫助學生盡快建立起體育運動的熱情，引導學生能夠自發地、主動地進行體育鍛煉，保持開朗活潑的性格，以更加樂觀的精神狀態來參與體育課程及文化課程的學習。作為新時期的體育教師，在課上不能單純地教授體育知識及運動中的技巧，還應該抓住學生的心理，為每一個學生建立科學的運動計劃，將體育課程從傳統的“教師講、學生學”轉變成教師分享、學生創造的學習過程，并在互相交互的過程中注重真情實感。教師要真誠地對待每一個學生，將自己對運動的熱情和價值觀融合到體育知識中去感染學生，讓學生在參與活動的過程中潛移默化地進行情感的交流和學習。在學生情感生成的關鍵時期，教師也應當注重這一變化，并以自身的經驗和健康的價值觀與學生分享，實現真正的情感互動，幫助學生建立正確的思想觀及實現自我價值的人生觀，進而促進體育課程內容的學習，提高體育課程學習的有效性和價值性。
2.2科學評價，激發學生的學習情感
在體育課程改革中，體育教師要善于通過評價激發學生的學習情感，讓他們客觀地認識自我、修正自我，逐步形成面對問題、分析問題、解決問題的良好學習習慣，養成善于接受批評、虛心接受指導、耐心改正錯誤的良好品質，培養學生學習的能力。小學體育教學中對學生進行評價，要考慮分層評價，尊重學生的個體，這樣會收到良好的評價效果。例如，發現學生在掌握動作時出現了問題，不能說“你的動作錯了，做的是什么，后邊好好想想去”，而是要叫住學生，對他說：“老師和你一塊研究研究動作好不好”。對于掌握好的同學要提高評價標準要求，在肯定的基礎上鼓勵學生向更高的目標追求；對于掌握一般的同學，要給予肯定，并提出哪一點、哪一方面，再做的理想一些就更好了；而對于那些一時掌握起來有困難的同學，則要降低標準要求。這樣，就能夠使不同層面的學生在各自的基礎上都獲得了發展，從而達到發展性評價的目的。
2.3改善體育器材及基礎設施
小學體育課程建設離不開各種體育器材與基礎設施的物質支持。體育教學器材不足和體育基礎設施的不完備或者過于陳舊，都嚴重制約著體育課程的發展步伐。隨著社會對體育課程建設的重視程度越來越高，完善合理的體育器材與基礎設施建設也逐漸被提上日程。首先，要采取實際行動，改善設施條件，使體育器材及基礎設施適合小學生的生理水平。其次，要注意教育與空間的緊密結合，要逐步演化成校園的一個獨特景觀。環境和空間設計的文化性將在學生的欣賞和解讀中潛移默化地影響著學生的態度、情感和價值觀。
3總結
總之，學校必須通過具體的目標、廣泛的內容、科學的方法達到體育教學的深化培養，通過不同形式的體育健康課程滿足廣大學生不同興趣、不同層次、不同水平的體育健身需求，全面提高學生的運動技能，加強學生良好的鍛煉習慣，進而提高其自身健身能力及體育意識，并最終實現體育終身化、生活化。
作者：鄒彬 單位：江蘇省蘇州市高新區實驗小學校
第二篇：小學體育游戲教學實踐
一、小學體育教學的現狀
現在的小學體育課，大致因學校重視程度不同、體育教師理解差異，可以分為兩種錯誤類型：第一種是沒有目標型。這部分體育教師或者出于學校的管理、重視不夠，或者出于自己的職業倦怠、認識不足或者鑒于自己非體育專業教師等原因，上課從來沒有教案，上課總是一套從未變更過的步驟：集隊、跑步、熱身、解散、自由玩球（籃球、足球、排球）、集合、下課。用這些教師的一句話就是：只要不出安全事故，看著孩子們玩就行了。是的，可以讓孩子們玩，但是體育畢竟也是一門學科，也要有目標的，玩也要有目的地玩好啊！第二種是專業訓練型。有的體育教師尤其是專業體育教師，因為本身受到過一些專業的訓練，老是喜歡把體育課上成專業訓練課。體育教學不否定專業化，但對于面向全體學生的體育教學主要做好普及化就可以了，尤其對于心理和身體都正在發育的小學生而言，體育課程不是搞專業隊伍建設，不是選拔體育人才，就不要進行專業化的訓練了。
