前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育教學興趣培養與疏導，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：校園是學生學習的重要場所，學習氛圍以及教育方法都對小學生的學習極為重要。尤其是小學生剛接觸教育，其對周圍事物的認知能力有限，因此，必須要重視對小學生的興趣培養。我國由始至終都堅持德智體美勞綜合人才的培養，從而讓體育教學成為了培養綜合人才的基礎。想要讓體育教學發揮自身的作用，就必須培養小學生的體育興趣。因此，本文通過對小學生心理和生理特征，解析了小學體育教學中的興趣培養，并進行了簡單的疏導。
關鍵詞：小學體育教學；興趣培養；疏導
一、小學生生理以及心理特點分析
（一）生理特征
由于小學生年齡偏小，身心正處于成長時期，這一時期的學生天性好動，注意力散漫，吸收知識全憑興趣。與此同時，這個時期的學生是身體發展的重要階段，所以，教師必須充分重視小學生的生理特征。
（二）心理特征
從實際課堂中，就可能觀察到，學生的注意力散漫，情緒多元化，記憶事物也存在淺表性的特征，另外，這個階段的小學生對周圍的所有事物都存在好奇心，因此，教師必須重視小學生心理特征[1]。
二、培養小學生體育興趣的意義
（一）有助于提升小學生的身體素質
就目前小學生而言，身體正處于成長的初期階段，而開展體育教學是提升小學生身體素質最有效額的途徑，更能夠在一定程度上為小學生養成良好的學習以及生活習慣，因此，教師必須重視小學生身體發展的重要時期，利用興趣提升小學生的身體素質。
（二）有助于強化學生的團隊意識
小學體育中有大多數項目都需要團隊配合來進行，但是現實中，大部分小學生在體育課中的消極心理很旺盛，不明確體育課的目的，不理解團隊的意義等。因此，教師必須展開合作學習模式，培養學生的團隊意識，同時也增進了師生與生生之間的情感。
（三）有助于學生正確樹立體育理念
大部分家長認為，體育教學對小學生的成長沒有任何意義，這種偏激的思想嚴重影響了學生的發展，讓學生在體育鍛煉中，行為較為被動。其實，我國一直都注重德智體美勞綜合發展的人才，但是體育教學也是當代教學中最容易被學校忽視的科目。為了正確樹立學生的體育觀念，教師必須激發學生的體育興趣，讓學生理解開展體育課的真正意義，成為德智體美勞綜合發展的人才[2]。
三、小學體育教學中興趣的培養以及疏導的方法
（一）宣布本堂課的學習內容，并對學生提出要求
由于小學生的年齡偏小，天玩，注意力難以集中。因此，教師在進行體育教學時，必須要把本堂課的學習內容闡述清晰，并對學生提出學習要求，讓其可以認真的完成接下來的課程任務。例如:以4×100接力跑中的下壓式傳接棒技術為例，教師必須宣布本堂課的學習任務，“今天學習這堂課，希望學生們認真聽講，掌握傳接棒的方法，在接下來的練習中，要和其他同學一起合作來完成，并且要說出在合作過程中的感受以及喜悅”。利用這樣一段話，來集中學生的注意力，讓其可以認真聽課[3]。
（二）課堂導入，激發興趣
興趣是啟蒙教師。但是，就目前小學教學情況來看，其教學模式都非常傳統，體育教學更是如此，究其原因，是由于體育教師的教學模式沒有創新度，教學內容過于古板，提不起學生的學習興趣。因此，為了完善這種情況，教師必須在陳舊教學的基礎之上完善教學模式。當然了，陳舊的教學模式必須突破，必須讓學生積極主動的參與到課堂活動中去。例如:銜接上文。上課之前，教師可以問學生有沒有在電視或者實際生活中觀看過4×100的接力賽？這個項目是不是很有趣？接力賽是體育中非常具備趣味性的，也是重要性的項目，而且傳接棒又是決定輸贏的環節，接下來，教師就教授給學生如何掌握傳接棒的技巧。另外，必須提升學生的實踐能力，教師在運用網絡資源的同時，必須借助學校的體育用具，來提升學生的對體育學著的興趣，從而提升課堂教學效果。
（三）語言引導，和學生產生互動
由于小學生年齡偏小，感知能力很容易被周圍的語言環境所渲染。尤其是小學體育教師，更應該利用語言來提升學生對體育的興趣，讓其可以更加主動的參與到課堂活動中。例如:銜接上文。教師在教授完動作后，可以找同學和自己來原地配合完成動作，以右手接棒為例，傳棒人與接棒人都用右手去完成動作，但是在此過程中，必須有一個兩者配合的暗號（給或接），將棒的前頭從上到下壓送到另外一個人手中，接棒人接收信號，右手手臂后伸，掌心向上，四指合攏與大拇指分開，虎口朝后接棒。在這個整套練習中，注意:接力賽是四個合作完成，一三用右手，二四必須用左手，而這個動作的難點就在于傳棒者的明確性以及穩定性,創造空間，讓學生自主練習，教育工作者旁邊引導。
（四）激勵學生，問題總結并引導學生合作學習，歸納重點
在實際教學中，必須多激勵學生，針對于善長體育鍛煉的學生進行激勵，這對于不善長體育的學生，更要激勵學生，并給予一定的進步獎等。這種方法能夠增加學生對體育的信心例如:銜接上文。在按照老師的要求練習完畢后，教師必須要鼓勵學生:同學們剛剛的練習都表現的特別好，現在我們需要思考一個問題“在傳接棒時，運動員是站在什么位置呢？怎樣的距離才能完成這項運動？”然后教師在引導中，和學生們一起完成慢跑傳接棒的練習。最后以合作小組的模式共同討論練習中的體會，然后教師在歸納重點，傳接棒時，運動員必須站在錯位上，并保持一步間的距離，避免身體摩擦，只有這樣才能維持正常速度。總結過后，再讓同學們一起按照正確的方式來練習一遍。
四、結束語
總而言之，小學體育教學中興趣的培養與疏導對學生有著不可或缺的作用，可以在一定程度上提升學生的身體素質，激發學生的學習興趣，培養學生的綜合能力。身為一名體育教師，在實際教學中，必須重視學生的生理以及心理特征，利用多元化的教學模式來提升學生的學習興趣，從而提升其課堂教學效果。
參考文獻
[1]仇鑫,趙凡,單穎.對體育教學方法概念和分類的再思考[J].內江科技,2010,31(08):198.
[2]童錦.高職院校體育課程中精神生命教育現狀審思[J].安慶師范學院學報(社會科學版),2010,29(03):68-71.
作者:張含貞 單位:山東省濱州市鄒平縣碼頭鎮廣田小學
