前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育情境教學探索，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、情境教學的含義
情境教學，即教師在教學中創設一種生動具體的情況，讓學生通過場景可以引發一定的體驗，更容易理解教學內容。這種教學方法能使學生的心理機制得到良好發展，陶冶學生的情感，凈化學生的心靈，激發學生的創造性思維，使學生適應所在的教學環境。需注意的是，應用情境教學法要遵循一定原則，將智力與非智力、意識與無意識統一，讓學生在愉悅的環境下，在師生互相尊重和信任的原則下，自主進行學習。
（一）創設游戲教學情境
學生天生就喜歡玩耍，體育教師在教學過程中應該將學生的天性發揮出來，通過對學生的引導，發揮他們自身的個性優勢，進而促進體育教學順利進行。把游戲融入到體育教學活動中，符合學生的這一天性。利用游戲創設與體育教學內容相符的情境，能使小學生在快樂的玩耍過程中輕松、愉快地掌握體育知識。在學習障礙跑時，小學生大多都會產生恐懼心理，不能很好地完成練習，這種情況下，體育教師可以把這項教學內容創設成抗日游戲，讓練習場變成游戲戰場，把設置的障礙變成敵人的防線，為了獲取勝利，每個學生都必須跨過障礙。通過這樣的設置，小學生的情緒高漲，分散了對障礙的恐懼心理，愿意積極參與到游戲當中，既使小學生得到了快樂，也使他們掌握了體育教學內容，進而實現了教學目的。
（二）創設問題教學情境
小學體育教學中，體育教師要創設良好的問題情境，讓學生在學習過程中能發現問題，并且積極地去解決問題，進而更好地掌握體育知識和技巧。需要注意的是體育教師在問題的選擇方面要恰當，所設計問題要與教學內容相符。
（三）創設音樂教學情境
小學體育教學中很多技術動作學生需要反復練習才能掌握，但練習是個枯燥的過程，為了讓學生身體上的疲憊和心理上的煩躁得到緩解，教師可以通過音樂來為學生創設情境。例如，在體育課剛開始的時候，教師可以利用《我的太陽》《歡樂頌》等歡快、節奏強烈的歌曲，讓學生有激情澎湃的感覺，以此來振奮學生的精神，調動他們上課的積極性；在學生鍛煉得很疲憊的時候，教師可以播放《綠野仙蹤》《天空之城》等輕松的、舒緩的歌曲，用優美舒緩的旋律將學生帶到無限遐想之中，緩解他們疲憊的心理。
（四）利用多媒體，創設教學情境
多媒體集聲、像、圖、文于一體，具有傳統教學手段不可比擬的優勢。小學生由于受智力發展水平的限制，在理解能力方面具有一定的局限，且注意力不能夠很集中，容易受到外界因素的影響，而把多媒體加入到體育教學中，利用多媒體技術手段使教學內容形象地表現出來，不僅便于學生理解體育教學內容，還能讓學生熱愛體育，積極地投入到體育學習當中，進而實現體育教學質量的提高。在應用多媒體去創設體育教學情境時，教師要熟悉小學生的心理特征和學習習慣，從他們的實際出發，有針對性地設計教學內容，同時要讓體育內容和學生產生共鳴，激發學生對體育的興趣。如在學習跨欄內容時，可以用多媒體播放一些世界級跨欄比賽，并細致地把運動員跨欄的每個動作用慢鏡頭播放，從而讓學生能夠一目了然，直觀地掌握跨欄技巧。
三、結語
把情境教學法應用到小學體育教學中，不僅能夠培養學生的創造性思維，使學生在學習體育內容時集中注意力，更好地掌握體育知識，還能培養小學生的審美情趣。作為體育教師，我們在實施情境教學法時應結合小學生的身心特點，根據教學內容，采用不同的方法，創設情境，從而在提高體育教學質量的同時，使小學生的整體素質得到全面發展。
作者：王臻鑫 單位：福建省南安市第一實驗小學