二、體育游戲教學開展的要求
愛玩是孩子的天性。筆者在教學中逐漸發現，一些游戲雖然簡單，但是因為規則的限定，使游戲與體育緊密聯系起來，課堂上充分地利用好這些游戲可以起到事半功倍的效果。
1.選擇適合小學生身心健康的游戲
小學生的身體和心理發展都沒有成熟，容易受到傷害，在選擇體育課上的小游戲的時候，絕不能隨意，要仔細考慮其對學生身體的要求，不能選擇一些超過小學生耐力、速度的游戲項目，更不能選擇力量對抗激烈的游戲項目，這些項目不僅不能讓學生熱愛運動，反而會讓他們排斥運動，甚至還會對他們的身體造成傷害，更有甚者會讓幼小的心靈蒙上陰影。所以，綜合各種因素，要選擇一些既有鍛煉作用又簡單易學的游戲，既不能造成身體傷害又讓學生能夠有成功感的游戲，讓他們在不知不覺中得到鍛煉。
2.選擇的游戲要注重多樣性
游戲的選擇除了注意學生的身心健康發展的特點以外，還要注重多樣化。好玩的游戲固然吸引人，但學生對新鮮事物的好奇和追求更是難以阻擋，如果一直是某幾個游戲甚至某一個游戲的話，學生厭煩是遲早的，而且考慮到游戲的體育鍛煉目的，只有多樣化的游戲才能訓練學生身體各部分一起發展，讓學生的心理健全起來。例如，選擇一些團體協作的游戲，訓練學生合作的意識；選擇一些速度的游戲，提高學生對速讀訓練的意識等。
3.游戲前要做好充分的準備
其一是熱身。學生在開展游戲活動之前一定要進行熱身活動，雖然游戲不是很劇烈，但是孩子的肌肉群、韌帶都很脆弱，不做好充分的熱身很容易受傷。熱身要盡量全面，手、腳、膝蓋、脖子各部位的關節都要活動開。其二是明確規則。游戲都有具體的規則，在開展游戲活動之前一定要讓學生明確游戲的規則，否則容易造成混亂。規則應該由教師面向全體學生講述，當規則比較復雜的時候可以適當找幾個學生進行演示。其三是選好場地器材，防止傷害。場地盡量選擇一些開闊的、地面平坦、沒有硬物的地方，如果有需要還可以到器材室借用一些保護器材，如地毯、橡膠圈、海綿墊等，防止學生意外受傷。
三、體育游戲教學開展的意義
1.體育游戲教學有助于提高學生參與運動的意識與熱情
體育游戲教學不是為了娛樂，而是為了體育的課程目標，讓學生健康成長，同時也是為了學生養成主動鍛煉的習慣。筆者通過隨機發放問卷調查，發現經常開展體育游戲的班級，學生對于體育運動的熱情明顯高于其他班級。例如，在“每周周末都會與家長進行體育活動嗎？”這一欄里，常開展體育游戲的班級選擇“是”的占到79.5%，而其他班級則只有51.8%。讓愛靜的學生也熱愛運動，讓懶惰的學生喜歡運動，讓運動成為習慣，這就是游戲體育的根本目的。
2.體育游戲教學有助于增進學生間的交流
體育游戲教學還可以促進學生直接的交往，融洽班級學生之間的氛圍，為學習間的交流與合作做好基礎。理論和實踐都表明，學生多參加一些集體活動，才能熱愛集體，才能身心健康。
3.體育游戲教學有助于培養學生團結協作的意識
具有團結協作的意識是以后工作的必備的能力，是干好工作的基本要素之一。體育教學中開展的許多游戲都是需要學生團結協作才能取勝的。例如，“老鷹捉小雞”中的許多小雞同心協力，“三個人四條腿”中的三人想法必須一致……體育教師開展游戲體育，能讓學生從小就樹立與他人團結協作的意識。
四、總結
一句話甚至一個眼神，就可以溫暖學生一輩子。不要認為一個小游戲沒有什么大不了的，試想我們的記憶深處不是珍藏了很多兒時的小游戲嗎？體育中小游戲的開展，會讓學生愛上體育，愛上運動，愛上生活，愛上生命。
