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小學階段，是培養學生良好學習習慣的關鍵時期。學生在這一階段身心快速發展，思維逐漸發展，各種能力逐漸形成。因此，為了學生的良好發展，教師要在教學中靈活采用各種教學策略，培養學生良好的學習習慣。
一、培養學生認真、專心的習慣
數學是一門邏輯性強，要求嚴謹精確的科目，在學習的過程中涉及了大量的數字、符號、計算、數學等，這就對學生的能力和態度提出了很高的要求，其中最重要的一點就是要求學生要認真、專注。這是一個重要的學習習慣，尤其是在數學學習中，如果學生馬虎、分心就會出現比如弄錯符號、小數點，看錯數字等錯誤，導致最后的成績不佳。因此，教師要注重培養學生這一良好的學習習慣。首先，教師要培養學生專心聽講的習慣，并引導他們積極參與教學，這是提高學生學習效率和教師教學效率的重要前提。而要想使學生專注聽講，教師必須要激發他們的學習興趣，吸引他們的注意力，調動他們學習的積極性和主動性。小學生由于身心發展特點，他們生性活潑，注意力不能長時間集中，自制力差，喜歡一些有趣的具體的東西。數學知識具有一定的抽象性，學生理解起來有一些困難。因此，教師要采用一些教學手段，將知識變得具體形象，生動有趣，最大限度地激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，教師上課時一定要精神飽滿，力求語言生動有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個學生樂意聽。其次，教師要培養學生認真書寫的習慣，這也是很多學生面臨的一個主要問題，由于在書寫的時候不專心，不仔細，一些學生往往會將6看做9，把2看做5，把1看做7，導致后面的所有步驟都是在錯誤的基礎上進行，產生的失誤讓人可惜。因此，教師要對此有針對性的措施督促學生進行改正。比如可以和學生們講一些例子:我借你9百塊錢還你6百塊錢可以嗎?我把你的成績79寫成19可以嗎?以此來引導學生進行換位思考，不斷的進行改正，進而培養學生認真專心的習慣。
二、培養學生獨立、合作的習慣
學生學習的過程是自身基礎知識和能力不斷提升和積累的過程，這個過程主要是依靠學生的自主學習為主，現代教育提倡學生是學習的主體，教師在學生學習的過程中起到引導和幫助的作用。因此，教師要培養學生良好的獨立學習習慣，使他們獨立思考，自主發現問題，解決問題，從而使得自身的素質和能力不斷得到提升。贊可夫有句名言:“教會學生思考、對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”小學生極易受到外界的干擾，從而中斷思考和學習，他們的自主能力差，主觀意識不強，容易在學習的過程中追隨他人，缺乏自我思索的能力。因此，在教學的過程中，教師要創建時機，引導學生獨立思考，要給學生一定的時間和空間進行思考。由于學生之間存在客觀上的差異，學習能力、接受能力和理解能力都有所差距，所以教師在引導學生思考的時候，要面向全體學生，照顧到不同的層次。比如在做作業的時候，教師不能簡單的用學生的作業效率、作業質量來進行評價，而且還要結合學生做作業的態度，看他們是否是自己獨立完成的，對于獨立完成的就算做錯了也要予以表揚，培養學生自己事情自己做的品德。另外，學生在學習的過程中，除了獨立地思考之外，和其他人比如教師和同學之間的交流也是非常重要的。交流和協作能力是現代社會必備的基本能力。因此，教師也要引導學生進行合作和交流，合作學習不僅能讓學生取長補短，從其他人身上學習到更好的學習方法和技巧，彌補自身的缺點，還能在這一個過程中培養學生良好的團隊合作精神和協作意識，交流能力，使他們在相互的學習和競爭中得到共同的發展和進步。教師可以針對一些計算的技巧、方式等讓學生展開交流和合作，讓學生之間的交流合作成為他們發展的助推劑。
三、培養學生總結、歸納的習慣
數學中包含了大量的規則、概念、定理等，在學習一段時間之后就要進行相應的總結和歸納，否則就會出現疏忽和遺漏，難以發現自身在學習中對知識的掌握程度，因此，教師就要引導學生養成定期的復習、總結和歸納的良好習慣。學習的過程本身就一個不斷將知識整理和內化的過程，進而形成具有自身特點的個性化知識結構的思維過程。在課堂教學中，教師要重視引導學生整理知識，構建合理的、有利于后繼發展的知識結構，使學生學會一些學習數學的思想方法，為創新提供一定基礎。
四、培養學生良好的自覺檢查的習慣
在學習的過程中，認真的檢查是取得優異成績的重要步驟。因此，教師要引導學生在做完習題或者答完試卷后認真檢查。在日常的教學過程中，教師就要培養學生形成這一習慣，并且長期的堅持下去，使學生在潛移默化中逐漸形成這樣的一個良好習慣。這樣的而習慣不僅能夠使學生隨時發現自己的錯誤，培養認真的學習態度，而且還能培養學生思維的批判性、深刻性和自我評價能力，通過對解題過程的反思，培養學生嚴謹、細致、縝密的思維品質。
五、培養學生實踐運用的習慣
知識來源于生活，最終將應用于生活。學習知識的目的就在于實踐。數學在生活中處處可見，無時不刻都在影響著我們的生活。因此，教師要使學生體會到數學的應用價值，從自身熟悉的生活中去感受到數學知識，在具體的生活環節中感知數學，學習數學。比卻在學習圖形的時候，教師就可以讓學生思考生活中常見的一些物品是什么形狀的，為什么是這樣的形狀等。讓學生能夠通過自身的學習體驗在生活中進行實踐運用，養成良好的運用習慣。綜上所述，在小學階段，培養小學生良好的學習習慣是非常重要的。作為小學數學教師，我們要轉變意識，以學生為主體，靈活采用各種教學方式，培養小學生良好的學習習慣，為他們以后的學習和成長奠定基礎。
作者:施陳峰 單位:江蘇省張家港市三興學校
