前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學數學中的體驗式教學，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
［摘要］小學數學的課堂教學中主要以自主探究與合作探究的方式來進行授課，這樣能讓學生在活動中不斷體驗與學習，并不斷將知識進行總結，有助于學生牢固地記住并了解數學知識。本文就人教版的小學數學教材探究分析體驗學習的內涵，并對數學體驗學習的方法進行了一定程度的探索。
［關鍵詞］小學數學;體驗學習
一、何為體驗學習
1.體驗在教育學中的含義
教育能夠不斷豐富學生的知識，讓他們對世界的感受不斷加深，而體驗又是教育過程中的本質之一，能夠讓學生將知、情、意投入到學習中，然后不斷成長，使得知識與經驗通過學生自己的體驗而融入血液。體驗還是達到教育目標的方式與手段，能夠不斷開發學生的潛能以及發展學生的心理。“體驗式教學”又可以稱作是“發現反思式教學”，即讓學生在體驗中不斷反思與感悟。教師在進行體驗式教學時，能夠讓學生充分地參與到活動中去，然后就可以不斷地觀察、反思與感悟，這樣不僅能讓他們充分地學習了解知識，還能讓他們不斷將所學的知識運用到生活中去，從而使他們的實踐與創新能力得到不斷提高。
2.特點及意義
“體驗式教學”是以學生為中心的情境性教學，它所強調的就是一個持之以恒的過程以及學生在體驗學習后的反思與感悟。運用這種教學方式，能夠讓學生更好地學習知識，且效果明顯。“體驗式教學”有助于學生知識的理解與應用，并且能夠不斷促進學生綜合素質的提升，使得學生的學習效率也不斷提高，最終有利于學生積極的意識形態以及世界觀的形成。
二、體驗式教學的探索與應用
1.自主探究，提高學生創造力
“體驗式教學”就是要讓學生積極地參與到學習過程中來，強調的是操作能力。在“體驗式教學”過程中，學生能夠通過親身體驗的方式來了解數學問題，并通過自身的能力將問題慢慢解決。這樣學生的實踐操作能力就會不斷加強，并且其分析問題、解決問題的能力也會不斷得到提升，使他們對知識能夠真正理解并能加以靈活運用，最終達到提高學生創新能力以及綜合素質的目的。比如在教授“小數計算法則”時，先告訴學生整數的算法，再給出一些小數讓學生來計算，通過他們自身的不斷探究會得到不同的答案，然后教師就可以引領學生一步步地進行辨析，讓他們明白自身探究的對錯，這樣就能夠讓學生更好地掌握小數的計算法則。對于一些難度不是很大的題目就可以采取這種方法，讓學生不斷通過自己的探究更清晰地明白知識，實現自我創造力以及探索能力的提升。
2.合作交流，提高學生合作能力
在進行“體驗式教學”的時候，可以讓學生以小組討論的方式進行學習，但一定要進行科學的分組，這樣才能達到互補的效果，并且使小組合作的作用得到體現。將學生進行合理分組后就可以設計出一個合理的問題，讓學生進行討論，但教師也要把握一個合理的度，這樣學生才可以有自己獨立思考的時間，最后就是讓學生說出自己小組討論的結果。這種小組合作的“體驗式教學”不僅有助于提升學生的合作能力，也有助于學生的想象力的開發，并且有的時候也能讓教師從學生的討論結果中得到感悟，可謂一舉三得。
3.實踐操作，聯系生活
在進行“體驗式教學”的時候，教師要不斷的激發學生的思維能力，打破一問多答式的傳統教學，所以就要不斷加強數學實踐操作，這樣學生就能更好地體驗生活，并從生活中不斷發現數學。比如在教授學生“量的知識”的時候，不能讓學生僅僅只局限于對課本的計算，老師可以帶領學生以教室為例子，計算教室的面積。這樣學生就能走出課本，在實踐中體驗量的計算。因為，教師在課堂上講授知識的時候，學生只能記住結論，并不能靈活的將知識進行運用，而老師帶領學生走出課本，能夠不斷提高學生的實踐操作能力，并且能讓他們更靈活地將知識運用到生活中來。教師還可以創設生活情境來引導學生對數學的學習及理解，數學內容的生活化也能夠為學生提供更為豐富的感性認知以及生活經驗，使學生真正地學會學以致用。比如“雞兔同籠”的問題，這個問題將數學問題生活化，讓學生對問題的解答有更大的興趣，使得學生在體驗中開發潛能，在感悟中豐盈智慧。
三、結語
“體驗式教學”就是讓學生在學習數學的過程中主動參與到學習之中，教師可以通過創設情境、分小組的方式使學生不斷在實踐中學習，并在實踐中不斷思考。這樣還能不斷提高學生的創新思維能力、合作能力以及實踐操作能力，使得學生的數學知識素養不斷增強。“體驗式教學”將生活題材數學化，數學知識生活化，能夠讓學生更牢固地掌握數學的相關基礎理論知識。豐盈體驗、適時感悟就是對“體驗式教學”最大的總結，因為“體驗式教學”就是讓學生親身融入數學中來，并不斷進行反思與感悟，從而能夠將數學知識靈活運用到生活中來。“體驗式教學”有助于學生數學能力的提升，值得教師加以運用。
作者:馮莉 單位:山東省平邑實驗小學