作者：邢秋 單位：江蘇省新沂市合溝中心小學
第三篇：小學體育趣味教學實踐
1.趣味化教學設計
我把四年級6個班分為實驗班與對照班，1-3班為實驗班，4-6班為對照班，采用不同的教學方法，對照班依據傳統教學法，實驗班進行趣味化教學法，分別制定教學計劃。下面舉例說明在不同類型的教學練習中，對照班與實驗班不同的教學設計。素質練習。如耐久跑教法，對照班：圍繞跑道跑圈；走、跑交替；計時跑測驗；定時跑。實驗班：15*15米小場地沿路標跑數字、漢字、英文字母；繞路標跑各種線性圖，如直線、折線、曲線、拋物線；按音樂節奏變速跑；自主創新跑步形式與方法。再如，腰腹力量教法。對照班：2人一組1分鐘仰臥起坐；1人一組1分鐘兩頭起；定時仰臥起坐比賽；雙人推小車練習；仰臥蹬車練習。實驗班：2人一組游戲：拉大鋸扯大鋸、推小車比遠、照鏡子俯撐移動、仰臥起坐傳球、俯撐撥球比賽、多米諾骨牌、雙腳加物傳遞比賽、定時仰臥蹬車練習比多；自主創新鍛煉方法。技術教學。學習方法上，對照班：觀看教師示范；模仿教師動作；反復練習；教師糾正動作；再練習提高動作質量。實驗班：青蛙過河、青蛙捉蟲學習立定跳遠等；先嘗試練習，小組探究合作學習知識點。在學習形式上，對照班：被動的全員集體練習；象征性的小組合作學習；象征性的分層次學習。實驗班：主動嘗試體驗式學習、分享學習成果的合作學習、隨機異質分組——根據教學內容評價結果再次同質分組的分層次學習。教學比賽。如體育比賽，對照班：集體接力比賽、小組合作比賽、個人比賽、計時比多（少）比賽。實驗班：集體接力比賽、集體總數（平均數）的吉尼斯挑戰賽、個人達標比賽、自己與自己的挑戰賽（過程性比賽）、班級達人賽（年級達人賽）。
2.分層教學活動
在教學中，我把學生隨機分成2人一組進行學習活動。隨機分組后，學生會產生兩種學習效果，即學習效果好、學習效果一般或需努力。隨機分組后學習效果好的再同質分組，合作學習提高動作學習標準。再次練習后可自主選擇拓展知識點的學習，也可自主選擇擔任小老師，隨機巡視指導其他學生。隨機分組后學習效果一般或需努力的學生，繼續分組鞏固動作，達到動作標準。經努力達到優良的小老師主動承擔幫助合格學生或學習有困難的同學達到更高標準。同質分組學習，有效調動了學生學習的積極性。學生們爭強好勝，喜歡競爭，在自己能力所及的范圍內，不斷提升自己的學習水平，同時還可以擔任老師的角色，幫助其他同學學習，這種方法有效地調動了學生的學習熱情，讓體育學習不再枯燥。
3.趣味教學實施效果
通過問卷反饋和隨機訪問得知，學生樂于接受課堂趣味教法。每一節課中，學生投入練習的次數增多，獲得學習的樂趣范圍更廣，班級凝聚力更強。趣味教學各種小比賽的運用，提升了課堂練習的密度與負荷，在精講多練的原則下提高了體育課堂學習實效。趣味教學游戲根據學生的年齡特點和認知規律，在課堂中把知識點融入游戲開展學習，從學生的主觀感覺上降低學習難度，提高了學習效率。在游戲規則允許的范圍內讓團隊自由發揮，創新開發新的活動方法與形式，提升創造力和團隊凝聚力。趣味教學分層教法，有利于學生積極地投入學習，挑戰自己；有利于培養小干部的責任心和幫學能力；對學習有困難學生，有利于降低學習中的恐懼，獲得成功感；教學的熱烈氛圍會感染性格內向和自卑的學生，有利于他們主動與同學一起游戲和學習。
作者：李玉霞 單位：北京市朝陽區呼家樓中心小學
第四篇：小學體育教學結構優化研究
1、小學體育教學內容要實現“通行教材+補充內容”
