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摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，體育課程的教育也在積極進行教學創新，適應新型的教學理念，對體育課堂進行改革，促進學生的體育鍛煉，實現對學生素質能力的培養。在小學體育教學中對生態課堂進行改革，教師要注意對生態課堂的要素進行充分的分析研究，結合體育課堂的教學實際，對課堂要素進行有效的探索，認識到生態課堂教育的重要性，積極對小學體育生態課堂進行構建。本文首先對小學體育生態課堂的要素與呈現進行簡單的分析，然后重點對小學體育生態課堂的教學策略進行探究，以供大家參考。
關鍵詞：小學體育；生態課堂；要素；呈現；策略
在小學體育教學中對生態課堂進行構建，需要我們積極對課堂要素進行分析，結合各個要素的呈現方式對課堂的教學進行創新，將課堂交給學生，讓學生進行自主學習，形成良好的體育生態教學環境。
一、小學體育生態課堂的要素分析
(一)在生態課堂上要堅持以學生為本
在學校教育中，生態課堂就是“生本”課堂，教師要重視學生在課堂上的主體作用，讓學生成為課堂的主人。體育課程作為小學階段的重要學科，也需要積極倡導學生的自主性，積極進行自主學習和管理，在教學中將課堂還給學生，讓學生在時間和空間上自由發揮，對課堂進行改革和完善，營造良好的生態氛圍，促使學生積極開展體育運動和鍛煉，而教師由過去的主導者轉變為輔助者和指導者，從而構建以學生為主體的體育生態課堂。
(二)在生態課堂上要重視學生的差異性
學生的個體差異就是生態課堂中的重要要素。每一個學生都是獨一無二的，都有著屬于自身的特點。在現代社會中，給予每一個學生平等的教育機會，讓學生們都能夠受到適當的教育，而這種教育就需要重視學生的個性差異。教師要結合學生的特點和興趣對教學方式和策略進行研究，適應學生的發展需要，對學生實施針對性教學，提高教學的質量。
二、小學體育生態課堂的呈現討論
在小學體育教學中的生態課堂需要由多種因素相互作用和聯系，以學生的快樂學習和健康發展為出發點，積極組織學生進行自主學習和鍛煉，在教學目標、內容、方式和評價方面進行創新，讓學生在體育運動中發揮主體作用，開展符合自身特點的體育鍛煉，適應學生的個體差異，提高學生的體育參與積極性，形成一個寬松、愉快、安全、和諧的教學環境，加強對學生素質能力的培養。
三、小學體育生態課堂的教學策略探究
(一)營造良好生態環境，發揮學生主體作用
在學校教育中，學生的學習不能總是被動地接受，還需要積極引導和培養學生的學習主動性，讓學生能夠自主進行學習，對教學知識形成自身的認識。因此，在體育教學中，教師需要積極營造良好的生態環境，對學生進行教育熏陶，引導學生積極參與，從而充分發揮出學生的主體作用。在體育課程中，教師需要重視學生的自主性學習。例如，在體育活動中，教師可以多組織一些小游戲，讓學生在游戲中放松心情，培養運動興趣，并結合學生在體育上的特點，讓學生在課堂上發揮自身的優勢，提高學生的自信心，使其樂于進行體育鍛煉，形成寬松和諧的體育課堂氛圍，讓學生能夠沒有拘束和壓抑的思考和研究，促使全體學生積極進行體育活動。
(二)結合學生個體差異，實施針對性的教學
在體育教學中，教師需要重視學生的個體差異，對學生在體育課程中的各種表現進行分析研究，從學生的實際情況出發，實施針對性的教學策略，因材施教，促進全體學生的共同發展。比如，在體育課堂上，有的學生善于打籃球，有的善于踢足球，教師就可以根據學生的特點進行教學規劃，讓學生能夠在自己的優勢領域盡情發揮，提高學生的積極性，同時培養學生多方面的能力。在課堂教學中，教師也需要積極關注一些體育的后進生，杜絕教育歧視的情況，對這些學生進行各種形式的鼓勵和支持。比如，有些學生比較內向，不愿意參與體育活動，教師就需要在平常的教學中關心和幫助他們，開展一些課外輔導，引導這些學生參與各種集體活動，培養學生的興趣愛好，激發學生的主動性，改變學生的自卑心理，促進體育鍛煉的有效開展。
(三)開展小組合作活動，培養學生身心素質
在小學體育教學中開展小組合作的活動，可以促使學生之間進行積極的交流，教師也可以對學生進行指導，讓學生在體育活動中主動鍛煉，培養學生的體育運動習慣，提高學生的身心素質。比如，教師可以在田徑運動中進行改革，改變過于傳統的運動模式，讓學生在運動過程中進行一些小組活動，讓學生參與小組比賽，或者鼓勵學生在田徑運動中相互輔助，你幫我、我幫你，推動學生之間的交流，形成良好的運動氛圍。綜上所述，在小學體育教學中對生態課堂進行構建，適應生態教學的理念，需要積極對生態要素進行分析，結合學生的運動特點，轉變教學思路，創新體育課堂教學模式，發揮學生的個性特點，增強學生的身體素質，促進學生的健康成長。
參考文獻：
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[2]李駿.打造體育生態課堂，快樂小學田徑教學[J].田徑，2017.
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作者:邵京京 單位:浙江省麗水市慶元縣實驗小學
