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【摘要】以小學體育游戲教學開發及學生核心素養培育為重點進行闡述，結合當下體育教學中運用體育游戲存在的問題為主要依據，從轉變教學理念、選擇恰當的體育游戲教學內容、提高體育游戲應用的針對性、拓展多元化的組織形式這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高學生核心素養培育水平，為小學生日后全面發展奠定堅實基礎。
【關鍵詞】核心素養;體育游戲;現狀;方法
對于小學體育教學來講，加強游戲教學開發十分重要，其不但能夠提升學生核心素養，還能加強學生身體素質。為此，相關教師應高度重視游戲教學開發，通過行之有效的手段，將其作用發揮出最大化，以期提高小學體育游戲教學質量，為學生核心素養培育作鋪墊。
一、小學體育游戲教學的現狀
1．教學理念陳舊。目前小學體育游戲教學存在觀念滯后、認識浮淺的情況，教師將體育游戲單一地看成學生玩鬧，忽視體育游戲潛在的教育功能，學生在體育課上只是一味地玩，而忽略其內在學習作用。體育游戲是小學體育教學的主要方式，需擔負其推動學生健康成長、培育學生核心素養的職責。將體育游戲單一地認為體育課的娛樂活動，忽視其實際作用，對學生核心素養培育十分不利。2．體育游戲缺少針對性。體育游戲反復利用的原因是其能夠切實提升學生的身體素質。目前體育課中體育游戲的利用存在針對性缺失的問題，課堂上各個部分游戲應用缺少目的性，和教學內容毫無聯系。體育課上應用缺少針對性的體育游戲對學生核心素養培育十分不利。
二、小學體育游戲教學開發及學生核心素養培育方法
1．轉變教學理念。學生核心素養發展指的是學生需具備的，可以滿足社會發展需求的能力與品格。體育課堂為學生核心素養培育的主要場所，在課上利用體育游戲教學不能只是單一地組織游戲讓學生玩，還需要擔負起學生核心素養培育的重任。為此，教師需轉變以往對體育游戲教學的認識，全面分析體育游戲的內在價值與功能，進一步挖掘體育游戲教學對學生核心素養培育的作用，讓其成為學生核心素養發展的主要途徑。2．選擇恰當的體育游戲教學內容。在選取體育游戲教學內容時需要篩選以往的教學內容，以往游戲內容起到的教育意義是不容忽略的，需將不滿足素質教育要求的內容舍棄掉，對滿足目前時代需求的素材進行創編，賦予其時代特點，變成學生會接受的游戲內容；游戲內容可以從學生實際生活中選擇，讓體育游戲素材來自于學生實際生活，與學生生活貼合的游戲可以有效調動學生學習興趣，讓學生變成游戲活動的主體；可以結合學生性格特點，全面分析教學過程中的運動難點，把課本游戲化處理，變成學生喜歡的體育游戲，在游戲中推動學生核心素養形成。來自于社會素材的體育游戲和社會銜接，能在游戲中培育學生走向社會的品格與能力，運動游戲化處理，可以切實提升學生運動素養。教師需要做游戲的組織者與開發者，讓開發的游戲內容服務于學生核心素養培育目標。3．提高體育游戲應用的針對性。應用體育游戲需要和體育教學目標相結合，有計劃地應用，并立足于目標，全面分析課堂內容、場地器械以及學生學情等，對教學內容進行提煉，研究其能夠培養出哪些素養，結合目標有針對性地使用游戲方法，實現體育教學目標。比如，為了提高學生體育情感，在體育課的準備環節中可以使用學生喜歡的游戲，另外游戲內容還需起到服務學習教材的作用；基本部分的教學需結合培養學生運動實踐能力與健康推動的素養，有針對性的提高學生運動水平與體育素養等，在實際游戲中滲透健康知識；在結束部分，若讓學生放松身心，可以恰當地利用放松性游戲，讓小學生從興奮狀態恢復到安靜狀態。4．拓展多元化的組織形式。體育游戲設計形式的多元化能推動學生不同素養形成，新形態下社會需培育不同能力與品格的人才，這便要求小學體育教師結合不同的游戲素材與課程培養目標，有效設計體育游戲的開展形式。比如對于學生合作意識的培養，教師可以應用小組合作的開展形式；對于學生良好的社會品質的培養，能夠通過布設游戲情境的方式來培養學生。為了在準備環節與結束環節實現熱身放松的目標，可以應用散點、集體以及小組等不同形式來提高課堂效率。基于目標為主，以內容為中心，立足于場地器械，拓展體育游戲的組織形式，有助于培養學生核心素養，推動學生身心健康發展。
三、結語
綜上所述，在體育教學中體育游戲為主要內容，具有培養學生核心素養的作用。若想提高學生核心素養，一定要確定體育游戲教學的可行性，在課上轉變教學理念，和實際目標相結合選擇游戲內容，并有效應用游戲，通過多元化的組織形式將體育游戲呈現給學生，讓學生在參與中感受體育游戲的趣味性，推動核心素養的形成。
參考文獻：
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作者:沈艷霞 單位:甘肅省敦煌市七里鎮學區鐵家堡小學