翻開各種版本的小學體育教材，無論是蘇教版還是人教版以及其他版本，你會發現，雖然內容編寫非常全面，也適應小學生的年齡特點，較好地體現了學科特色，但是與本地區體育傳統與學生個性化需求等方面具有一定的距離，沒有能夠緊貼學生身心發展實際。對此，教師要對教材內容進行完善，要重抓教學內容的補充拓展，形成通行教材加補充內容的黃金搭檔組合。在抓好通行教材內容的基礎上，教師要從三個方面著手體現信息內容的補充，首先要著眼于小學生體育興趣愛好。興趣是最好的老師，在體育教學中增加學生感興趣的內容，可以有效增強他們體育學習投入程度。筆者在教學中增加了體育小游戲內容，有動作技巧性游戲，有反映敏捷型游戲，也有一些和體育人物相關的游戲。這些內容融入到體育教學之中，尤其是中低年級的體育教學中，會對學生產生濃厚的吸引力。其次，體育教學內容補充要緊貼小學生身心特點，尤其是補充一些和他們體育鍛煉相關的內容，教給學生一些健身操、武術操等內容，可以讓學生感受到體育鍛煉也是一項非常愉快的事情，因而積極地投入到訓練活動之中。另外，體育教學內容補充還要與本地區體育傳統體育特色結合起來，特別是有些地區在乒乓球、花樣跳繩等項目上具有較好的群眾基礎，在此背景下將其納入體育教學內容，對學生而言有助于提高學習興趣。
2、小學體育教學方式要實現“教師示范+學生揣摩”
較長一段時期以來，小學體育教師在教學方式上較為陳舊，完全以單向的模式進行，主要方式是教師表演動作示范之后讓學生進行模仿。這樣的教學模式非常枯燥，難以全面調動學生訓練的興趣，而且訓練的效果也不佳。筆者針對這樣的狀況進行了教學結構的轉變，充分體現了教師示范引領、學生自主揣摩與合作探究。在技能動作教學時，教師進行標準動作示范，接下來讓學生進行單獨訓練，按照六人一組的規模編成多個訓練小組，每一個小組里面有意識地安排一名動作訓練較好的學生。以小組為單位開展訓練，這樣的訓練模式，既尊重了學生自主地位，讓他們能夠有效開展動作的揣摩，同時也可以發揮集體的力量，大家一起訓練時相互指點，幫助糾正動作的不規范之處。這樣的教學方式可以讓學生之間更加團結協作，相互幫助、共同提高。筆者在分小組訓練之后還進行了競賽活動，讓學生相互之間比一比、賽一賽，特別是以小組為單位的競賽活動，可以在全班營造濃厚的競爭氛圍，從而有利于教學目標的實現。
3、小學體育教學評價要實現“技能動作+態度情感”
許多教師在對學生體育學習成效進行評價時標準非常單一，即體育動作技能訓練狀況，按照教材規定的相應標準進行評估，不僅方式單一，而且忽略了學生內在情感因素的激發，不利于學生體育情感的培養。筆者在教學中一方面堅持對學生進行技能動作的過關考核，同時還對學生進行情感態度方面的綜合評價，實現技能動作與情感態度評價相結合。首先，在技能動作上也體現因人而異的原則，學生因為身體素質的不同，特別是一些特殊體質的學生，他們依靠自身的努力無法完全相應標準的過關考核，此時教師就要進行目標系數調整，設置一些較低難度的門檻，體現難中易相結合的考核體系，保證每一位學生基本都能依靠努力實現訓練目標。在態度情感上側重于兩個方面，一方面是評價學生對體育學習的興趣度、投入程度，哪怕自身身體素質差一點、運動技能低一點，只要積極地投入、踴躍地訓練，教師都應當將其視同為態度積極，要給予較高的評價。另一方面是學生在體育訓練中是否表現出了頑強拼搏的意識、團結友愛的精神，以這種體育精神要求學生，形成鮮明的導向，確保學生能夠在體育學習中形成良好的品德、鍛煉頑強的意志，進一步提升體育綜合素養。經過一段時期的實踐，筆者發現突破了單純的技能動作考核，將情感態度因素融入進來，是對學生體育學習的一次全面優化，更加有利于激發學生內在動力，引導學生更加積極投入到體育學習與訓練之中，有效發揮了情感促進作用。
4、小學體育教學手段要實現“海量信息+形象演示”
