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摘要:由于小學數學教學難度比較高，對教師也提出了更高的挑戰。對于這種情況，通過創設教學情景的方式，可以提升小學數學教學質量，為學生提供更良好的學習環境，滿足教育發展的現實需要。
隨著教學改革的推進，小學教學水平和層次得到了大幅度的提升。在開展數學教育過程中，由于知識難度比較大，很多學生由于基礎薄弱，容易喪失學習學習興趣。對于這種情況，需要教師開動腦筋，為學生創設有效的教學模式，讓學生身臨其境，真正深入到數學知識體系當中。
1小學數學教學模式有待改進
眾所周知，在小學課程當中，數學是學習難度比較高的學科，很多學生對于數學學習都存在畏難情緒，在整個課堂教學當中，都缺乏足夠的活力。很多教師盡可能組織課堂，引導學生參與到課堂中來，但是整個教學活躍度依然不夠。如果學生不能融入到課堂中來，那么教學創新無異于空中樓閣。在這樣的條件下，攻克小學數學課堂缺乏活力的難關，是現代小學教育發展的重要問題，利用情境教學法充分整合數學教學資源，是提高小學數學課堂學習效果的關鍵?？v使很多小學數學教師不斷創新教學方法，運用多種多樣的教學手段，但是如果創新方向偏差，仍然會導致教學效果不夠理想。創新是現代教育的主題，而情境教學法就是創新教學的典型代表。在傳統的教學中，很多教師將精力放在教學形式組織上，但是，如果教學內容上不做創新，教學展現形式沒有突破，學生的學習效果很難得到有效的提升，對于這一點，情景化教育的重要性就顯得毋庸置疑了。
2情境教學法對小學數學教學改進的分析
從現在的學習內容和學習性質來看，小學基礎性學科體現出了較高的學習難度，特別是數學，很多學生在學習過程中，都會感覺到枯燥和困難。從小學數學課堂教學發展來看，如何讓情境教學法真正發揮作用，是小學數學教研的重要任務。利用情境教學法開展教學，可以提升教學的趣味性，學生在學習過程中，能有更多的新鮮感，也更愿意參與到教學活動中來，利用多元化的現代教學模式，實現素質教育目標。在開展小學數學情境教學過程中，不僅學生能獲得更加豐富的知識，同時教師也能充分融入到學生當中，獲取更多的教學信息，改良教學手段，通過采用最優教學方法，逐步提升教學的科學性，讓學生享受更優質的課堂教育。
3開展小學數學情境教學的幾點建議
3．1巧設問題引導學生深入學習
要想在小學數學教學中開展情境教學，必須進行有效的設問，讓學生帶著問題開展學習。問題教學法在于借助問題引導教學，讓學生循序漸進的分析和解決問題，在小學數學教學實踐中，教師也可以讓學生在問題的引導下進入到特定的教學情境中，促使學生在學習時產生相應的學習體驗，逐步提高學生對數學知識的理解和感悟能力。在具體教學活動中，教師可以借助提問、設問和追問等帶領學生進入到特定的教學情境中，為教學活動的優化開展提供良好的支持和輔助。舉例來說，在開展小學數學四年級下冊《運算定律與簡便計算》課程教學的時候，教師要先設問:“同學們，你們能自己摸透其中的規律，并找到快速得出結果的方法嗎?”學生在老師問題的引導下，會更積極思考相應的問題，為下一步進入教學情境做好鋪墊。
3．2借力現代信息技術
在小學數學教學中運用情境教學模式，離不開現代信息技術的支撐。信息技術教學是一個籠統的概念，還可以細分為很多教學形式，比如說微課、翻轉課堂等等。通過整合信息技術，可以極大豐富小學數學課堂的展現形式，我們都知道，很多數學知識都是比較枯燥的，而利用信息技術展現知識內容，營造出相應的學習氛圍，學生的學習興趣就被有效調動了起來，學生的學習主動性提高了，學習效果自然也就變得更好了，教師的教學任務進而也就減輕了，可以將更多精力放在教學研究上。
3．3讓教學內容與生活聯系起來
在小學數學教學中，要想創設教學情境，就要讓知識走進學生的生活，通過營造生活化的教學情境，讓學生體會到學習的樂趣。根據現代教學理念指引，學生學習知識最終要落到解決生活問題上，這樣的教學方式才更有價值，學生的綜合素質才能得到有效提升。教師在創新教學過程中，必須重視生活化教學的重要性，小學數學是基礎性學科，通過聯系生活實際，可以夯實學生的學習基礎，提升學生對于知識的印象。
4結語
經過以上論證，我們可以看到，情境教學法對于小學數學教學至關重要的意義。有效整合教學資源，創新課堂教學的形式，可以提升小學數學的課堂教學效果，吸引學生進入到課堂教學中來，以更加飽滿、積極的學習態度展開自己的課堂學習。
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作者:杜曉輝 單位:內蒙古赤峰市克旗萃英學校
