前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育中游戲教學法的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：小學體育短跑項目是一項比較枯燥的運動，在體育課堂教學中教師往往是讓學生進行單一的短跑訓練，造成學生對此積極性不高，因此，在體育短跑教學中，為了能夠激發學生的參與性，教師可以采用游戲教學法的形式。本文主要分析了應用游戲教學法需要注意的幾點問題，并提出了游戲教學法應用的措施。
關鍵詞：小學體育；短跑教學；游戲教學法
一、在小學體育短跑課中運用游戲教學應注意的幾點問題
盡管游戲教學的應用有很大的優勢，但是運用游戲教學還有很多需要注意的問題，主要體現在以下幾點。首先是安全性，同學們在游戲教學中往往都非常興奮，容易忽視其中的安全問題，而且很多游戲都有一定的競爭性，在求勝心理的驅使下，學生的沖擊力也比較強，容易造成一定的傷害，因此，在開展游戲教學時，教師要全程關注學生，并做好安全指導工作，避免學生在游戲過程中受到傷害。其次是游戲秩序，盡管有的教師在體育教學中也采用游戲教學的方式，但教學效果仍不佳，這主要是由于游戲秩序比較混亂，沒有起到應有的效果。在開展游戲教學之前，教師需要做好充足的準備工作，確保每一個環節都管理到位，并且還要提前預防可能會發生的問題，保證游戲能夠順利進行下去。最后是教育性，游戲教學是為了提升學生對體育短跑的興趣，但在設計游戲時還要讓學生能夠從游戲中獲得收獲，比如，可以讓學生認識到強身健體的重要性，還可以讓學生了解體育競技精神等等，這樣游戲教學的開展才能更有意義。
二、游戲教學在短跑教學中應用的具體措施
（一）增加游戲化元素，提升短跑的趣味性。由于小學生的玩心比較重，在短跑教學中應用游戲教學比較容易取得良好的效果，因此，在教學中應用游戲教學已經成為教師們比較常用的一種方式。在短跑教學中應用游戲教學，可以在短跑訓練中融入游戲元素，讓學生充分感受到短跑的趣味性，從而積極參與到短跑訓練中，教師在設計游戲時，需要根據學生的實際情況以及具體的短跑項目來進行針對性教學，從而使教學能夠滿足學生的需求。例如，在鍛煉學生短跑爆發力時，教師可以采用10米追逐跑的游戲，將學生分成不同的小組，并讓學生之間間隔10米以上的距離，每組的第一名學生同時起跑，后面的學生追趕前面的學生，當最后一名學生追上第一名學生時即為游戲結束。這個游戲的目主要是為了鍛煉學生的爆發力，學生在追逐的過程中，教師要引導學生不可過于追求速度，避免運動量過大，要始終保持體力，這樣才不會對身體造成拉傷，因此這個游戲教學只適合高年級學生。而且教師在進行分組的過程中，還要充分了解學生的實際情況，保證各小組之間實力大體均衡。
（二）利用游戲教學，激發學生的短跑熱情。由于短跑訓練比較枯燥，學生對此興趣不高，教師可以充分利用游戲教學，來激發學生的短跑熱情，讓學生在游戲過程中去感受短跑的樂趣，從而喜歡上短跑鍛煉。小學生的身體素質存在明顯的差異，在這種情況下，教師盡量不要采用統一化教學，這樣對部分同學來說，可能會造成身體傷害，因此，教師在采用游戲教學時，要根據學生的身體情況設置不同難度的游戲環節，教師可以根據學生的體能進行分析，體能相似的學生為一組，并讓其參加難度適宜的游戲，這樣在教學過程中，學生不僅可以在一定程度上鍛煉身體，還可以從游戲過程中獲得成就感，進而有效提升學生短跑的熱情。此外，教師還可以根據短跑項目為學生設計多樣化的游戲方式，充分激發學生對短跑的興趣，學生只有興趣高漲，才會主動參與，這樣短跑教學質量才能夠有明顯的提升。
（三）根據教學情況，創設游戲情境。情境教學是教學中比較常用的一種方式，在體育短跑教學中，教師也可以為學生創設游戲情境，讓學生在更加輕松愉快的氛圍中鍛煉，并掌握跑步的技能，從中充分體會到短跑的樂趣。小學生熱衷于接受新鮮事物，為此，在教學中教師可以為學生創設多元化的教學情境，讓學生始終保持新鮮感。通過游戲情境的創設，學生仿佛置身于具體的游戲場景中，能夠有效激發學生對短跑的興趣，還可以讓學生有效掌握短跑的技能和方法，這樣便可以充分發揮學生的積極主動性，從而有效提升短跑訓練質量，提升學生的身體素質，從而達到教學目標的要求。
參考文獻：
[1]陳守燕.小學體育短跑教學中實施游戲教學法的思考[J].考試周刊,2018(104):134-134.
[2]桓永俊.體育游戲在小學短跑教學中的運用探討[J].新課程研究旬刊,2017(10):62-63.
[3]付國.體育游戲在小學短跑教學中的應用[J].神州旬刊,2016(8):74-74.
作者:蔣琳 單位:山東省青島燕兒島路第一小學