過去小學體育教學手段匱乏，教師手中也沒有先進的手段，導致教學信息量較少。特別是室內課教學中，有些教師一到體育室內課教學時，往往所講解的內容信息量少，也枯燥乏味，學生學習的興趣非常低下。筆者在教學中充分重視教學手段的運用，將近年來得到廣泛普及的信息化手段運用到教學實踐活動之中，取得了明顯效果，既拓展了教材信息量，使其更加豐富豐滿，同時也增強了教學演示的形象直觀程度，使體育教學更為學生所喜愛。首先，筆者運用多媒體手段為體育教學注入了海量的信息，在教學設計環節運用網絡搜集學生身心階段特點的資料，使教學設計更具針對性；搜集與體育項目、體育訓練相關的技巧，幫助學生提高掌握效果；搜集體育趣味知識，對學生進行視野的拓寬，這些信息量使體育教學活動擁有了更多的知識面，教師手中可用資源更加豐富，也進一步提高了教學的生動性。另一方面，筆者在形象演示上下功夫，讓多媒體的影音演示幫助體育課堂教學增添活力。例如教師可用選取世錦賽、奧運會上我國體育健兒奮勇奪取金牌的精彩瞬間，播放他們胸掛金牌、五星紅旗冉冉升起、義勇軍進行曲響徹全場的感人場景，使學生受到深刻的愛國主義教育。教師還可以就一些連貫性的動作進行多媒體慢節奏演示，讓學生在體育訓練中提高直觀觀察效果，結合室外課進行揣摩，有助于更快地把握動作技術要領。
5、小學體育教學空間要實現“課堂之內+校園之外”
體育教學工作既要抓住課堂，也要注重課外資源的發揮。小學體育教師要注重構建立體化教學模式，為學生全面發展提供幫助。在抓好體育課堂訓練的同時，教師要重視校園之外各種資源的整合。首先，教師要動員家庭參與學生體育能力培養，鼓勵家長和孩子們一起堅持鍛煉、強健體魄，向孩子們傳授一些衛生健康知識，提高學生良好行為習慣的培養效果。其次，教師要發揮信息網絡媒體的作用，鼓勵學生上網了解我國體育事業的發展，了解體育健兒的事跡，觀看一些精彩的比賽，讓他們在體育節目欣賞中增長知識、拓寬知識面。另外，教師對于體育有特長的學生還要量身定做培養計劃，結合校外培訓機構進行針對性訓練，向上級體育學校輸送人才。對于一些體育興趣濃厚的學生，也可以通過興趣小組等方式進行拓展延伸，抓住了課堂、鞏固了課外，將各種有利的資源整合起來，對學生而言是一種全新的嘗試，能夠對體育教學工作發揮積極的推動作用。
6、總結
綜上所述，在小學體育教學工作中，廣大教師面臨教學的新形勢、新要求、新目標、新任務，要以結構優化為抓手致力于推動體育教學工作的順利開展，讓學生在體育學習中得到更加全面的發展。
作者：洪愛華 單位：江蘇省南通市通州區川港小學
第五篇：素質拓展訓練下的小學體育教學
1、素質拓展訓練的內涵
素質拓展訓練起源于英國，是由二戰期間的軍事訓練轉化而來的一種新興的教育培訓方式。現代的素質拓展訓練打破了傳統概念的束縛，其訓練目標涉及體能、心理、性格、交際等方方面面，在西方國家廣泛流行。素質拓展訓練具有互動式、體驗式的特點，通過特定的情景教學，訓練學生的團隊合作意識和個人的綜合素質，促進學生的全面發展。素質拓展訓練之所以廣泛流行，究其原因在于：第一，能夠訓練參與者的體能，強健自身的體魄；第二，能夠訓練參與者的團隊合作意識，提高自身的責任感和執行力；第三，能夠訓練參與者的心理素質，增強自身的意志力。
2、素質拓展訓練的教育功能
2.1、激發學生的學習興趣
傳統的體育教學方法之所以呈現出如此多的弊端，就是因為其不能充分調動學生學習的積極性，激發不了學生學習體育知識的興趣。而素質拓展訓練通過將體育競技融入到趣味性的活動中，能夠打破傳統體育教學思想的禁錮，充分調動學生學習的積極性。通過寓樂于學，學生不僅能夠得到體能上的鍛煉，還能增強其團隊合作意識，增強其毅力、意志力。比如，目前深受學生喜愛的孤島求生項目，通過特定的生活場景和簡單的道具裝扮，必將刺激小學生的好奇心和求勝欲。通過小組賽的比賽規格，小學生們既能學習到體育比賽規格的嚴苛，又能充分發揮自主能動性，促進小學生的健康發展。素質拓展訓練不僅能夠滿足體育教學的目標要求，更能激發小學生的學習興趣。
2.2、提高學生的心理健康水平
在傳統的體育教學思想中，學生通過體育課的學習，得到的是體育運動知識以及運動技能的強化，而能否提高學生的心理健康水平則不是體育課程所關注的重點。但是，在新一輪的體育教學改革中，卻明確提出體育教學不光要加強學生的體能訓練，同時也要加強學生的心理訓練，提高其心理素質。素質拓展訓練中，學生必須親身體驗，去挑戰和完成自己的任務，并與老師同學交流自己的認知感受。通過這一過程，學生開始逐漸了解自己并完善自己，達到人類生存所需要的探索發現的能力，抵御挫折的能力，為團隊利益甘于奉獻的精神等。因此，素質拓展訓練依靠其自身獨具的優點，可以被率先引入到體育教學中，來增強學生的心理健康水平。比如空中斷橋項目，學生若想完成該項挑戰，必須具備不怕困難的勇氣和決心。通過此類項目，讓學生在探索嘗試中發現自身的缺點，并逐步進行克服，激發自身潛力，提高自身的心理健康水平。
2.3、提高學生的團隊合作意識
在傳統的體育類游戲和競賽中，學生往往形成好勝斗勇的片面價值觀，而忽略了團隊合作，與他人相處的能力。而素質拓展訓練可以通過設置小組賽的項目，培養學生的團隊合作意識和團隊合作精神，促進學生之間的相互配合和了解。比如，在三足競走的項目中，需要將兩名學生的腿綁在一起，看兩人如何配合快速走到目的地。因此這兩名同學需要在行動前協調好各自的步伐，否則很難通過比賽。通過類似的項目，學生可以培養傾聽他人意見，處理不能意見的能力，以及如何陳述自己的意見，如何處理自己與集體利益的關系等。小學生得到的這些訓練，必將促進其社會技能的整體提高。
2.4、提高學生的創新能力
素質教育改革的目的之一就是提高人們的創新能力，將中國制造轉變成中國智造。而實現這一目標的轉換，必須要有大批的創新人才作為動力支撐。為此必須加強學生的素質鍛煉，促進其創新能力的發展。眾多的素質拓展訓練項目，比如孤島求生等，沒有確定的答案來評價學生是否完成了項目。學生依靠的是自身的生活經驗和聰明才智，來探索解決問題的方法。這些項目可以充分激發學生的創造性思維，培養起動手實踐能力。通過這些項目的訓練，必能提高學生的創新能力，為國家的現代化建設貢獻力量。
3、運用素質拓展訓練的方法
3.1、改變教師的思想意識
教師是向學生傳授知識，提高學生綜合素質的重要途徑，但是由于傳統體育教學思想的禁錮，很多體育教師一直沿用傳統的教學方法，并不愿意做出創新，來尋求一種高效的教學方法。體育老師自身思想意識的滯后，創新思想的不足，導致了素質拓展訓練不能在全國范圍內得到有效開展。為此，學校及教育部門應當加大力度，既鼓勵在校體育老師及時轉變思想，將素質拓展訓練融入到體育教學中來，還應鼓勵剛畢業的體育老師到地方小學任教，將新思想、新理論融入到當地的教學任務中。只有經歷過素質拓展訓練，能夠勝任素質拓展訓練的體育老師，才能將素質拓展訓練的精髓融入到小學體育教學中。將素質拓展訓練的方法和小學體育教學有機進行有機結合才能提高小學生綜合素質。
3.2、設計新的體育教學課程
為了更加有效的在小學體育課程中開展素質拓展訓練，必須對目前存在的滯后的體育課程進行設計開發，最大程度的滿足開展素質拓展訓練的要求。素質拓展訓練通常是為了激發小學生的學習興趣，培養小學生的團隊合作能力，提高小學生的心理健康水平等。但是，目前的小學體育課程只是把體育運動知識及運動技能作為課程的主要內容，忽略了小學生在其他方面的發展。因此，在重新開發、設計小學體育課程時，一定要本著能夠激發小學生學習興趣，培養小學生的團隊合作意識等目的為宗旨，開發一些既有體育競技色彩，又帶有趣味性的個人及團隊項目，來提高小學生的綜合素質。
4、總結
通過將素質拓展訓練融入到小學體育教學中去，不僅能夠實現傳統體育教學要求小學生掌握體育知識及體育技能的目標，還能夠激發小學生的學習興趣，培養團隊合作意識，提高心理健康水平，促進創新創造。同時，也必須加強小學體育老師的師資隊伍建設以及體育課程的改革力度，才能將素質拓展訓練的優點最大程度的發揮出來，促進小學生的全面發展。
作者：鄭新遠 單位：西安市曲江南湖小學
第六篇：小學體育教學學生運動興趣培養探究
1、運動興趣的概念
著名科學家愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師。”興趣作為一種特殊的認識傾向，對豐富知識、開發智力有著重要意義，它是指積極探究某種事物或趨向某種活動的心理傾向；運動興趣則是指人們積極認識和從事某項體育運動的生理心理傾向，其更重視運動本身的鍛煉效果,對運動動機的鍛煉培育具有一定的指向強化作用。通過多種實踐證明檢驗，如果對學習內容具有強烈興趣，學生會從被動學習轉化為自覺主動學習，興趣就逐漸轉變成一種愛好或習慣。
2、小學生的生理心理特征
小學生大多處在6-12歲年齡段之間，這個時間中，身體各項器官都處在生長發育的高速時期，骨骼迅速生長、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷發展而逐漸發達。這一時期內，適當的體育活動可使骨骼發育健壯結實,如果缺乏必要的體育活動,會導致骨骼與肌肉發育軟弱,但不恰當的體育活動則?？赡芤疬\動損傷。因而，在教學過程中教師應重點注意避免進行過分劇烈和耐久性過大練習活動。小學階段是其道德品質與世界觀逐步形成的時期，記憶方面仍以形象識記和機械識記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過渡，情緒控制趨于穩定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強，但其自制力不強，意志力也較差，仍以學習間接經驗為主要方式，需要教師激發引導其學習興趣。
3、小學體育教學過程中制約運動興趣發展主要因素
3.1、傳統體育教育觀念的影響
我國傳統教育以應試為主，這就導致對學生的教育主要集中理論課程的學習，而忽視了體育運動能力優劣及運動鍛煉的強弱對促進小學生身心協調發展的重要性，這導致當今社會越開越多學校及家長因受應試教育方式影響，過度強調理論課程學習進而忽略能夠促進孩子實踐能力提高的體育運動鍛煉，誤導學生產生體育運動的課程并不重要，使學生普遍認為參加體育運動浪費時間的錯誤觀念，學生的體育運動興趣的培養與激發就變成了空談。
3.2、不同學校體育教學過程中本身所存在的制約因素的影響
在體育教學過程中，除了教師認真備課，進行課堂教學教法的創新之外，學校中客觀現實的運動場地器材優劣也對學生進行體育運動興趣有著至關重要的影響，運動場地及體育器材的優良水平也是直接促使學生參與體育鍛煉的欲望重要條件，同時也是學校綜合教學實力的體現。另外，某些小學體育方面教職工人員缺乏且運動項目的專項技能較差，也是導致學生參與鍛煉的積極性低的另一個重要的原因。
3.3、學生的身體和心理因素的因素
小學生的身心發展過程中的特征也對教學過程中運動興趣培養有相當大的影響。某些小學生由于自身條件制約，無法完成教師要求掌握的動作，打擊了學生的自信心，使學生自尊心受到不同程度的傷害，引起對體育課的厭煩心理。再加之現代社會獨生子女較多，生活水平的提高、父母的溺愛，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿耐心，充分把握學生的心理因素，才能與學生相互信任理解，從而更好激發學生的運動興趣。
3.4、教學過程中的方法形式落后，教法身缺乏選擇探究和趣味創新
小學生的心理特點是活潑好動、好奇心強，而體育課是一個完整的教學過程，它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計劃的。因而，如果教師不去積極創新教學的方法形式，小學生在學習的過程中會感到缺乏自主選擇，就會影響其運動興趣的培養與提高。
4、在體育教與學過程中激發學生運動興趣方法策略
4.1、建立新觀念，教學目標簡要明確
在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運動，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。對于此類問題，體育教師可以創新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學經驗的基礎上，明確體育教學目標，、引入與女生生理心理特點相符合的體育游戲到課堂中，這樣既調動了學生參與運動的積極性，也能取得更好的教學效果。
4.2、增加體育運動知識的普及，提升學生對體育的認知
教師應引導學生明白體育的定義，及高水平的體育鍛煉對增強進身體健康、提升生活質量的重要意義，讓學生更加深刻的體驗到運動的幸福，激發他們的學習興趣。
4.3、增強學生毅力，勇于挑戰，通過成功的獲得，激發運動興趣
蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”成功體驗的獲得有助于激起學生運動興趣，通過教學，教師對學生的優秀和成績給與肯定，用信任激勵方式與學生相處，能使學生更加自信。
4.4、體育教學引入游戲與競賽教學激勵學運動興趣
在體育教學過程中，引入體育游戲來強化動作練習，創造輕松協調的教學氛圍，充分發揮學生的主動積極性，可取得良好的教學效果，有利于教學目標的實現。
4.5、采用不同的方式激勵學生
寬容式激勵，在體育教學過程中，如遇到教師與學生產生矛盾的情景，教師應懷著寬容之心與學生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創造和諧的師生關系；影響式激勵，作為教師，自身的一言一行對學生都有深遠的影響，在教學過程中，教師要以身作則，嚴于律己，寬以待人；期望式激勵，在學生學習的過程中，都渴望得到老師的鼓勵表揚，因此，教師在教學過程中應恰當的鼓勵學生為主進行課堂教學。
5、結語
影響小學生體育運動興趣發展的因素很多，這就要求我們教師端正教學思想、對學生進行積極引導，讓學生們意識到健康與我們學習生活方面的重要性，讓學生知道，要擁有健康強壯的身心狀態必須從小開始進行體育運動的鍛煉，從而啟發培養學生的體育運動興趣及運動習慣，使學生心理上喜愛認同體育運動對我們的重要性，促進學生在運動鍛煉過程中，通過輕快愉悅的鍛煉學習所需知識與技術能力，樹立終身參與體育鍛煉的目標，促進學生身心健康的協調發展，健康的成長。
作者：黃玲淋 單位：西華師范大學體育學院
